沭陽縣潼陽初級中學(xué)初二語文階段性測試班級姓名學(xué)號積存與運用〔36分〕1．依據(jù)拼音寫漢字，給以下加點字注音?！?分〕kē〔〕捐雜稅hān〔〕然入夢 yùn〔〕怒liàng〔〕蹌懲處〔〕祈禱〔〕宛轉(zhuǎn)〔〕

蹊蹺〔〕嫣紅〔〕2．默寫填空?！?分〕①雪山低頭迎遠客，。②五嶺逶迤騰細浪，。③，烏蒙磅礴走泥丸。④歌詞《四渡赤水出奇兵》的中心句是：__________________。⑤孟子云：“人固有一死?；蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛〞文天祥寫過與此相近的句子是：，。3．將以下詞語依次填入句中橫線上?！蔡钚蛱枴场?分〕a.猝然b.突然c.依舊d.果真e.顯然〔1〕他看不到連、營部隊宿營地的影子，_________是夜里慌亂中迷失了方向。〔2〕警衛(wèi)員_________回身抱住戰(zhàn)馬的脖子失聲痛哭了?！?〕劉少奇_________停下腳步，向前方望去?！?〕走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，_________陡極了。〔5〕周團長_________在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下去……〞4．依據(jù)下面句子的句式，在劃線處仿寫，使之構(gòu)成連貫流暢的排比句?！?分〕親情，就像一塊指路牌，為你指引前方的道路；；；親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。親情如發(fā)，細小而又濃密。我們應(yīng)該倍加珍惜。5.以下句中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵骸病场?分〕A．草地上，花叢中，蝴蝶翩然起舞。B．“同意！〞大家異曲同工地喊。C．?dāng)橙酥辛宋臆姷恼{(diào)虎離山之計，被打得暈頭轉(zhuǎn)向。D．紅軍終于擺脫敵軍的圍追堵截，走上了北上抗日的道路。 6．下面是上下聯(lián)混合的兩幅對聯(lián)，請分別把上下聯(lián)找出來?！?分〕 ①文章不寫一句空 ②且喜六時長見書 ③未須百事必如意 ④板凳要坐十年冷 第一幅對聯(lián)為〔只填序號〕第二幅對聯(lián)為〔只填序號〕7．名著閱讀：互聯(lián)網(wǎng)上的論壇是網(wǎng)民發(fā)表感言的地方。外國語實驗學(xué)校網(wǎng)的“文學(xué)論壇〞準備向大家征集“我最喜愛的名著〞閱讀感言，請你從以下名著中選取一篇，寫上幾句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，關(guān)鍵在于談出自己的真實感受。)〔5分〕名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《水滸傳》《安徒生童話》《伊索寓言》示例：初讀《駱駝祥子》，覺得故事好玩；再讀，看到了他掙扎的痛苦，看到了他在困苦中走向墮落的無奈。我的理解在加深，對樣子的同情和同情也在加深。我真想走進小說，幫他一把。名著：__________________________感言：二、現(xiàn)代文閱讀〔一〕飛越大渡河〔15分〕水湍急，

安順場邊孤舟勇，山峭聳。

踩波踏浪殲敵兵。雄關(guān)險，

晝夜兼程二百四，豺狼兇。

猛追窮打奪瀘定。健兒巧渡金沙江，

鐵索橋上威風(fēng)顯，兄弟民族夾道迎。

勇士萬代留英名。1．上面這首詩的中心句是________________。〔3分〕2．上面這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看出來？〔4分〕_____________________________________________________________________________________________3．“水湍急，山峭聳。雄關(guān)險，豺狼兇。〞詩的前四句對表達中心起什么作用？〔4分〕_______________________________________________________________________________________________4．講一講長征的故事，向小朋友們講述紅軍渡金沙江、安順場渡江、打瀘定、過鐵索橋的故事?！?分〕_______________________________________________________________________________________________〔二〕〔22分〕〔1〕滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之〞字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！?〕大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。〔3〕“不要掉隊呀！〞〔4〕“不要落后做烏龜呀！〞〔5〕“我們頂著天啦！〞〔6〕大家聽了，哈哈地笑起來。〔7〕在“之〞字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下?！?〕半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的……不知什么時候又睡著了。1．依據(jù)選文〔1〕、〔7〕兩節(jié)文字對“火把〞的描寫，請你用兩個詞分別概括老山界山路和山勢的特點。〔4分〕山路：________________山勢：________________2．對戰(zhàn)士翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項最符合文章的原意？〔〕〔4分〕A．說明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。B．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進的動力。C．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。3．選文第〔8〕節(jié)文字從多個角度描寫“半夜〞，從〔〕覺角度特別夜之〔〕，從〔〕覺角度暗示山之〔〕，從〔〕覺角度反襯夜之〔〕?！裁刻幭尢钜蛔帧场?分〕4．選文第〔8〕節(jié)中的景物、聲響描寫對表現(xiàn)主題有何作用？〔4分〕_______________________________________________________________________________________5．本文在描寫景物時很有層次，請你結(jié)合選文舉例說明?！?分〕__________________________________________________________________________________〔三〕向中國人脫帽致敬〔27分〕記得那是12月，我進入巴黎十二大學(xué)。我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必需提出或回答問題。問題或大或小，或嚴正或輕松，千般百樣，無奇不有。入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴謹聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很?？偠灾惝?dāng)心，他幾乎讓所有的同學(xué)都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……〞我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一節(jié)對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的?〞我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。〞我聞聲班里有人竊笑。教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的?〞我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。〞全班“哄〞地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎?〞班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒有聽清楚您的問題。〞他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國〞一說可以有什么樣的解釋?！澳敲?，〞教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國?〞雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂①。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)?！爸挥幸粋€中國。教授先生，這是常識。〞我說。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識。〞話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎?〞“除臺灣省外，先生。〞“為什么您不去臺灣呢?〞“現(xiàn)在還不同意，先生。〞“那么，〞教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我，“您認為在臺灣問題上，該是誰負主要責(zé)任呢?〞“該是我們的父輩，教授先生。那時候他們還年紀輕輕呢!〞教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?〞“教授先生，我們的父輩還健在哩!〞我說，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。〞我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去；“我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?〞“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺灣問題并非最重要的。〞教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?〞“依我之見，如何使中國及早富強起來是他最迫切需要合計的。〞教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個更舒適的姿勢坐好，依舊對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的同學(xué)，我想大家都有興趣弄清楚這一點。〞我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難。〞教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。②他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個一般的中國人是如何看待他們自己國家的。〞然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課。〞出了教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，兩人不約而同看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎?〞1．請說說倒數(shù)第三段中加點詞“戳〞在句中的含義?！?分〕

2．文中的語言富有表現(xiàn)力，請從下面兩句話中任選一句，抓住關(guān)鍵詞句進行賞析。①雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了一種突然凍結(jié)的沉寂。②教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛?！?分〕3．“我〞對教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的?最后變化的原因是什么?

〔5分〕4．“我〞和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?！?分〕

5．文章的結(jié)尾段寫兩人并排走，“好一會兒后〞才不約而同地說了一句相同的話。在這“好一會兒〞中，他們想了些什么?請你寫出其中一人的心理活動?！?分〕6．對文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的兩項是()〔)〔6分〕A．文章主要以對話展開情節(jié)，在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格。B．畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來……〞運用細節(jié)描寫，傳神地表現(xiàn)出臺灣同學(xué)對課堂對話不感興趣，懶得回答。C．“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起。〞這里運用比喻，形象地寫出了他微妙的變化。D．文章寫教授，用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，側(cè)面描寫主要起到了反襯作用。E．“我向中國人脫帽致敬〞，表達了教授對“我〞不卑不亢、機敏應(yīng)對的表現(xiàn)的由衷欽佩。參照答案積存與運用1、2、3、略4.示例：親情，就像一盞燈，照亮你應(yīng)走的人生。(2分，句式對給l分，比喻恰當(dāng)并且前句的比喻和后句內(nèi)容連貫相關(guān)給1分。沒有寫比喻只能給l