語(yǔ)文高三知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀策略現(xiàn)代文閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于高三學(xué)生而言，掌握現(xiàn)代文閱讀的策略和技巧是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。本文將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)解析現(xiàn)代文閱讀的策略。一、理解文章主旨在閱讀現(xiàn)代文時(shí)，首先要把握文章的主旨。主旨是文章的靈魂，把握了主旨，就抓住了文章的脈絡(luò)。理解文章主旨的方法有：標(biāo)題提煉：通過(guò)標(biāo)題來(lái)推測(cè)文章的主旨，標(biāo)題往往能反映出文章的核心內(nèi)容。首尾段把握：文章的首尾段通常會(huì)揭示主旨，閱讀時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注。關(guān)鍵詞尋找：在文章中尋找能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞，如中心詞、轉(zhuǎn)折詞等。二、分析文章結(jié)構(gòu)了解文章的結(jié)構(gòu)有助于把握文章的層次和邏輯關(guān)系。分析文章結(jié)構(gòu)的方法有：段落劃分：將文章劃分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的主題句通常在段落的首句或尾句。邏輯關(guān)系：分析段落之間的邏輯關(guān)系，如并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等。論證方法：識(shí)別文章中的論證方法，如舉例、引用、對(duì)比等，了解作者是如何論述觀點(diǎn)的。三、理解詞語(yǔ)和句子含義在閱讀現(xiàn)代文時(shí)，要關(guān)注詞語(yǔ)和句子的含義。理解詞語(yǔ)和句子含義的方法有：詞語(yǔ)解釋?zhuān)簩?duì)于生僻詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文推測(cè)其含義。句子分析：對(duì)于長(zhǎng)句或復(fù)雜句子，要分析其成分，把握句子結(jié)構(gòu)。語(yǔ)境判斷：根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷詞語(yǔ)和句子的含義，注意作者是否使用了比喻、象征等修辭手法。四、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格現(xiàn)代文閱讀中，要學(xué)會(huì)鑒賞作者的語(yǔ)言風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格的方法有：詞匯選擇：關(guān)注作者在文章中使用的詞匯，如plain、sophisticated、humorous等。修辭手法：識(shí)別文章中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其表達(dá)效果。語(yǔ)體色彩：注意文章的語(yǔ)體色彩，如口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、幽默等，了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格。五、分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度在閱讀現(xiàn)代文時(shí)，要關(guān)注作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度的方法有：觀點(diǎn)表述：找出文章中作者明確表達(dá)的觀點(diǎn)，注意觀點(diǎn)的表述是否明確、合理。態(tài)度推斷：通過(guò)文章中的語(yǔ)氣、用詞等來(lái)推斷作者的態(tài)度，如肯定、否定、中立等。論據(jù)分析：分析作者用來(lái)支持觀點(diǎn)的論據(jù)，如事實(shí)、數(shù)據(jù)、引用等，判斷論據(jù)是否可靠。六、提高閱讀速度和效率在高三復(fù)習(xí)階段，提高閱讀速度和效率至關(guān)重要。提高閱讀速度和效率的方法有：積累詞匯：擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的理解速度。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，提高閱讀熟練度。技巧訓(xùn)練：通過(guò)練習(xí)題和模擬考試，提高閱讀技巧和答題速度。通過(guò)上面所述六個(gè)方面的訓(xùn)練，高三學(xué)生可以逐步掌握現(xiàn)代文閱讀的策略，提高語(yǔ)文閱讀能力，為高考語(yǔ)文取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。以下是針對(duì)上面所述知識(shí)點(diǎn)的例題及解題方法：一、理解文章主旨例題1：閱讀下面的文章，概括文章主旨。文章：隨著科技的發(fā)展，人工智能逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有人認(rèn)為人工智能將給人類(lèi)帶來(lái)便利，有人則擔(dān)憂(yōu)人工智能會(huì)威脅人類(lèi)的存在。對(duì)此，我們應(yīng)如何看待人工智能的發(fā)展？解題方法：通過(guò)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)文章主要討論了人工智能的發(fā)展及人們對(duì)人工智能的不同看法，因此文章的主旨可以概括為“探討人工智能的發(fā)展及人們對(duì)人工智能的不同態(tài)度”。二、分析文章結(jié)構(gòu)例題2：閱讀下面的文章，分析文章的結(jié)構(gòu)。文章：本文首先介紹了科學(xué)家們對(duì)地球生命起源的研究成果，然后分析了地球生命起源的四個(gè)階段。最后，作者提出了自己關(guān)于地球生命起源的新觀點(diǎn)。解題方法：通過(guò)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)文章采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。首先總體介紹了地球生命起源的研究成果，然后分別分析了地球生命起源的四個(gè)階段，最后總結(jié)提出了作者的新觀點(diǎn)。三、理解詞語(yǔ)和句子含義例題3：閱讀下面的文章，解釋詞語(yǔ)“瓶頸”的含義。文章：我國(guó)科技創(chuàng)新能力面臨諸多瓶頸，如研發(fā)投入不足、人才流失等。解題方法：通過(guò)閱讀文章，可以推斷出“瓶頸”是指制約科技創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，如研發(fā)投入不足、人才流失等。四、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格例題4：閱讀下面的文章，分析作者的語(yǔ)言風(fēng)格。文章：那片綠油油的麥田，仿佛是大地披上了一層綠色的戰(zhàn)袍。微風(fēng)吹過(guò)，麥浪翻滾，宛如波瀾壯闊的大海。解題方法：通過(guò)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了麥田的景象，表現(xiàn)出作者生動(dòng)、形象的寫(xiě)作風(fēng)格。五、分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度例題5：閱讀下面的文章，分析作者對(duì)“校園欺凌”問(wèn)題的態(tài)度。文章：校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它對(duì)受害者的心靈和身體健康造成極大傷害。我們必須采取措施，加大對(duì)校園欺凌的懲罰力度，以保護(hù)受害者和維護(hù)校園和諧。解題方法：通過(guò)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)作者對(duì)校園欺凌問(wèn)題持強(qiáng)烈反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，并提出了加大對(duì)校園欺凌懲罰力度的建議。六、提高閱讀速度和效率例題6：閱讀下面的文章，用5分鐘時(shí)間概括文章主旨。文章：本文介紹了科學(xué)家們對(duì)地球生命起源的研究成果，分析了地球生命起源的四個(gè)階段，并提出了作者關(guān)于地球生命起源的新觀點(diǎn)。解題方法：通過(guò)快速閱讀文章，抓住文章的關(guān)鍵信息，如開(kāi)頭、結(jié)尾、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等，概括文章主旨。上面所述僅為部分例題及解題方法，實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以根據(jù)具體的文章和題目要求，靈活運(yùn)用上述方法和技巧。通過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié)，提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力。由于篇幅限制，以下將選取部分經(jīng)典現(xiàn)代文閱讀習(xí)題進(jìn)行解析。請(qǐng)注意，這些習(xí)題可能并非來(lái)自特定年份，而是歷年高考中的常見(jiàn)題型。一、理解文章主旨例題1閱讀下面的文章，概括文章主旨。文章：本文討論了隨著科技的發(fā)展，人工智能逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有人擔(dān)憂(yōu)人工智能會(huì)威脅人類(lèi)的存在，我們應(yīng)如何看待人工智能的發(fā)展。解答文章主要圍繞人工智能的發(fā)展及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響展開(kāi)討論，探討了人們對(duì)人工智能的不同看法，并提出了作者對(duì)于人工智能發(fā)展的看法。因此，文章的主旨可以概括為“探討人工智能的發(fā)展及人們對(duì)人工智能的不同態(tài)度”。二、分析文章結(jié)構(gòu)例題2閱讀下面的文章，分析文章的結(jié)構(gòu)。文章：本文首先介紹了科學(xué)家們對(duì)地球生命起源的研究成果，然后分析了地球生命起源的四個(gè)階段。最后，作者提出了自己關(guān)于地球生命起源的新觀點(diǎn)。解答文章采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。首先總體介紹了地球生命起源的研究成果，然后分別分析了地球生命起源的四個(gè)階段，最后總結(jié)提出了作者的新觀點(diǎn)。三、理解詞語(yǔ)和句子含義例題3閱讀下面的文章，解釋詞語(yǔ)“瓶頸”的含義。文章：我國(guó)科技創(chuàng)新能力面臨諸多瓶頸，如研發(fā)投入不足、人才流失等。解答“瓶頸”在這里指的是制約科技創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，如研發(fā)投入不足、人才流失等。四、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格例題4閱讀下面的文章，分析作者的語(yǔ)言風(fēng)格。文章：那片綠油油的麥田，仿佛是大地披上了一層綠色的戰(zhàn)袍。微風(fēng)吹過(guò)，麥浪翻滾，宛如波瀾壯闊的大海。解答作者在這段文字中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了麥田的景象，表現(xiàn)出作者生動(dòng)、形象的寫(xiě)作風(fēng)格。五、分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度例題5閱讀下面的文章，分析作者對(duì)“校園欺凌”問(wèn)題的態(tài)度。文章：校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它對(duì)受害者的心靈和身體健康造成極大傷害。我們必須采取措施，加大對(duì)校園欺凌的懲罰力度，以保護(hù)受害者和維護(hù)校園和諧。解答作者對(duì)校園欺凌問(wèn)題持強(qiáng)烈反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，并提出了加大對(duì)校園欺凌懲罰力度的建議。六、提高閱讀速度和效率例題6閱讀下面的文章，用5分鐘時(shí)間概括文章主旨。文章：本文介紹了科學(xué)家們對(duì)地球生命起源的研究成果，分析了地球生命起源的四個(gè)階段，并提出了作者關(guān)于地球生命起源的新觀點(diǎn)。解答在有限的時(shí)間內(nèi)，首先快速瀏覽文章，抓住文章的關(guān)鍵信息，如開(kāi)頭、結(jié)尾、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。然后根據(jù)這些關(guān)鍵信息，概括文章的主旨。文章主要討論了地球生命起源的研究成果、階