淺析高中化學課堂教學中多媒體的運用摘要：化學是一門基礎自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體在教育領域的應用日趨廣泛。多媒體在高中化學課堂中的運用既能豐富課堂教學形式，又能有效提示化學反應過程和化學規(guī)律。通過多媒體教學，學生不斷拓展了知識視野，而且激發(fā)了學習興趣，提高了課堂教學效率。運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。關鍵詞：高中化學;課堂；多媒體教學多媒體輔助教學，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，活躍課堂氣氛，極大地提高課堂教學效率。運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。一、運用多媒體激發(fā)學習興趣心理學家告訴我們：興趣是獲得成功的動力，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求。例如，在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖象及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動畫，來刺激學生和調(diào)動學生多種感覺。以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象、化學反應本質(zhì)及規(guī)律。實踐證明：正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習。知識接受快，學習化學的興趣油然而生。二、多媒體技術有助于加大教學容量怎樣提高學生的學習效率，讓學生在盡可能短的時間內(nèi)掌握更多的知識，這是每個高中化學教師需要解決的問題。在傳統(tǒng)教學中，老師需要在黑板上把相關的知識點、要點、難點寫出來，這樣往往把大量寶貴的課堂時間浪費在書寫上面。而多媒體技術的引入能很好地解決這個問題。多媒體技術教學可以把相關知識提前準備在課件中，在上課的時候可以立刻呈現(xiàn)在學生面前，這樣就大大地提高了學生學習的知識量。對于一些難于理解的知識點，老師可以通過圖形、動畫等方式進行講解。由于圖形和動畫等方式比文字更加形象和具體，所以學生在理解和接受方面效果更好，這是傳統(tǒng)教學方式難以實現(xiàn)的。多媒體技術的應用在提高高中化學課堂教學容量起了非常大的作用。三、運用多媒體優(yōu)化教學過程多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。現(xiàn)代計算機技術在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析。增強六、多媒體教學注意事項(一)多媒體教學不可以完全取代了傳統(tǒng)教學。多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。(二)多媒體課件的制作必須具有科學性?？茖W性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。(三)編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫。多媒體課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。（四）、多媒體教學課堂容量過大在高中化學教學中，由于教學內(nèi)容多，知識面較廣。有些教師在制作課件的過程中，盡量增加教學內(nèi)容。希望學生能在短時間內(nèi)掌握大量知識。但是學生的接受能力有限，如果課堂上的內(nèi)容過多，學生就無法理解，這樣就不能掌握相關知識。所以在課件制作時要把握好課堂的容量。課件的播放過程一般比較短，所以教師要有重點、有選擇地傳授知識。多媒體技術的引入，大大提高了教學效率，但是要學生的學習理解能力是有限的。教師在使用課件時,應該把握好重點,讓學生有充分的時間理解或掌握相關知識，確保課堂容量不要太大。（五）、多媒體教學容易導致師生缺乏互動性教師利用多媒體輔助教學授課更應注意師生之間的雙向交流,制作的課件一定是交互性很強的,能很好的進行師生互動交流,這樣才能體現(xiàn)新課改的思想,使學生思維活躍,參與其中,獲得親身體體會,課堂教學才不是教師一個人的獨角戲。綜上所述，計算機多媒體輔助教學的強勁優(yōu)勢在于它為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用計算機多媒體教學，使之與其他教學手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高教學效果，才能體現(xiàn)出計算機多媒體輔教學的真正價值。同時，計算機多媒體的使用和課件的制作開發(fā)，對教師提出了更高的要求。一方面要求化學教師要對化學教學的特點了解得比較深刻；另一方面還要求化學教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學思想能在計算機上充分體現(xiàn)出來。參考文獻：[1]李永紅,對新課程課堂教學學生有效學習的思索[J].中學化學教學參考,2009,(6).[2]俞立永,邊文.新課程背景下的構(gòu)建教學模式初探[J].中學化學教學參考,2008,(6)