《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)言學(xué)用式教學(xué)。一、教學(xué)目標(biāo)確定《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品，其豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的語(yǔ)言值得體味。按照新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的原則，本課確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累精美詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用；認(rèn)識(shí)奇妙的聲音世界，學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)，用心感受。能力目標(biāo)：整體感知，培養(yǎng)篩選和概括主要信息的能力；揣摩妙點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)解讀和鑒賞美文的能力；仿寫(xiě)精段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，培養(yǎng)正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感目標(biāo)：探討聲音與生活的關(guān)系，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，激勵(lì)學(xué)生成為感官靈敏、感受豐富的人。本目標(biāo)以語(yǔ)言學(xué)用為重點(diǎn)，以語(yǔ)言學(xué)用為突破口，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，“體驗(yàn)”生活，體味意蘊(yùn)，學(xué)用語(yǔ)言。這也許是適當(dāng)、適用而有實(shí)效的。二、教學(xué)方法選擇多形式朗讀法本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，巧用辭格，善用整句，適合學(xué)生朗讀。采用多種形式的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在朗讀中理解課文的含義、感受語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。美點(diǎn)尋蹤法學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，尋找出文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈美感、給人有力感染、給人最自然的思想教育等內(nèi)容進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)，可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。更重要的是可以掌握一種品讀的方法。三、教學(xué)思路構(gòu)想這是一篇極富情趣的隨感式小品，其生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言是文章的亮點(diǎn)。因此我特將課型設(shè)計(jì)為語(yǔ)言學(xué)用課，意在抓住亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，旨在品讀的基礎(chǔ)上用說(shuō)或?qū)懙男问絹?lái)深化教學(xué)細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。圍繞語(yǔ)言學(xué)用，我設(shè)計(jì)了四個(gè)重要的教學(xué)板塊：感知內(nèi)容，體味意蘊(yùn)；探究結(jié)構(gòu)，體會(huì)妙思；揣摩語(yǔ)言，品味美點(diǎn)；學(xué)習(xí)技法，仿寫(xiě)精段。這四個(gè)板塊著眼于學(xué)生自主閱讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，著眼于每一塊解決一個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或進(jìn)行一個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)層次由淺入深、由易到難、由知識(shí)到能力一步一步向前推進(jìn)，有序延展，形成清晰明朗的教學(xué)過(guò)程。這四個(gè)板塊在教學(xué)過(guò)程中也表現(xiàn)出一種由讀到寫(xiě)的遷移式教學(xué)格局，在課文語(yǔ)言的學(xué)用活動(dòng)中，讓學(xué)生熟悉并運(yùn)用一定的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿寫(xiě)，使讀、寫(xiě)、思三者融為一體，擷取、綜合、表達(dá)三者融為一體，教學(xué)效率由此而顯現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：（課堂實(shí)錄）一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)聲音師：眼睛給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界，耳朵給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天我們一同走進(jìn)桂文亞為我們創(chuàng)造的聲音世界《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》（板書(shū)課題）師：我們先欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)，想像音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。（播放《雨林》，學(xué)生傾聽(tīng)）（音樂(lè)結(jié)束）師：你聽(tīng)到些什么？生：我聽(tīng)到了泉水叮咚，溪流潺潺，精靈似的小鳥(niǎo)在幽深的森林里歡快的歌唱。生：我聽(tīng)到了雨水拍打著葉片“唰啦，唰啦啦”的聲響。生：打雷啦！鳥(niǎo)兒開(kāi)始躁動(dòng)不安起來(lái)，呼朋引伴地躲進(jìn)了溫暖的家。下雨啦！調(diào)皮的小鳥(niǎo)又飛出來(lái)，在雨中互相嬉戲，有的頻繁地拍打著翅膀和雨水來(lái)個(gè)親密接觸?！瓗煟嚎磥?lái)，聲音真是有著無(wú)窮的魅力。二、感知內(nèi)容，體味意蘊(yùn)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式，把課文讀一遍?？梢岳首x，可以默讀，可以和鄰桌競(jìng)賽讀，也可以小組合作讀。請(qǐng)注意，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要親切自然些，好像和朋友促膝談心。（學(xué)生自由閱讀課文）師：這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？生：文章列舉了好多種聲音，向我們展示了豐富奇妙的聲音世界。生：文章說(shuō)聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界。生：文章還說(shuō)聲音充實(shí)人們生活，使人們得到很多樂(lè)趣，并能增長(zhǎng)知識(shí)。師：（插話）這是探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音對(duì)我們的意義。生：文章還提醒我們關(guān)注聲音世界。生：文章還建議我們做做聲音游戲。生：（補(bǔ)說(shuō)）這是在啟示我們用心聽(tīng)，用心感受。師：很好?？磥?lái)同學(xué)們都用心讀了。這篇文章聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮。讀這篇文章就仿佛沐浴在作者智慧的光輝里。那么，你一定發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句寫(xiě)出了你在生活中同樣的感受，且極富哲理。你也許還發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句蘊(yùn)含著深意，值得玩味。請(qǐng)你用不同符號(hào)把它們勾畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下體會(huì)。（學(xué)生勾畫(huà)，交流、置疑；教師參與，點(diǎn)拔、激疑。）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們勾畫(huà)的句段大都集中在—段，我們齊聲朗讀一遍，進(jìn)一步體味其意蘊(yùn)。（板書(shū)“意蘊(yùn)”）（學(xué)生放聲朗讀—段）師：現(xiàn)在我們就兩個(gè)問(wèn)題交流一下看法。師：為什么聲音在人們習(xí)慣或抗拒的時(shí)候會(huì)消失？生：因?yàn)槁斆魅酥朗裁磿r(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)。生：因?yàn)槁斆魅酥馈斑^(guò)濾”聲音選擇有益的聲音用心品味，從而充實(shí)自己的生活，得到很多樂(lè)趣。師：對(duì)，聰明人能根據(jù)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境去過(guò)濾聲音，吸取精華，棄其糟粕。師：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？生：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人。他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。師：“用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界?！边@句話帶給你哪些啟迪？生：?jiǎn)l(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。師：是啊，聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。聲音可以怡情，可以益智，可以增趣。但由于感覺(jué)的遲鈍，心靈的冷漠，如此奇妙的聲音世界竟被我們忽略了。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)去感受。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃，活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。三、探究結(jié)構(gòu)，體會(huì)妙思師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文章結(jié)構(gòu)方面有什么特色？（板書(shū)“結(jié)構(gòu)”）（學(xué)生瀏覽課文，小聲交談，準(zhǔn)備發(fā)言）生：文章標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置了懸念，誘人猜想。生：開(kāi)頭和結(jié)尾也很有特色，開(kāi)頭列舉了種聲音，結(jié)尾又設(shè)計(jì)了種游戲，新穎獨(dú)特。師：我有一個(gè)想法，把題目換成“用心傾聽(tīng)”你覺(jué)得怎么樣？（生七嘴八舌答：不好，不怎么樣）生：不好，原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”有比較強(qiáng)的感情色彩，很親切。生：原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”對(duì)讀者充滿了期望和鼓勵(lì)。生：（補(bǔ)充）還有信任。師：很有道理，那我就不換了。（生笑）師：文章開(kāi)頭共寫(xiě)了種聲音，前種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么要從“無(wú)聲”寫(xiě)起？去掉這三段行不行？小組同學(xué)可以討論。（生由小聲交談到大聲爭(zhēng)論，師參與討論）。生：課文中說(shuō)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的。只不過(guò)我們的耳朵難以感覺(jué)罷了。從這樣細(xì)小的聲音寫(xiě)起，是想告訴我們世界上一切聲音都可以聽(tīng)見(jiàn)。只要你用心聽(tīng)，用心感受。生：用“耳朵”聽(tīng)人人都可以做到，但“用心”聽(tīng)就不容易了。這三種聲音都需要用心聽(tīng)，用心感受。師：傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，這正是文章的精彩之筆，如果去掉了文意就顯得單薄了。師：文章結(jié)尾有什么特色？生：結(jié)尾也很精彩，不落俗套。師：誰(shuí)能說(shuō)的具體些？生：作者建議做做“聲音”游戲，用這種我們喜愛(ài)的方式把我們引進(jìn)了奇妙的聲音世界。師：（補(bǔ)充）通過(guò)游戲你一定會(huì)聽(tīng)到自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”，你會(huì)得到很多樂(lè)趣，正如作者所說(shuō)的“你開(kāi)始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，這個(gè)世界也跟著你歡笑”。這就進(jìn)一步印證了文章的主題。師：現(xiàn)在再齊讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的妙思。四、揣摩語(yǔ)言，品味美點(diǎn)師：現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文，請(qǐng)聽(tīng)好分工：段由女生讀，段由男生讀，、段由老師來(lái)讀，段齊讀，、段老師讀，段齊讀，段齊讀。聽(tīng)清楚了嗎？生：（興奮的齊聲回答）聽(tīng)清楚了。師：好，預(yù)備—開(kāi)始。（分角色朗讀）師：好，很悅耳，很動(dòng)聽(tīng)。剛才在讀的時(shí)候你一定會(huì)覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言很精彩，請(qǐng)同學(xué)們選讀自己最喜歡的語(yǔ)句和段落，注意要讀得舒緩流暢，讀的有抑有揚(yáng)，讀得飽含情感。讀后請(qǐng)你運(yùn)用“……美，美在……”的句式來(lái)品味語(yǔ)言。（板書(shū)“語(yǔ)言”）生：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨紗紙那那沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)梳掉了！”這些語(yǔ)句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒲公英那一蓬金黃色的絨毛比喻成頭發(fā)，很形象。把起風(fēng)時(shí)頭發(fā)互相接觸的沙沙聲比喻成磨砂紙的聲音，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，感受大自然動(dòng)聽(tīng)的聲音。生：“那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’頃刻間，它們?nèi)由⒘?！”這些語(yǔ)句美，美在運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，把螞蟻的活動(dòng)當(dāng)成做體操，賦予螞蟻人的特性，顯得生動(dòng)形象。把小酸果比作炸彈，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣。生：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這些語(yǔ)句美，美在用詩(shī)一般形象優(yōu)美的語(yǔ)言賦予小雪花以人的靈性。小雪花恰似一個(gè)白色的輕柔的小精靈在天上輕歌曼舞，來(lái)到人間親吻孤燈的面頰，在無(wú)限溫暖中滿懷柔情蜜意卻又悄無(wú)聲息地消融。生：我也覺(jué)得這段美，美在作者描寫(xiě)雪飛的動(dòng)作是“輕輕地飄下，飄呀飄”，還運(yùn)用擬人的寫(xiě)法寫(xiě)它的神態(tài)“滿足而溫柔”，這不由得讓人聯(lián)想到雪花紛飛的夜晚，小雪花在天空飛舞的樣子，仿佛雪花就落在自己的頭頂上，讓人如身臨其境般的體會(huì)著如詩(shī)如畫(huà)的意境。生：“當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧！”這些語(yǔ)句美，美在以排比句式描述風(fēng)聲，按風(fēng)聲由小到大、由弱到強(qiáng)的順序排列句子，一氣呵成。語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，氣勢(shì)像排山倒海一樣磅礴。“吹過(guò)”“拂過(guò)”“撲過(guò)”“橫越”等動(dòng)詞準(zhǔn)確、貼切、形象、生動(dòng)。生：“當(dāng)山間清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開(kāi)水龍頭淘米煮飯，你總該聽(tīng)到些什么吧？”這些語(yǔ)句美，美在用一組排比句描述水聲。作者憑借豐富的聯(lián)想，一連寫(xiě)了五種不同的水聲。有的激越洪亮有的清脆動(dòng)聽(tīng)。各種聲響不同，給人的感受不同。語(yǔ)言生動(dòng)形象，語(yǔ)氣非常流暢。生：文章的排比段美，美在第、、段都用“你聽(tīng)過(guò)……嗎？”作為段首句，形象列舉了那些難以察覺(jué)卻有富有詩(shī)意的聲音；第、、段都用“你總聽(tīng)過(guò)……吧！”作為段首句，列舉出那此習(xí)以為常，不被留意卻有豐富奇妙的聲音。這樣不但語(yǔ)句整齊，讀起來(lái)節(jié)奏分明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的旋律美。生：文章問(wèn)句美，美在形式多種多樣，給人留下鮮明的印象，不斷引發(fā)讀者的思考。生：文章使用的人稱美，美在采用第二人稱“你來(lái)敘述，讓讀者仿佛感到作者在和他們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。……（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)穿插其間，課堂氣氛熱烈）師：文章的語(yǔ)言真精彩，同學(xué)們的賞析更精彩。（生滿足地笑）大家賞析的內(nèi)容綜合起來(lái)看有三美：美在把聲音形象化，或摹聲，或繪形，或描態(tài)，展示了一個(gè)奇妙的世界。美在化單為眾，構(gòu)成排比句，排比段，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。美在運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，接近和讀者的距離，引發(fā)讀者思考。五、學(xué)習(xí)技法，仿寫(xiě)精段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍文章中最精彩的段落。女生讀、、，男生讀、、段，請(qǐng)注意體會(huì)其寫(xiě)法及效果。（學(xué)生朗讀體會(huì)）師：通過(guò)朗讀，你一定有了更深的體會(huì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行一項(xiàng)競(jìng)賽，仿寫(xiě)、、段?？梢员Ａ裘慷蔚氖拙浜臀簿?，小組內(nèi)可以既分工又合作。請(qǐng)注意，仍以生活中習(xí)以為常不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段。每段基本上均由排比句構(gòu)成，請(qǐng)注意把握排比句的特點(diǎn)，注意思考素材間的聯(lián)系，用真情驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作思維，圍繞中心選材表達(dá)，限時(shí)分鐘?？茨慕M寫(xiě)得又快又好。（各小組合作仿寫(xiě)，興致盎然，教師巡回指點(diǎn)，課堂活動(dòng)達(dá)到高潮）師：時(shí)間到，現(xiàn)請(qǐng)各小組展示佳作，全班交流。（各小組代表依次朗讀仿寫(xiě)片斷，教師穿插評(píng)點(diǎn)。）仿寫(xiě)片斷摘錄：組：你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧！當(dāng)微風(fēng)輕拂風(fēng)鈴，當(dāng)輕風(fēng)吹過(guò)窗簾，當(dāng)和風(fēng)掠過(guò)田野，當(dāng)疾風(fēng)穿過(guò)叢林，你總能聽(tīng)到些什么吧！你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧！當(dāng)公雞站在草垛上打鳴，兩只小雞在搶蟲(chóng)吃，魚(yú)兒在水里吹泡泡，當(dāng)小豬在豬圈里吃食，大狼狗在門(mén)口顯示忠誠(chéng)，你總聽(tīng)到些什么吧！你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧！當(dāng)泉水在幽深的山洞里叮咚作響，當(dāng)雨水在葉片上彈奏出優(yōu)美的旋律，當(dāng)涓涓細(xì)流愉快地在石縫間舞蹈，當(dāng)瀑布凌空而下與石頭撞擊出水花，當(dāng)傾盆大雨沖刷著街巷，你總聽(tīng)到些什么吧！組：你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧！當(dāng)和風(fēng)播灑春雨，當(dāng)涼風(fēng)翻動(dòng)夏荷，當(dāng)秋風(fēng)搖落黃葉，當(dāng)寒風(fēng)舞動(dòng)冬雪，你總聽(tīng)到些什么吧！你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧！當(dāng)麻雀在樹(shù)枝上嘰喳交談，當(dāng)蟋蟀在草叢里彈琴歌唱，當(dāng)老鼠在洞中竊竊私語(yǔ)，當(dāng)兩只小狗在路旁為骨頭打趣，你總聽(tīng)到些什么吧！你也總聽(tīng)到過(guò)水聲吧！當(dāng)山間瀑布飛落直擊在巖石，當(dāng)山腳溪水潺潺流向小河，當(dāng)海浪翻滾拍打礁石，你總聽(tīng)到些什么吧！師：很高興同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了奇妙的聲音世界。六、走進(jìn)音樂(lè)，再現(xiàn)情境師：讓我們?cè)俅斡梦覀兊男鸟雎?tīng)《雨林》，用我們的筆再現(xiàn)美景。（反復(fù)播放音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)，結(jié)束本課）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，