中學(xué)英語語法教學(xué)設(shè)計

翔安一中許彩明

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版中學(xué)英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，

進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法學(xué)問的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)

合到一起，留意復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采納任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探

究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量與學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)駕馭基本的語言結(jié)構(gòu)和確定程度的

聽說讀寫實(shí)力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)問駕馭水平，鞏固基

礎(chǔ)強(qiáng)化正確運(yùn)用語法學(xué)問，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)

生的基礎(chǔ)學(xué)問仍舊較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的實(shí)力較差，主動學(xué)

習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。

部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動協(xié)作老師。只有設(shè)置使他們感愛好的活動，

因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生駕馭過去分詞在真實(shí)的生活語境中的運(yùn)用。培育學(xué)生通讀，分

析，理解，綜合的實(shí)力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理

和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培

育學(xué)生的視察力、分析力、想象力和自學(xué)實(shí)力，提高思維實(shí)力和運(yùn)用英語

的綜合實(shí)力。

2.實(shí)力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造主動和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分

調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)問精確表達(dá)的實(shí)

力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的實(shí)力，分析問題和解決問題的實(shí)力，

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.過去分詞的用法.2.過去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.結(jié)合語法學(xué)問，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、

寫實(shí)力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合實(shí)力。

2.過去分詞在真實(shí)的生活語境中的運(yùn)用。

六、教學(xué)策略：

通過小組探討、小組競賽等詳細(xì)形式，創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生自己自我相

識、自我反省、自我調(diào)整的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自

己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、監(jiān)控。因此，本課采納教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法。以任

務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點(diǎn)是解決某一詳細(xì)的貼近學(xué)生生活的問題。老師

要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目

標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得學(xué)問并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略：

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價

表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育

創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力，以與具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體協(xié)助（將本課所須要的圖片、文字等制成課件）

九、教學(xué)過程：

1

2

1.aa?^,?

.A,.’t?

a.a（蜷縮）.a

???,,.?!

2.

設(shè)計說明：

1.老師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請

一位學(xué)生有感情的朗讀，老師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是

對學(xué)生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學(xué)生的留意力，并激發(fā)起新奇心。

2.利用新奇和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最終考查學(xué)生記住

幾個過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱忱，從而引出

本節(jié)課的話題過去分詞。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參加教學(xué)活動，進(jìn)

行探討和對話活動，激活學(xué)生的學(xué)問背景。

3

(1)動詞形式作

*???.

*???a

*???

(2)動詞形式作

*???

*???

(3)動詞形式作

*??????

*??????

*???a???

*??????

(4)過去分詞在句中作

*

設(shè)計說明:

通過敘述式和嬉戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式說明所設(shè)置的文本

信息，借助小組競賽，實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定

語、表語、賓語補(bǔ)足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2.

(1)

(2)

3.?

(1)(實(shí)習(xí)老師).

(2)

過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)?分:過去分詞強(qiáng)調(diào)動作，現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)

動作。

(3)I

(4)I

過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)分:二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系,

但過去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的，現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的

(6)*

(7),,

過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)分：過去分詞主句的主語之間

是O

而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。

設(shè)計說明:

1、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中駕馭過去分詞，并共

同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、分析問題、解決

問題。

2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語境中

明白過去分詞和動詞充當(dāng)定語、賓補(bǔ)、狀語的異同。這項(xiàng)操練活動大大訓(xùn)

練了學(xué)生的發(fā)散思維，又熬煉了思維實(shí)力與快速反應(yīng)實(shí)力，還加深了對所

學(xué)語法現(xiàn)象的理解。

4

“”，sa.

(a:,.)

一.完成句子

1.0,a.

2.0,

二.單選題

1.，，?

A.;B.;C.;D.;

2.a's.

A.,,B.,,

C.,,D.,,

3

A.B.

C.;D.;

三.單句改錯

1.,I'tI.

2.

3.,

4.a

5.,.

四.用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)覺學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子,老師竭盡所能來激發(fā)()他們的愛好。

用分詞結(jié)構(gòu)

2.這本用簡易英語寫成的書很簡單讀懂

用分詞結(jié)構(gòu)

五.把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a，，，，，

六.短文填詞

a,ad.(陪

伴），a（小路）___________L覆蓋），f

七.完型填空

I.I.IJt1.I2,I't

3.,I4a.I5..I!

1.A.B.C.D.

2.A.B.C.D.

3.A.B.C.D.

4.A.B.C.D.

5.A.B.C.D.

設(shè)計說明：

1.新課程呼喊英語教學(xué)回來生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和生活

閱歷動身，因而設(shè)計時選擇了學(xué)生熟識事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)

語言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動：通過學(xué)生小組活動、小組競賽的形式，激發(fā)參加學(xué)習(xí)

過程的熱忱和競爭意識。合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中運(yùn)用語言，調(diào)動起

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識。老師把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)活動活

化為交際活動。設(shè)分組隨機(jī)選題競答嬉戲活動，激發(fā)學(xué)生的參加意識和學(xué)

生的挑戰(zhàn)意識。

3.練習(xí)設(shè)計形式多樣，由淺入深，層層深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

具有語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。

5

aa（民間故

事）.，14,,aa.

A,?'s150

a，.

（民間故事）.14,

aa.A's

150

2.

a,?

請你依據(jù)下面的內(nèi)容提示用英文寫一篇有關(guān)劉翔的簡介。

I.劉翔是中國奧運(yùn)會的金牌得主，以他在110米欄中的速度著稱

2.生于上海的一個家庭，從小就受到良好的訓(xùn)練

3.在2004年的雅典奧運(yùn)會上贏得了男子110米欄，平了世界紀(jì)錄并且

打破了奧運(yùn)記錄

4.2008年，由于嚴(yán)峻受傷，他離開了北京奧運(yùn)會的鳥巢

5.兩年后，受到最好治療后并且在他教練孫海平的激勵下，劉翔回來了，

在2010年廣州亞運(yùn)會上贏得了三連冠

6.現(xiàn)在，我們發(fā)覺劉翔的精神在全國各地傳播

留意：1.短文中須包括上述內(nèi)容要點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)揮;

2.在短文中至少要運(yùn)用5-6個分詞形式

3.詞數(shù)：100左右。

提示：奧運(yùn)會的金牌得主

's110男子110米欄教練

設(shè)計說明：

任務(wù)型活動：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延長，學(xué)生可以相互合作完

成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課全部教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使

學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用語法學(xué)問，探討自己感愛好的話題，表達(dá)自己的思想，

達(dá)到形成和提高寫作實(shí)力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)

接觸和運(yùn)用語言的過程中逐步體會和感知語言的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語

法學(xué)問內(nèi)化成語言實(shí)力。

6

1.()

2.()

3.'()

4.()

5.()

6

2132.

設(shè)計說明:

學(xué)生的自我反思與評價充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，有

助于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。課后作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的鞏固、延長和拓展，

布置的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)整體內(nèi)容，同時為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指引方

向。

十、教學(xué)反思

通過這節(jié)語法教學(xué)課，我深刻體會到設(shè)計真實(shí)的語法情境，讓學(xué)生在

運(yùn)用、交際的交互式中學(xué)習(xí)語法，可以把語法課上好上“活”。在語法課

的教學(xué)設(shè)計和課堂操作過程中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)的設(shè)定