互聯(lián)網(wǎng)融合下構建新的統(tǒng)計學專業(yè)課程體系的改革與實踐桂林理工大學應用統(tǒng)計學專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下，采取邊研究、邊實踐的方法，對應用統(tǒng)計學專業(yè)課程體系進行了改革與實踐，在研究中及時將研究成果運用到教學實踐中，其研究成果將對互聯(lián)網(wǎng)新形勢下，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟發(fā)展、具有理論和實踐的統(tǒng)計人才，特別是對廣西的統(tǒng)計學教育以及廣西的經(jīng)濟發(fā)展起到積極的推動、示范作用。

一、構建新的課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)融合下，首先要讓學生擁有扎實的數(shù)理基礎和極強的應用能力，才能讓學生盡快地學會、適應互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下社會各個層面對應用統(tǒng)計學專業(yè)學生的新要求，并考慮到廣西本區(qū)經(jīng)濟社會及生源特點的具體情況，我們將應用統(tǒng)計學定位于方法論的科學，確立專業(yè)服務方向和培養(yǎng)目標為：適應互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢，為全社會進行宏觀調(diào)控、微觀管理和科學研究培養(yǎng)搜集、傳輸、管理、加工和開發(fā)信息的統(tǒng)計信息產(chǎn)品的生產(chǎn)者與管理者。然后，緊緊圍繞學科定位與專業(yè)培養(yǎng)目標，對課程體系進行系統(tǒng)的改革和不斷完善，并制定相應的培養(yǎng)方案。

我們構建了新的課程體系，對應用統(tǒng)計學與互聯(lián)網(wǎng)進行了科學的融合。融合的脈絡是，以厚實數(shù)理為基礎，以經(jīng)濟學典型問題為主要媒介及輻射源，以統(tǒng)計方法與互聯(lián)網(wǎng)計算機技術為手段，去詮釋統(tǒng)計方法論的思想及應用。

二、教學模式與手段改革

新的課程體系確定后，如何實現(xiàn)是個關鍵，在充分論證統(tǒng)計數(shù)理抽象性及當代大學生特點的基礎上，根據(jù)數(shù)理基礎課程難學，統(tǒng)計學專業(yè)課程內(nèi)容多的特點，我們提出了抽象理論形象化，教學手段多樣化的實現(xiàn)路徑，對教學模式與手段進行了全方位的改革。

（一）多媒體輔助教學為新課程體系提供效率保證

多媒體輔助教學信息量大、形象、直觀，在統(tǒng)計學專業(yè)課程教學中的應用使得原本傳統(tǒng)教學模式無法完成的新課程體系，能按質(zhì)按量完成。我們根據(jù)教學中的具體情況設計與制作多門課程的多媒體課件，其中包括《統(tǒng)計學》《線性代數(shù)》《多元統(tǒng)計分析》《實用回歸分析》《時間序列分析》《金融工程》《保險精算》等，并及時將這些課件結合傳統(tǒng)教學方法應用到教學實踐當中，取得很好的效果。利用多媒體技術，拓寬了教學內(nèi)容的深度和廣度，大大增強學生的參與感和實踐能力，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學手段所達不到的效果。解決了現(xiàn)代統(tǒng)計學所面臨的學時少，內(nèi)容多的問題。

（二）把新的教學模式與教學手段運用到課程建設之中

在改革、完善課程體系的過程中，我們緊緊圍繞本項目改革目標，及時把新的教學模式與教學手段運用到課程建設之中。

我們以精品課程為龍頭，全面帶動了課程建設。在建設過程中，使教學內(nèi)容及時反映統(tǒng)計學科領域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果。精品課程不僅起到了良好的教學示范作用，更重要的是吸引了任課教師專心、專注于教學工作。

（三）加強案例教學，使學生能輕松上手，領悟統(tǒng)計理論

在統(tǒng)計學理論與實際應用的結合越來越緊密的背景下，案例教學就尤為的重要，一些典型的案例，通常能使得學生能迅速領悟統(tǒng)計理論與方法。為了加強案例教學這一實踐環(huán)節(jié)，在沒有適合我們課程體系教材的情況下，項目組成員結合近年來的教研積累和新的課程體系、培養(yǎng)方案等，在專業(yè)課程《多元統(tǒng)計分析》《試驗設計》《統(tǒng)計模型》《統(tǒng)計軟件》《應用時間序列分析》《非參數(shù)統(tǒng)計》《統(tǒng)計學導論》《實用回歸分析》等都融入了案例教學。編著了《統(tǒng)計學案例分析》講義。通過案例模塊教學，實現(xiàn)了統(tǒng)計理論與實際操作的有效互動，實際教學效果良好。

（四）針對新課程體系，創(chuàng)建網(wǎng)絡配套教學平臺，開創(chuàng)學生的第二課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)的普及，我們逐步創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，目前，在這個平臺上建立了新的課程體系的課程信息資源庫，提供豐富的學習資源，實現(xiàn)開放式教學和學生自主學習相結合格局。教學平臺配備的主要內(nèi)容包括：（1）教學大綱（2）教材、教案（3）補充學習資料（4）教學案例（5）實驗項目（6）習題和作業(yè)（7）多媒體教學軟件（8）文獻（庫，論文）等。

網(wǎng)絡教學平臺的建立，豐富了現(xiàn)有的教學模式和教學手段，有力地推動課程體系改革。使得傳統(tǒng)板書教學、多媒體課件教學、案例教學以及網(wǎng)絡教學相互結合，相互補充。

（五）實踐教學改革，強化實踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新能力是我們改革的目標之一。而學生的實際動手能力以及創(chuàng)新能力能否得到提高，主要看是否有一套設置合理的實踐教學環(huán)節(jié)。針對我們新的學科定位、課程體系以及培養(yǎng)目標，我們對實習實踐教學環(huán)節(jié)做了以下改革。

1.實驗教學的改革，對實驗室實行動態(tài)管理，定期實驗與開放實驗相結合。同時整體上加大了實驗課時的比重，依據(jù)抽象理論形象化的改革理念，我們在很多純理論課中穿插課程實驗，旨意使學生對一些較抽象的理論與方法有更形象的理解。主要有：在線性代數(shù)與空間解析幾何中安排了6個項目實驗，主要使用計算軟件Matlab，重點是通過編程過程更深入理解其中的符號、公式的內(nèi)涵及算法的實現(xiàn)過程；統(tǒng)計學導論引入5個實驗項目，使用大眾化軟件Excel讓學生掌握數(shù)據(jù)收集、整理與分析的基本功能；應用回歸分析安排5個項目的實驗，完成一元回歸應用、多元回歸、模型分析及嶺回歸等；多元統(tǒng)計分析課中安排了6個實驗項目，使學生掌握聚類分析、判別分析、因子分析及典范相關分析等；應用隨機過程中增加了3個實驗課，即泊松過程布朗模擬、布朗運動模擬及齊次馬爾可夫過程模擬。同時，不依附于理論課而獨立開設實驗課，按演示實驗、綜合實驗、設計實驗三個層次組織教學，編寫實驗指導書。適當減少驗證性實驗，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗，增加選做實驗。并把在不斷的改革實踐中的經(jīng)驗、成果編寫出版統(tǒng)計學實驗教材《統(tǒng)計實驗》。

2.實踐教學是統(tǒng)計學專業(yè)教學過程的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。我們采取專題教學、科技立項、社會調(diào)查、統(tǒng)計實習、畢業(yè)論文等相結合的方法培養(yǎng)學生的學習能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)我們新制定的統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，結合我系多年的實踐探索，我們建立了國家統(tǒng)計局桂林調(diào)查隊、桂林市統(tǒng)計局等9個統(tǒng)計學教學實習基地；我們的學生經(jīng)常被邀請參與實質(zhì)性的統(tǒng)計工作如經(jīng)濟普查，社會調(diào)查等，得到了實際的鍛煉。學生的畢業(yè)實習論文90%以上的選題都是來源于實際問題，通過運用所學基本統(tǒng)計理論知識，選定有效的統(tǒng)計方法，建立模型，提高學生對實際問題進行合理的分析、解決的能力。

三、學生綜合能力全面提高

（一）學生的創(chuàng)新能力強

通過本項目改革、實踐，學生擁有扎實的數(shù)理基礎，豐富的統(tǒng)計應用能力，既懂統(tǒng)計又懂計算機和網(wǎng)絡，具有較強的創(chuàng)新能力。

（二）生源充裕、就業(yè)率高

我們的畢業(yè)生受到了社會和用人單位的普遍歡迎和好評，這幾年我們的就業(yè)率都在95%以上，且單位出現(xiàn)多樣化，不僅有統(tǒng)計、經(jīng)委等政府機關，還有銀行、證券公司、保險公司、集團公司和各類企業(yè)單位。由于生源充裕，招生人數(shù)由開始每年一個小班約35名，增加至現(xiàn)在每年4個小班約140人。

四、教師素質(zhì)能力全面提高，教學建設成果顯著

激勵了教師提高教學水平、參與教學改革的積極性，涌現(xiàn)出包括廣西高校教學名師等優(yōu)秀教師和系列優(yōu)秀教學成果。把統(tǒng)計學學科建成廣西重點學科和廣西高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)，以及把應用統(tǒng)計實驗室建成廣西高等學校重點實驗室。

本研究成果和十多所高校進行了廣泛的交流、溝通、推廣輻射，許多院校的