基于UMU的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)策略研究——以“自然資源的開發(fā)和利用”為例基于UMU的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)策略研究——以“自然資源的開發(fā)和利用”為例摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的增長，自然資源的開發(fā)和利用成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，本文以UMU（understand,makeconnections,useinnewsituations）框架為基礎(chǔ)，探討了在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中如何開發(fā)和利用自然資源。關(guān)鍵詞：UMU、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、自然資源、創(chuàng)新能力、實(shí)際問題一、引言自然資源的開發(fā)和利用是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還關(guān)系到人類的生存環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重理論知識(shí)的傳遞，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。本文以UMU框架為基礎(chǔ)，研究了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中如何開發(fā)和利用自然資源，并探討了其優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。二、UMU框架的介紹UMU框架是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)方法，包括三個(gè)步驟：理解（Understand）、建立聯(lián)系（Makeconnections）和在新情境中使用（Useinnewsituations）。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先需要理解問題的本質(zhì)，然后與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，最后將所學(xué)應(yīng)用于新的情境中。三、自然資源的開發(fā)和利用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)與自然資源開發(fā)和利用相關(guān)的項(xiàng)目非常重要?？梢砸阅硞€(gè)具體的自然資源為中心，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探索。例如，可以選擇某個(gè)地區(qū)的水資源問題為研究對象，讓學(xué)生調(diào)研相關(guān)資料，設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的解決方案。通過實(shí)際的操作和實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解自然資源的開發(fā)和利用問題，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。四、UMU框架在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，UMU框架可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。首先，學(xué)生需要理解自然資源開發(fā)和利用的問題。他們可以通過調(diào)研、實(shí)地考察等方式來獲取相關(guān)的知識(shí)。然后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，探索自然資源的開發(fā)和利用的潛在問題和解決方案。最后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中，通過實(shí)踐驗(yàn)證其可行性。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，從而培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。五、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與解決方案雖然項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的能力，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要兼顧學(xué)生的實(shí)際能力和資源條件。學(xué)生的能力和資源條件有限，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。其次，項(xiàng)目的實(shí)施需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師需要充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，項(xiàng)目的評估也是一個(gè)重要的問題。評估需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平、解決問題的能力和創(chuàng)新能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六、結(jié)論項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。本文以UMU框架為基礎(chǔ)，研究了在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中如何開發(fā)和利用自然資源。通過理解、建立聯(lián)系和在新情境中使用的過程，學(xué)生可以深入了解自然資源的開發(fā)和利用問題，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。然而，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)，包括項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估等方面。解決這些問題需要教師和學(xué)校進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：[1]王翠霞,孫娟.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何提升大學(xué)工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國高等教育研究,2017(10):78-82.[2]嚴(yán)保麗.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐的國際比較[J].