基于“5W1H”分析法的問題化教學實踐——以“應用題”教學設(shè)計為例基于“5W1H”分析法的問題化教學實踐——以“應用題”教學設(shè)計為例摘要：問題化教學是一種以問題為導向的教學模式。本文通過分析“5W1H”（什么，為什么，是誰，在哪里，何時，如何）的問題化教學實踐法，結(jié)合應用題教學設(shè)計，探討如何提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：問題化教學；應用題；學生問題解決能力；創(chuàng)新思維引言隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力已成為教育的重要任務。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，只注重知識的傳授，缺乏培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。問題化教學作為一種以問題為導向的教學模式，已被廣泛應用于教育教學領(lǐng)域。本文通過分析“5W1H”問題化教學實踐法，結(jié)合應用題教學設(shè)計，探討如何提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。一、“5W1H”問題化教學實踐法問題化教學是一種以問題為導向的教學模式，通過提出問題激發(fā)學生的思考和主動學習。而“5W1H”（什么，為什么，是誰，在哪里，何時，如何）是一種用于深入分析問題的方法。將問題化教學與“5W1H”方法相結(jié)合，能夠幫助學生深入思考問題，全面解決問題。首先，問題化教學要明確“什么”是問題。教師在設(shè)計教學內(nèi)容時要明確要解決的問題是什么，讓學生對問題有清晰的認識。例如，在數(shù)學教學中，可以設(shè)計一個應用題，問題是如何解決一道復雜的數(shù)學題目。其次，問題化教學要明確“為什么”要解決問題。教師要明確問題的意義和價值，激發(fā)學生的興趣。例如，在數(shù)學教學中，教師可以解釋這道應用題與實際生活的聯(lián)系，讓學生認識到解決這個問題的重要性。再次，問題化教學要明確“是誰”要解決問題。教師要明確問題的解決者是誰，鼓勵學生主動參與解決問題的過程。例如，在數(shù)學教學中，教師可以鼓勵學生分組合作，共同解決這道應用題。接下來，問題化教學要明確“在哪里”解決問題。教師要明確學生解決問題的環(huán)境和資源，給予學生必要的支持和指導。例如，在數(shù)學教學中，教師可以提供一些相關(guān)的學習資料和工具，幫助學生解決這道應用題。然后，問題化教學要明確“何時”解決問題。教師要合理安排學生解決問題的時間，讓學生在適當?shù)臅r候進行思考和實踐。例如，在數(shù)學教學中，教師可以給學生一定的時間來獨立解決這道應用題。最后，問題化教學要明確“如何”解決問題。教師要引導學生探索解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。例如，在數(shù)學教學中，教師可以引導學生運用已學知識和方法，分析問題，并提出解決方案。二、應用題教學設(shè)計應用題是一種結(jié)合實際生活情境的數(shù)學問題，能夠幫助學生將數(shù)學知識應用到實際中，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。應用題教學設(shè)計要注重問題化教學的實踐方法，激發(fā)學生的思考和主動學習。首先，教師可以設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性的應用題，引發(fā)學生的興趣和求知欲。例如，在數(shù)學教學中，可以設(shè)計一個關(guān)于購物和打折的應用題，讓學生通過計算和思考來解決問題。其次，教師可以引導學生分析問題，并明確要解決的問題是什么。例如，在數(shù)學教學中，教師可以引導學生思考如何選擇商品和計算折扣，明確解決購物問題的目標。再次，教師可以提供相關(guān)的學習資料和工具，幫助學生解決問題。例如，在數(shù)學教學中，教師可以提供一些購物的實際案例和計算折扣的方法，幫助學生解決購物問題。接下來，教師可以鼓勵學生自主學習和合作探究，共同解決問題。例如，在數(shù)學教學中，教師可以組織學生分組合作，共同解決購物問題，通過討論和交流來提高解決問題的能力。然后，教師可以引導學生總結(jié)和評價解決問題的過程和策略，并提出改進的建議。例如，在數(shù)學教學中，教師可以引導學生反思購物問題的解決過程，思考是否還有其他解決方案和改進的空間。最后，教師可以鼓勵學生將解決問題的經(jīng)驗和思維方法應用到其他領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，在數(shù)學教學中，教師可以引導學生將購物問題的思維方法應用到其他實際問題中，提高學生的綜合應用能力。結(jié)論問題化教學是一種以問題為導向的教學模式，通過分析“5W1H”問題化教學實踐法，結(jié)合應用題教學設(shè)計，能夠提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。教師要明確問題的目標和意義，指導學生解決問題的方法和策略，注重學生的主動學習和合作探究。通過問題化教學的實踐，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力提升到一個新的高度。參考文獻：[1]肖琳琳.問題化