基于“智慧課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究——以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例基于“智慧課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究——以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，通過將課堂上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動顛倒，加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。本文以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，探討了基于“智慧課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究。研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對知識的理解和應(yīng)用，并提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。此外，智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用能夠有效支持翻轉(zhuǎn)課堂的實施，提供更多的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：智慧課堂；翻轉(zhuǎn)課堂；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；學(xué)習(xí)效果；主動學(xué)習(xí)能力1.引言計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)教育中的一門重要課程，為學(xué)生提供了計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動參與和實踐機會。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念和特點翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種將傳統(tǒng)課堂上教師講解和學(xué)生課后作業(yè)顛倒的教學(xué)方式。具體來說，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進行討論，而課程的講解和學(xué)習(xí)材料則提前錄制并在線上提供。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對知識的理解和應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：3.1提前錄制課程視頻教師可以提前錄制課程視頻，包括對知識點的講解、案例分析和實際操作等內(nèi)容。學(xué)生可以在課前觀看這些視頻，預(yù)習(xí)相關(guān)知識，為課堂上的討論和實踐活動做好充分準備。3.2課堂上進行學(xué)生討論和實踐活動課堂上，教師可以組織學(xué)生進行小組討論和實踐活動。學(xué)生可以分享自己對課程內(nèi)容的理解和經(jīng)驗，并在教師的引導(dǎo)下深入探討相關(guān)問題。這樣的學(xué)生參與度與互動度較傳統(tǒng)課堂模式更高，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。3.3輔助工具和在線學(xué)習(xí)平臺的使用智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用可以有效支持翻轉(zhuǎn)課堂的實施。教師可以利用多媒體課件、在線測試和作業(yè)提交等輔助工具來增強教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料和參與學(xué)習(xí)小組。4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的效果評價采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價?？梢酝ㄟ^以下指標來評估教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、學(xué)生的參與度和互動度、學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力、學(xué)生對教學(xué)模式的評價等。5.結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過顛倒課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以通過提前錄制課程視頻、課堂討論和實踐活動以及輔助工具和在線學(xué)習(xí)平臺的使用來實現(xiàn)。智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用可以有效支持翻轉(zhuǎn)課堂的實施，提供更多的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動學(xué)習(xí)能力的提升。參考文獻：1.Bergmann,J.,&Sams,A.(2014).Flippedlearningformathinstruction.LearningandLeadingwithTechnology,42(7),16-19.2.Sergio-García,A.M.,&Gil-Flores,J.(2017).FlippedLearningandCooperativeWorktoFosterLearningCompetencesProfileofFuturePrimarySchoolTeachers.InOBIEII-MLODE(pp.453-460).Springer,Cham.3.Borowiec,E.,&Gierszewska,M.(2015).FlippedClassroomandLearningTheoriesPerspectives.In:ICIKET(pp.63-72).4.Basyurt,A.,&?ektir,O.(2017).EarningaTurninFlippedClassroomLearningEnvironments:AnAc