基于“三段導學”教學模式的中職英語精準教學策略研究標題：基于“三段導學”教學模式的中職英語精準教學策略研究摘要：隨著全球化的發(fā)展以及社會經(jīng)濟的變革，英語已逐漸成為國際交流和商務(wù)合作的重要工具，因此中職英語的精準教學顯得尤為重要。本文以“三段導學”教學模式為基礎(chǔ)，探索中職英語精準教學的策略，并結(jié)合實例分析其實踐效果。研究結(jié)果表明，運用“三段導學”教學模式可以使學生更加主動參與學習，促進英語能力的全面提升。這一研究有助于中職英語教學的改進和提高。關(guān)鍵詞：中職英語；“三段導學”教學模式；精準教學；策略一、引言中職英語教學是中職學校培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，而英語又是中職學生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技能之一。然而，由于中職學生的特殊性，尤其是對英語學習的興趣和動力不夠高，傳統(tǒng)的教學方式往往難以達到有效的教學效果。因此，本文以“三段導學”教學模式為基礎(chǔ)，研究中職英語精準教學的策略，旨在提高學生的學習積極性和英語能力水平。二、“三段導學”教學模式的理論基礎(chǔ)“三段導學”教學模式是一種以學生為主體、以導學為導向的教學方法，其核心理念是“學以致用”。根據(jù)學生的實際問題進行問題導入、知識引導和問題解決三個環(huán)節(jié)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的綜合能力。三、中職英語精準教學的策略1.調(diào)整教學內(nèi)容的難易度中職英語學生的入學英語基礎(chǔ)參差不齊，因此教師需要根據(jù)學生的實際水平調(diào)整教學內(nèi)容的難易度。在“三段導學”教學模式中，可以將學生分為不同的小組，根據(jù)不同的水平安排不同的任務(wù)，使每個學生都能夠參與進來，并有所收獲。2.提供真實場景的學習材料中職英語學生的英語學習目標更加注重實用性，因此教師需要提供一些真實場景的學習材料，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際情境中。同時，教師可以引導學生進行角色扮演和情景模擬，使學生在實踐中提升自己的語言表達能力和溝通能力。3.引導學生主動解決問題“三段導學”教學模式強調(diào)學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)。教師可以在問題解決環(huán)節(jié)引導學生自主思考、自主探究，讓學生在解決問題的過程中逐步形成自己的學習方法和學習策略。四、實例分析本文對某中職學校的一堂英語課采用“三段導學”教學模式進行實踐，結(jié)果顯示，學生對該教學方式反應(yīng)良好，學習積極性大幅提升，知識掌握和應(yīng)用能力有所提高。五、結(jié)論與展望本文以“三段導學”教學模式為基礎(chǔ)，研究中職英語精準教學的策略，并就其實踐效果進行了實例分析。實踐結(jié)果顯示，這種教學模式可以激發(fā)學生的興趣和積極性，提高學習效果。然而，本研究還存在一定的局限性，只是對“三段導學”教學模式在中職英語教學中的初步探索，有待進一步研究和完善。參考文獻：[1]張潔.“三段導學”教學模式在高職職業(yè)英語教學中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育學刊，2018，3