關(guān)于中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防工作實(shí)施方案中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防工作實(shí)施方案引言為了深入貫徹教育部及本市關(guān)于強(qiáng)化中學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校心理健康教育體系，有效介入中學(xué)生心理危機(jī)，防范校園突發(fā)事件對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，減少學(xué)生自我傷害或傷害他人的行為，提升學(xué)生整體心理健康水平，特此制定本實(shí)施方案。一、心理危機(jī)干預(yù)的指導(dǎo)原則1.教育為本：危機(jī)干預(yù)應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針，以提升學(xué)生心理素質(zhì)為核心，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2.因材施教：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，全面實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力、社會(huì)適應(yīng)力和挫折承受力。3.預(yù)防為先：積極開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命、尊重生命，學(xué)會(huì)欣賞和珍愛(ài)生命，掌握危機(jī)應(yīng)對(duì)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，自信自強(qiáng)。4.人際支持：協(xié)助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)同學(xué)間互相關(guān)懷、互相鼓勵(lì)，形成和諧的人際環(huán)境，特別是在困難時(shí)刻，同學(xué)間應(yīng)展現(xiàn)同情心與耐心，相互支持，共同克服困難。5.及時(shí)有效：危機(jī)干預(yù)工作需準(zhǔn)確判斷、果斷處理、有效干預(yù)，避免因處理不當(dāng)而加劇學(xué)生困擾，導(dǎo)致學(xué)校工作陷入被動(dòng)。二、成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防工作小組”工作小組由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括少先隊(duì)、德育處、年級(jí)組、心理教師等。其職責(zé)為全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，監(jiān)督相關(guān)部門(mén)履行危機(jī)干預(yù)職責(zé)，并為重大危機(jī)事件處理提供決策支持。年級(jí)組負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，全體教職工均有責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)心理健康教育聯(lián)絡(luò)員應(yīng)積極協(xié)助負(fù)責(zé)人推進(jìn)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。三、心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象1.心理測(cè)評(píng)異常者：在心理健康測(cè)評(píng)中被篩查出存在心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。2.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大者：因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致心理異常的學(xué)生，如優(yōu)秀學(xué)生首次出現(xiàn)不及格科目、多門(mén)功課不及格的認(rèn)真學(xué)生、面臨嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等。3.生活學(xué)習(xí)受創(chuàng)者：因生活學(xué)習(xí)中遭遇突發(fā)打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭重大變故、意外刺激等。4.情感受挫者：個(gè)人情感受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如情緒失控的學(xué)生。5.人際關(guān)系失調(diào)者：人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如遭受羞辱、驚嚇、與同學(xué)或老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。6.性格孤僻、經(jīng)濟(jì)困難者：性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如不善交際、學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)重、經(jīng)常借貸的學(xué)生。7.嚴(yán)重疾病患者：身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，如傳染性肝炎等，醫(yī)療費(fèi)用高昂且治療周期長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生。8.確診心理疾病者：已確診患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，如抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等。9.適應(yīng)不良者：出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生，如新生適應(yīng)不良者。10.受他人危機(jī)影響者：因身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。四、心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的工作流程1.預(yù)防教育：通過(guò)生命教育、自我意識(shí)教育、危機(jī)應(yīng)對(duì)教育等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、自信自強(qiáng)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。2.早期預(yù)警：建立學(xué)生心理健康普查和排查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通報(bào)學(xué)生心理狀況變化，快速反應(yīng)，預(yù)防危機(jī)發(fā)生。3.危機(jī)干預(yù)：建立支持系統(tǒng)、治療系統(tǒng)、阻控系統(tǒng)和監(jiān)護(hù)系統(tǒng)，對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)和治療。4.前期跟蹤：針對(duì)有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行妥善安排，建立良好的支持系統(tǒng)，密切關(guān)注其心理變化，制定防范預(yù)案，防止心理狀況惡化。五、工作制度為了切實(shí)做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：1.培訓(xùn)制度：定期對(duì)心理咨詢(xún)教師、班主任、輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)等進(jìn)行培訓(xùn)。2.備案制度：學(xué)生心理危機(jī)事故發(fā)生后，所在班級(jí)應(yīng)提供詳細(xì)材料備案。3.鑒定制度：學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)心