心理健康課程心得體會心理健康教育課程心得體會心理健康教育，其核心在于呵護孩子們的心靈花園。今日觀摩的兩堂心理健康課堂，如春風化雨，讓我受益良多。兩堂迥異風格的心理健康課，在我心中留下了不可磨滅的印記?，F(xiàn)代社會，孩子們的心理健康問題日益受到學校與家庭的關(guān)注。作為教育者，我們應(yīng)當成為學生心靈的引路人。教育的真諦何在？在于教會學生如何做人！若不明做人之道，知識又有何用？心理健康教育活動課的目的，在于促進學生心理健康的成長，提升其心理素質(zhì)。因此，課程內(nèi)容的安排必須緊貼學生的需求，以學生的活動為核心，采用多樣化的形式、充實的內(nèi)容吸引學生，增強學生自助與互助的能力。讓孩子們在游戲中收獲知識，在游戲中歷練成長，在游戲中促進心靈的成熟。愿我們的孩子不僅擁有強健的體魄，更擁有一顆健康、快樂的心靈。我記得老師曾言，心理上的小困擾在現(xiàn)代社會已是常態(tài)。許多同學愿意敞開心扉，尋求老師的幫助。我們應(yīng)當學會自我療愈，給自己正面的暗示。與老師同學交流，傾訴內(nèi)心的糾結(jié)。我記得高中時期，我曾有一段時間心情沉重，不是因為學業(yè)壓力，而是無緣由的悲傷，或許是對自己的失望，感覺時光虛度。那時，我渴望擺脫這種狀態(tài)，卻又不知如何是好。我不想與人分享，擔心他人無法理解，反而對我有其他看法。讀書也無法緩解，后來，我與好友通了電話，雖未提及自己的困擾，但通話后心情有所好轉(zhuǎn)。那時我明白，交流改變的是心情而非解決問題。當心情轉(zhuǎn)變，心中的不快也隨之消散。我學會了用這種方式調(diào)節(jié)自己，雖然并非總是有效，但我感到矛盾，我竟到了需要這種方式來讓自己不難過的地步。我也發(fā)現(xiàn)，隨著成長，心中的問題似乎越來越多，這或許是我多慮的習慣所致。因此，聽到老師說現(xiàn)代人心理多少都有點問題，我便不再那么擔憂。大學生作為特殊群體，一方面步入社會，一方面仍如孩童般純真，難免會產(chǎn)生某些疑慮或心理問題。因此，心理健康教育對我們而言不可或缺。大學伊始，學院組織了心理測試，以評估我們的心理健康狀況。這表明，大學生心理健康教育至關(guān)重要。如今，越來越多的大學生做出令人費解的行為，這不得不讓人思考，我們的心理與思想是否出現(xiàn)了問題。學習心理教育，不僅在學校內(nèi)發(fā)揮作用，步入社會后，我們同樣需要這些方法來調(diào)整自己，端正心態(tài)。心理健康課讓我受益匪淺，我領(lǐng)悟到愛的珍貴，學會了與人相處，我將課堂所學應(yīng)用于日常生活，接受愛，回報愛。讓我們乘著愛的翅膀飛翔！在心理課上，我學到了許多知識，雖然未能在課堂上鍛煉膽量，但我意識到自身的不足，并決心改正。心理課老師的授課風格獨特，給我留下了深刻印象。我希望老師能開展更多關(guān)于心理的活動，讓那些未能上課、又不敢去心理咨詢室的同學有機會參與健康心理的測試，讓更多人更好地了解自己。我相信，許多同學會愿意參與這樣的活動。課堂上，老師少不了談?wù)搼賽墼掝}，大學戀愛也給予了我們指導(dǎo)，讓我們有了方向。通過學習大學生戀愛的利與弊，以及戀愛技巧，我對大學生戀愛的正確處理方法有了更深的理解，對戀愛的含義有了更深的認識，也會更加慎重地選擇適合自己的戀愛。在生活中，我們要保持積極樂觀的心態(tài)，多想一些快樂的事情，必要時改變自己，心態(tài)至關(guān)重要。同一件事，不同的看法會導(dǎo)致不同的結(jié)果。此外，我們必須堅持自己正確、優(yōu)秀、良好的思想，以免變得對自己失望，與同學和睦相處。對我而言，我需要改變的是說話方式和音量。我說話聲音太小，有時未能表達真實想法，有時不得不違背自己的意愿，這時需要自我調(diào)節(jié)，幽默可以活躍氣氛，使談話輕松。今天上午，我們錦華小學與古寨小學共同舉辦了一次健康教育研討活動。參與本次活動的教師來自兩校，共計10余人，同時參會的還有教科所主任及心理健康負責人?；顒又?，我們聽取了縣小學心理健康負責老師介紹他們學校心理輔導(dǎo)活動的開展情況與做法，并觀摩了三節(jié)心理輔導(dǎo)課。聽課后，與會代表就學校心理健康教育問題展開了討論，教科所主任傳達了區(qū)教育委員會的相關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑走在了前列。通過學習，我感慨頗多，深感責任重大。以下是我對心理健康的新認識體會：一、學校有必要開展學生心理健康教育工作，但要慎重，要正確對待，有效實施。學校心理健康教育工作的開展并非易事，目前狀況并不樂觀，有待進一步深入研究和提高。近年來，越來越多的地方和學校開展心理健康教育，社會上的機構(gòu)也積極參與。重視心理健康教育本是好事，但目前存在一種將學生心理不健康數(shù)據(jù)無限擴大的傾向，以此來提升心理健康教育的地位。有些學校將心理健康教育誤解為“心理學教育”，雖然在開展，但缺乏針對性和實效性。我們開展心理健康教育的根本目的，是提高學生的整體心理素質(zhì)，維護和增進學生的心理健康水平。因此，學校心理健康教育的開展和形式等都要慎重，注重實效性，根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性。在小學，應(yīng)以游戲和活動為主。二、學校學生心理健康教育工作的開展的幾點思考：1.將重視學生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容。2.努力提高教師心理學知識和對學生心理健康教育的水平。3.提高教育管理的針對性。以往我們存在用同種方法、同種手段教育所有學生的現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學生送到學校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多勞你一份心”，這就是要求針對學生實際加強教育的期望。就像本次研討活動中的兩堂課“學會夸獎別人”、“學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒”，還有我們學校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學生身上存在的一些實際問題展開心理健康教育活動的。這對學生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用，有助于學校素質(zhì)教育的開展，更是有助于學生的心理走向正常的發(fā)展。我們認為學校學生管理部門、班主任、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學生心理的責任。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果。4.營造良好的教育環(huán)境?？傊瑢W校的心理健康教育就是針對學生的心理障礙及行為進行有針對性的活動，目的是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，維護心理健康，塑造健康人格的教育。長期以來，人們認