2020年教師晉升中級職稱專業(yè)水平測試題及答案（初中）

一、選擇題：（從備選答案中選擇一個正確答案填在下表中。每小題1分，共io分）

1.新一輪教育改革的核心內容是A

A.課程改革B.學制改革C.教師聘任制改革D.規(guī)范化學校建設

2.學校文化的核心是

A.物質文化B.制度文化C.校園文化D.思想觀念與行為方式

3.一份教案的核心是C

A.提出教學目的B.選擇教學方法C.設計教學進程D.規(guī)劃板書內容

4.現(xiàn)代教學的基本組織形式是B

A.個別教學制B.班級授課制C.現(xiàn)場教學D.小組教學

5.新課程改革中提出的課程“三維目標”是C

A.知識，智力，能力B.基本知識，基本技能，基礎性學力

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀D.知識，智力，情感

6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是

A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念

C.知識的鞏固與保持D.運用知識，形成技能技巧

7.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原則是C

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.激勵性原則D.鞏固性原則

8.新課程倡導的學生的學習方式有D

A.自主學習、接受學習、探究學習B.自主學習、獨立學習、探究學習

C.自主學習、創(chuàng)新學習、探究學習D.自主學習、合作學習、探究學習

9.課程的要素主要包括課程目標、課程內容以及

A.課程標準和課程結構B.課程標準和課程評價

C.課程標準和課程形式D.課程結構和課程評價

10.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，基礎教育建

立新的課程體系，試行（D）

A.國家課程B.地方課程C.教學課程D.三者都是

2011年襄陽市初中教師晉升高級教師水平能力測試題及參考答案

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是對2010至即紀年的教育改革和發(fā)展進

行了全面部署。

2、新課程政革的根本理念是為了（C）

A.學生的能力B.學生的創(chuàng)新C.學生的發(fā)展D.學生情感態(tài)度價值

觀

3、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（B）

A.系統(tǒng)性B.預見性C.結構性D,實效性

4、師生關系在人格上是（A）的關系。

A.民主平等B.互相尊敬C.朋友D.管理與被管理

5、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（A）

A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.蘇格拉底

6、新課程倡導的學生的學習方式有（D）

A.自主學習、接受學習、探究學習B.自主學習、獨立學習、探究學習

C.自主學習、創(chuàng)新學習、探究學習D.自主學習、合作學習、探究學習

7、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明下

列哪種質量指標高（C）

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

8、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（D）

A.生存B.情境C.教材D.學生

9、衡量品德的一個最重要的標志是道德（D）

A.情感B.信念C.意志D.行為

10、新修訂的九年義務教育法的時間是（A）

A、2006年9月1日B、2006年1月1日C、2007年9月1日D、2008年9月1

H

二、簡答題（每小題8分，共32分。）

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容是什么？

答案：一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。

六、終身學習。

2、如何構建和諧的師生關系？

要建立和諧的師生關系，我們平時在教學過程中就應該要做到以下幾點：

一、以賞識的目光期待學生。首先我們老師應該堅信每個學生都有極大的潛能。

應用賞識的眼光挖掘學生身上的“閃光點”，對學生進步和發(fā)展的激勵作用是巨大的。

二、以發(fā)展的眼光激勵學生?！笆陿淠?，百年樹人”就很好的說明學生的成長和

成材是需要時間和空間的，是不可能一蹴而就的。當前我們老師特別要關注的是學生

的良好態(tài)度、需要、興趣、習慣等非智力因素的開發(fā)和利用上。

三、以科學的育人觀啟迪學生。如果我們將教育的重心只放在分數(shù)的教育上，就

勢必導致我們對學生的做人、個性品質、心理素質、創(chuàng)新精神等方面的忽視，特別是

會使我們的教育步入重智輕德的誤區(qū)。

只要我們在教育過程中，以對學生的愛為基礎，做到以學生為本，一定能建立起

和諧的師生關系，從而為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、聽課筆記包括哪些內容？

參考答案：聽課記錄包括兩個主要方面:一是教學實錄，二是教學評點。

（一）教學實錄。這一部分我們可以記錄：

1、聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都

已明確注出）

2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法。（記錄教學方法對

于改進自己的教學幫助更大。特別是要詳細記錄自己認為比較精彩的教學處理方法。

每堂課都雷同的環(huán)節(jié)，或一些平實的述說性語言適當少作記錄，把自己從記錄員的身

份中解脫出來，把注意力投向學生的課堂學習狀態(tài)的觀察）

3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當然時間安排是否得

當，還有待于學生課堂狀態(tài)。）

4、學生活動情況。（學生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學生的學習狀態(tài)，也

是我們記錄并進行教學反思的重要內容o）

5、教學效果（主要看學生在課堂中獲得了什么）

聽課記錄的三種形式：1、簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等。2、詳錄：比較

詳細地把教學步驟記下來3、記實：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都

記錄下來。

（二）教學評點：聽課者對本節(jié)課的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包

括：

1、教材處理與教學思路、目標。（教者對教材的解讀是否準確，也可以寫出自己對于

某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會采用何種思路，教

學目標的定位是否準確，目標達成度如何等等）

2、教學重點、難點、關鍵（評點定位是否準確，是否突破了難點，如何突破的，突破

得是否巧妙，有無更好的辦法）

3、課堂教學結構設計4、教學方法的選擇5、教學手段的運用6、教學基本功（教態(tài)、

語言、板書、駕馭能力）7、教學思想（新課程的理念如何落實于課堂教學之中）

8、其它教學評點的兩種形式：一是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時

記錄下來；二是總評：就是把間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，待

課后與教者互相交流，取長補短。好的聽課記錄應該是實錄與評點兼顧，評點更有利

于教師的自我提高。

4、你如何成為學生心中的一個好老師？

答：a、愛崗敬業(yè)、盡職盡責b、加強學習，提升自身素質c、與時俱進，勇于創(chuàng)新d、

要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感e、好老師還應該有一個健康的心態(tài)

三、案例分析（每題14分，共28分）

1、我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰

意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)

就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍

努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，

老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了

這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，請你評價這位英文老師

參考答案：1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的

功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考

試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在

活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教

育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同

積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我

評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性

發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或

者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質性評價方法

不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保

護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度,

甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

2、無聲的教育：相傳古代有位禪師,一晚在禪院里散步，突見墻角有一張椅子，他一

看便知有個出家人違反寺規(guī)越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就

地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚的背脊跳進了院子。當他雙

腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口

結舌。但出乎小和尚意料的是師傅沒有厲聲責備他，而是以平靜的語調說：“夜深天涼,

快去多穿一件衣服吧?！毙『蜕屑硬灰?，淚流滿面。

這個故事對你教學有什么啟發(fā)？

參考答案：看了這個故事,我有很多感悟％老禪師對小和尚的教育就是無痕教育，默

默地用正確的行為代替了批評與懲罰，淡化了教育痕跡，潤物無聲地使小和尚受到教

育，這種教育不正是無痕教育嗎？！

老禪師在寬容中讓愛取代了懲罰，既尊重又教育了小和尚，而且還收到了意想不

到的教育效果。我們廣大教師，在學生犯錯時，能否也像老禪師一樣寬容地對待自己

的學生呢？

新課程要求，通過交往構建人道的、和諧的、民主的、平等、師生關系。寬容是

一縷希望曙光，能使每一個錯誤中的學生獲得新生；寬容是一場深刻的愛的教育，它

能潤物細無聲。

親愛的老師，讓我們將對學生的愛化作寬容和尊重吧！

老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教育。二十一年教學經驗

我認同老禪師的做法。我們要寬容學生，還要教學生學會寬容，教他們面對勝利者，要

寬容其成功；面對發(fā)財者，要寬容其富有；面對與自己觀念不同者，要寬容其差異。

我們要寬容別人的才華、能力機遇與觀念，甚至還要寬容別人的疏狂、偏激、冷漠、

孤僻和過錯。

我們的世界是個繽紛多彩的世界，每個人的個性不盡相同，任何人都沒法強行將

自己的思想觀念、行為規(guī)范強加于人，而我們又必須在一起生活、工作、交往、學習,

這就需要我們學會寬容。寬容是人與人交往的緩沖劑，它可以化解許多不必要的沖突;

寬容又是人與人交往的潤滑劑，它可以減輕磨擦，緩和緊張的關系。要學生學會寬容,

首先我們要懂得寬容學生所犯的錯誤，懂得寬容是一種無聲的教育。

四、論述題（20分）

胡錦濤在清華大學百年校慶上的講話：教育大計，教師為本。廣大教師和教育工

作者是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書

育人的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚

優(yōu)良教風，提高業(yè)務水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生

健康成長的指導者和引路人。要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎

工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質，提高教師地位，改善教師

待遇，關心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風尚，使教師成為最受社會尊重

的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教

師隊伍。

結合教學實踐，談談教師專業(yè)化成長的有效途徑和方法。

參考答案:

一、善學習。過重的工作負擔，幾乎使學習成了教師的奢侈品。但教師的成長離不開

學習，要處理好工學矛盾，教師就要善于學習。所謂善于學習，一是會擠時間，二是

能提高學習效率。擠時間，關鍵是有學習的緊迫感，認識提高了，時間會擠出來。關

于提高學習效率，一是學什么，二是怎樣學。一線教師在學習中最常見的是捧著刊物

學，這是必不可少的，這對于跟上課改形勢，接受他人的啟迪大有助益，但教育教學

專著一定要讀，因為只有讀專著才能系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實踐

經驗。一線教師喜歡學習別人的經驗，而不太喜歡學習理論，因為理論比較抽象，這

種傾向也有必要改變。聽課（現(xiàn)場課、錄像課）是一線教師常用的學習方式，這種學習

方式直接而實用，要增強學習效果，就要在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評析,

對于錄像課還可以翻來覆去地多看幾遍，既能聽出其中的學習之處，又能發(fā)現(xiàn)其中的

問題，想出改進的措施?？傊處熞砷L，就要學習，不學習就跟不上教育改革的

形勢，不學習就適應不了學生的內在需求，不學習就駕馭不了生成性的課堂。要向優(yōu)

秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)、對學生的愛，學習他們的創(chuàng)新精神；要向書本學

習，學習教育教學理論，學習心理學知識；向周圍的同事學習，學習他們的探索精神,

學習他們的教育教學方法；向實踐學習，善于反思自己的教學，成功了“百尺竿頭，

更進一步”，失敗了，“吃一塹，長一智”。拜師學藝，教學相長.現(xiàn)在各校都在進行“拜

師學藝”活動。這是提高教師教育教學能力的有效途徑，能使剛剛踏上教學崗位的新

教師在教學業(yè)務上迅速地成長起來，能使青年教師進一步提高素質，逐步形成自己的

教學特色，還能最大限度地發(fā)揮出學校各級各類名師、學科帶頭人、骨干教師的引領

指導，提高自身的指導能力與業(yè)務水平，為爭取向更高一級名師、學科帶頭人發(fā)展打

下堅實的基礎。拜師學藝，教學相長。師傅和徒弟在相互的聽課、交流過程中，雙方

都能學到對方優(yōu)秀的方面。作為師傅，教學經驗豐富些，處理課堂突發(fā)事件能力強些,

而徒弟的一些教學方法可能更新穎些等等，師徒應該相互尊重，取長補短，共同提高。

二、勇實踐。教師的專業(yè)成長歸根結底要靠實踐。上課是教師工作中最重要的實踐。

我們要認認真真上好每一節(jié)課，每學期有意識地、有重點地精心準備上好三到五節(jié)課,

這精心準備的過程必會促進我們教學水平的提高。在工作中，努力形成備課充分、上

課高效、學生作業(yè)負擔減輕的良性狀態(tài)。要促進自身的成長，教師要積極爭取上公開

課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會

獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。在當前學生學習輔助讀物很多

的情況下，教師要有意識地培養(yǎng)、提高自己的命題能力和作業(yè)設計能力，否則既對學

生缺乏真正的了解，又對課程資源缺乏必要的整合能力。總之，事業(yè)是干出來的。有

了成長為優(yōu)秀教師的目標，有了對教育教學規(guī)律的認識，就要勇于實踐，努力走出一

條屬于自己的教改之路。

三、常反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，反思是教師

以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果

進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

才華的高低取決于思考的能力。反思可以讓我們總結實踐，升華經驗；反思可以讓我

們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是快樂的源泉，反思自己的教育教

學行為會使我們感到溫馨，對學生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫

匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。我們教學反思的方式主要有：寫反思日記、

寫教育敘事、觀摩教學、討論教學、開展行動研究。

四、勤動筆。好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程

中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實

踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考挖掘、提升

的過程。寫文章，還可以促進閱讀、學習，為寫而讀的“讀”與平時的讀用心程度不

一樣，效果也就大有懸殊。沒有一位名師不是勤于動筆的。有志于成為為優(yōu)秀教師的

老師們，應從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，

從教學札記寫起，寫一些教學案例、教育敘事、教學隨筆，如有精力，每學期寫一兩

篇經驗總結、教研論文，持之以恒，幾年以后，會大受其益。

簡答：

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些要求？

答：一是熱愛教育事業(yè)，具有獻身精神；二是熱愛學生，教書育人；三是以身做則，

為人師表；四是積極進取，勇于創(chuàng)新；五是團結合作，互勉共進。

二、你認為衡量學生心理健康的標準有哪些？

答：一，能自覺學習；二，心理特點與年齡相符；三，能與人友好交往；保持愉快而

穩(wěn)定的情緒；對自己有正確的認識與評價；六，能適應社會環(huán)境。

案例分析：教育家張伯苓發(fā)現(xiàn)學生手指被煙熏黃了,便說抽煙有害健康，勸生戒。生

不服，反俏皮說，你吸就對身體沒害處嗎？于是張取家中煙當眾銷毀，還折用多年心

愛煙桿，并誠懇說：后，與諸生共戒煙。后然。請你就張戒煙的這一做法談談體會。

體會：對于一個大教育家來說,這當然是一件微不足道的小事。但是，“一滴水折射七

彩陽光”。從這件小事中，我們窺見張先生“要教育好學生，首先要教育好自己”的教

育理念，更見識了一位真正的教育家“正人先正己”的風范。這是值得我們學習的精

神。

論述題J張進同學想參加班上的研究性學習小組，可孫老師卻因為成績差而拒絕了他。

研究性學習課程只是優(yōu)等生的專利嗎？結合實際加以論述。

卷—研究性學習不是優(yōu)生的專利！該老師的做法是錯誤的。

一是學生成績差并不代表各方面都差，他想參加，說明他有這方面的興趣，而興

趣是成功的關鍵，更能發(fā)揮潛能。老師拒絕他就是歧視差生，是與教師師德規(guī)范不相

符的！從心理學上來講，對學生是一種打擊，可能影響學生終身而讓其沒有自信心！

二是從教育學來講，學生在受教育上享有平等的權利，無論優(yōu)生還是差生，任何

教育或教學活動都應是全員的，而不是少部分學生或老師眼中的優(yōu)生專利。老師應遵

循因材施教的原則！比如數(shù)學差的學生英語不一定差，沒有通過實踐或不給學生機會

是不能下斷言的，也許他這方面并不弱！并有權參加！

三是從教育規(guī)律來看教師應滿足學生的愿望，呵護學生的興趣，而不應扼殺學生

的興趣！教師看學生不應有優(yōu)差之分，只肯定學生的優(yōu)點，幫助他們克服弱點！天資

是有，但更多的是后天的努力！一個優(yōu)秀的教師應以鼓勵學生為主，使他們健康成長,

潛能得到盡可能的發(fā)揮與發(fā)展！

案例分析：

有一老師以“溫馨”的方式處理學生早戀問題。問：老師是采用什么方式教育學生的？

對于有早戀傾向的生，你會怎樣引導？

答：首先要洞察學生的心理，了解他們的思想狀況，有針對性的做好引導工作。其次

對學生的早戀不能采取粗暴干涉。而是采取和風細雨的說服方法，用親近、理解的態(tài)

度與學生耐心交談、引導。例如我班一位女生早戀經常寫紙條影響了學習成績，我并

沒有當眾諷刺、挖苦她