《童心說》一課時教案【教學(xué)目標】、了解明時期杰出思想家李贄的文學(xué)觀念。、《童心說》具有了近代啟蒙思想的色彩。是人的主體自覺的渴求和覺悟；無論是對文藝批評，還是對教育的理論與實施，都具有深刻的積極意義?！窘虒W(xué)重點】了解《童心說》對現(xiàn)代教育的理論與實施具有的積極意義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“童心”就是真心，也就是真實的思想感情。二、作者介紹李贄(一)，號卓吾，別號溫陵居士。明福建泉州府晉江縣人。主要生活和活動時期是嘉靖到萬歷年間，正是明代封建專制集權(quán)主義走向極端，理學(xué)教育占絕對統(tǒng)治地位的時期。他歲考中舉人，歲被選任河南輝縣教諭，以后做了年小官，歲任云南姚安府知府，歲辭官。晚年著書講學(xué)，對當(dāng)時耿定向之流的道學(xué)家多所揭露，對當(dāng)時作為統(tǒng)治思想的程朱理學(xué)也作了激烈抨擊，因而觸怒了地主階級當(dāng)權(quán)派，屢次遭到迫害，最后自殺于獄中。遺世著作主要有《焚書》、《續(xù)焚書》、《藏書》、《續(xù)藏書》?！锻恼f》

是《焚書》卷三里的一篇雜論，主要揭露道學(xué)及其教育的反動性和虛偽性，闡明了李贄的讀書作文教育觀，洋溢著自由主義教育反對封建教育的桎梏，追求個性自由和解放的精神。三、自讀課文四、結(jié)合注釋翻譯文章注釋：龍洞山農(nóng)：或認為是李贄別號，或認為顏鈞，字山農(nóng)?！段鲙分冈鯇嵏Φ摹段鲙洝?。見：通“現(xiàn)”。矮人何辯：這里以演戲為喻，矮人根本看不到，就無法分辨了。

《選》：指蕭統(tǒng)編的《文選》，又稱《昭明文選》。近體：指近體詩，包括律詩和絕句。傳奇：指唐人的傳奇小說。院本：金代行院演出的戲劇腳本。舉子業(yè)：指科舉考試的文章，也就是八股文。六經(jīng)：指儒家的經(jīng)典《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》。《語》、《孟》：指《論語》、《孟子》，《四書》中的二種。道學(xué)：指道學(xué)家。

五、自由討論“童心說”在當(dāng)時和現(xiàn)在有什么意義？補充：“童心”就是真心，也就是真實的思想感情。他認為文學(xué)都必須真實坦率四表露作者內(nèi)心的情感和人生的欲望。在李贄看來，要保持“童心”，使文學(xué)存真去假，就必須割斷與道學(xué)的聯(lián)系；將那些儒學(xué)經(jīng)典大膽斥為與“童心之言”相對立的偽道學(xué)的根據(jù)，這在當(dāng)時闡述此觀點的文章叫《童心說》。文章提出，“天下之至文，夫有不出于童心焉者也?！薄巴恼撸嫘囊病?。李贄以“童心”說來做為孔孟之道的對立面，認為“道理聞見”使人的言談舉止不再發(fā)自本心，因而言談舉止成為“以假人言假言”、“事假事而文假文”的虛假世界，而他所說的童心是“好察邇言”，“則得本心”（《答鄧名府》）而在當(dāng)時不掃除“道理聞見”的污染，恢復(fù)人的本性，就不可能有任何真正的文藝創(chuàng)作，所以李贄在《童心說》的最后發(fā)出感慨：“吾又安得真正大圣人童心未曾失者，而與之一言文哉！”《童心說》是李贄公開討伐假道學(xué)、假文學(xué)的一首檄文，有著很大的震撼力。一、他以“童心說”反對把文學(xué)作為闡發(fā)孔孟之道的工具，甚至把矛頭指向孔孟及儒家經(jīng)典，指出他們的說教非“萬世之至論”，不能“以孔子之是非為是非”。二、他以“童心說”反對復(fù)古主義的“文必秦漢，詩必盛唐”的理論。他認為文學(xué)是在不斷變化和發(fā)展中出好作品，而作品的優(yōu)劣不是愈古愈好。三、他以“童心說”改變歷來輕視通俗文學(xué)的偏見?？隙▊髌?、院本、雜劇的價值，進而把《西廂記》、《水滸傳》列為“古今之至文”。六、小結(jié)作業(yè)總之，《童心說》以其強烈地反對道學(xué)教育及封建名教的束縛，反對權(quán)威和僵化，追求個性自由和解放的特征，具有了近代啟蒙思想的色彩。它是對封建專制主義壓制人的個性和情感，程朱理學(xué)摧殘人們精神和理智的一種抗爭；是對個性的自由解放、自由發(fā)展的一種人本主義的呼喚；是躁動于封建名教重壓下的人的主體自覺的渴求和覺悟；是與初步資本主義萌芽的社會經(jīng)濟狀況相適應(yīng)的。這種見解在當(dāng)時的確具有振聾發(fā)聵的作用，無論是對文藝批評，還是對教育的理論與實施，都具有深刻的積極意義。作業(yè)：完成練習(xí)。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！