高三年級(jí)文言文教材回歸復(fù)習(xí)第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)、《諫太宗十思疏》；、掌握關(guān)鍵的文言實(shí)詞虛詞，并能翻譯文中的重點(diǎn)語(yǔ)句；學(xué)習(xí)課時(shí)：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)活動(dòng)：、學(xué)生分別快速閱讀《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)、《諫太宗十思疏》，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞句。、朗讀《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)、《諫太宗十思疏》。自由朗讀、誦讀等二、師生共同梳理（一）重點(diǎn)字詞句。《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)（）使人遺（）趙王書(shū)，愿以十五城請(qǐng)易（）璧。（）秦城城恐不可得，徒（）見(jiàn)（）欺。（）欲勿予，即患（）秦兵之來(lái)。（）臣嘗有罪，竊（）計(jì)欲亡走燕。（）大王亦幸（）赦臣。（）均（）之（）二策，寧許以負(fù)秦曲。()嚴(yán)()大國(guó)之威以修()敬也。()召有司案()圖，指從此以往十五都予趙。()故令人持璧歸，間()至趙矣。()唯()大王與群臣孰()計(jì)議之。”()不如因而厚遇()之，()秦王竟（）酒，終不能加勝（）于趙。()既()罷，歸國(guó)。()且相如素()賤人，吾羞，不忍為之下！()相如引()車(chē)避匿。()(廉頗)因()賓客至藺相如門(mén)謝罪.()鄙賤()之人，不知將軍寬之()至此也！”()卒()相與歡，為刎頸之交。()王必()無(wú)人，臣愿奉璧往使?！吨G太宗十思疏》（）人君當(dāng)（）神器之重，居域中之大。（）凡（）百元首，承天景（）命。（）善始者實(shí)繁，克（）終者蓋寡。（）雖董（）之以為嚴(yán)刑。（）誠(chéng)（）能見(jiàn)可欲則思知足以自戒。（）念高危（）則思謙沖而自牧（）（）總此十思，宏（）茲九德，簡(jiǎn)（）能而任之。補(bǔ)充歸納（二）重點(diǎn)虛詞以①以勇氣聞?dòng)谥T侯；今以秦之強(qiáng)先割十五都予趙（）②愿以十五城請(qǐng)易璧（）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（）⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也；徒以吾兩人在也（）⑥傳以示美人及左右（）⑦趙王以為賢大夫（）因①相如因持璧卻立（）②因賓客至藺相如門(mén)謝罪（）③不如因而厚遇之（）④秦王因曰（）⑤蒙故業(yè)因遺策（）于以勇氣聞?dòng)谥T侯（）而君幸于趙王（）故燕王欲結(jié)于君（）強(qiáng)秦不敢加兵于趙者（）且庸人尚羞之，況于將相乎（）

之伐齊，大破之（）秦昭王聞之（）欲勿予，即患秦兵之來(lái)（）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（）鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（）乃（）今君乃亡趙走燕（）（）臣乃敢上璧（）（）乃使其從者衣褐而：①源不深而望流之遠(yuǎn)（）

②則思謙沖而自牧（）

③垂拱而治（）

④子產(chǎn)而死，誰(shuí)氣嗣之之：①臣聞求木之長(zhǎng)者（）

②人君當(dāng)神器之重，居域中之大（）

③豈取之易而守之難乎？（）

所：①恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞。（）②山巒為晴雪所洗（）三、課堂檢測(cè)（一）翻譯、欲予秦，秦城城恐不可得，徒見(jiàn)欺；。、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。、均之二策，寧許以負(fù)秦曲、蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。、今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。、位卑則足羞，官盛則近諛。、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。、人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以?xún)€，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。、凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？、誠(chéng)能見(jiàn)可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人。四、課后作業(yè)、梳理記憶《實(shí)詞》中“國(guó)”—“或”她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?/p>