新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

特別說(shuō)明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單

元教學(xué)內(nèi)容如下：

一、升和毫升

二、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

簡(jiǎn)單周期

三、觀察物體

四、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

運(yùn)動(dòng)與身體變化

五、解決問(wèn)題的策略

六、可能性

七、整數(shù)四則混合運(yùn)算

八、垂線與平行線

怎樣滾得遠(yuǎn)

九、整理與復(fù)習(xí)

課時(shí)教案

第一單元課題認(rèn)識(shí)容量和升第1—課時(shí)總第一個(gè)教案

1.讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)思考與調(diào)

一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操

作體會(huì)1升有多少。整（二次

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的

教學(xué)目標(biāo)備課）

估計(jì)能力。

3.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與

操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感

體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)容量單位1升的觀念的建立。

教具、學(xué)具課件、茶杯、水、1立方分米的正方體、燒杯等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

1.什么是容量？2、取出兩個(gè)差不多大小的容器，想辦法比較，誰(shuí)的容量大

一些？誰(shuí)的容量小一些？

2.完成P5頁(yè)，“練習(xí)一”第1題

3.你知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)呢？

從家里找出正好裝1升的水的容器，用1升的容器倒水測(cè)量家里臉盆、水

桶等容量，將1升的容器帶進(jìn)課堂。

二、交流共享

1.談話：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)升與毫升這兩個(gè)計(jì)量單位嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（指

名學(xué)生回答）

師：看來(lái)升與毫升在我們的日常生活中應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地可能接觸

至U。今天開(kāi)始我們要來(lái)學(xué)習(xí)升和毫升。

2.出示兩個(gè)茶杯（粗細(xì)相同，高度不一樣），引出容量。

談話：這兩個(gè)茶杯都是空的，仔細(xì)觀察，再比一比，這兩個(gè)茶杯哪一個(gè)能

盛比較多的水？

師：比較高的那個(gè)茶杯能盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些；盛水少的，

我們就說(shuō)它的容量少一些。（板書(shū)：容量）

我們可以說(shuō)：較高的那個(gè)茶杯的容量要比較矮的那個(gè)茶杯的容量大。

討論：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)容量是怎樣理解的？舉例說(shuō)明。

3.出示兩個(gè)冷水壺（黑把手水壺的容量比紅把手水壺稍大一些），比較容

量大小，引出升。

（1）問(wèn)：你知道哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎？有什么辦法證明呢？

（2）倒水實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生提議的辦法教師實(shí)驗(yàn)：把黑把手水壺裝滿水，倒入紅把手水壺中，

（或把紅把手水壺裝滿水，倒入黑把手水壺中）比較兩個(gè)水壺的大小。

（3）問(wèn)：你知道黑把手水壺的容量是多少嗎？你能借助杯子說(shuō)說(shuō)它的容量

嗎？（準(zhǔn)備兩套大小不同的杯子）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把一壺水往杯子里倒，如果倒入

較小的杯子，大約5杯水；如果倒入較大的杯子，大約4杯水。

杯子的大小不同，倒的結(jié)果也不一樣。

（4）提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)水壺的容量是

多少嗎？

學(xué)生充分交流意見(jiàn)，引出要統(tǒng)一容量單位。

師：為了準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)量容器的容量，要用統(tǒng)一的容量單位。計(jì)量水、油、

飲料等液體的多少，通常用升作單位。（板書(shū)：升）生活中還有很多地方用到升。

電腦呈現(xiàn)超市里的一些瓶裝、桶裝液體物品，放大食油桶上的“凈含量4

升”。

問(wèn)：這里的“凈含量”是什么意思？為什么用“凈含量”表示而不用容量

表示呢？

談話：升是一個(gè)國(guó)際上通用的單位，可以用英文字母L表示，（板書(shū)：L）

所以我們看到的幾L就表示幾升。

4.出示例2

5.問(wèn)：你知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)呢？

觀察物品。

1升到底是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的呢？

認(rèn)識(shí)量杯上的1升。

了解：棱長(zhǎng)1分米的正方體的容量是1升。

各小組拿出準(zhǔn)備好的正方體，問(wèn)：什么形狀？量出它的長(zhǎng)、寬、高，得出

長(zhǎng)度都是1分米。在正方體里到滿水，再倒入量杯

問(wèn)：長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量是多少？

師：我們說(shuō)一個(gè)容器能盛水的多少就是它的容量，現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)、寬、高都

是1分米的正方體容器里所盛的水是1升。

學(xué)生展示幾個(gè)容量剛好是1升的容器。

6.教學(xué)“試一試”

出示盛有一升水的量杯和一個(gè)空的紙杯，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看

看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估計(jì)一下把一杯水倒入這樣的紙杯

中，大約能倒幾杯。

指名演示把一杯水倒入紙杯的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)上面的估計(jì)對(duì)不對(duì)。

三、反饋完善

1.“練一練”第1題。

問(wèn)：觀察三幅圖，哪個(gè)容器的容量最大？為什么？

比較3各容器的容量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后全班交流。

2.“練一練”第2題。

問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)題目中的3個(gè)容器嗎？你能說(shuō)出它們的名稱和容量嗎？

在小組里再舉些例子說(shuō)一說(shuō)。

3.“練習(xí)一”第二題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中呈現(xiàn)的各是什么容器，再估計(jì)哪些容器的容量比1升大。

4.“練習(xí)一”第3題

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說(shuō)明理由。

5.拓展知識(shí)。

知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出

1升水的重量？（若學(xué)生有困難，可以提示：可以先稱出一個(gè)1升的空量杯有

多重，再倒入1升水，稱出此時(shí)有多重，相減就是1升水的重量）

學(xué)生分組活動(dòng)，各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)：1升水正好是1千克。

談話：關(guān)于升，你還知道些什么？還想了解些什么？

一個(gè)健康成人，每天平均要喝大約2?3升水。小明每次洗手大約要用20

秒，水龍頭20秒能流多少升水呢？水龍頭20秒大約能流6升水，如果把水龍

頭開(kāi)小后，水龍頭大約能流2升水。全校約有學(xué)生1000人，每人每天洗3次手，

如果洗手時(shí)都把水龍頭擰小些，全校同學(xué)一天大約可以節(jié)約用水多少升？

看到這些數(shù)據(jù)，你想到些什么？

四、反思總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到些什么？還想了解些什么？

五、布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》P頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)容量和升

容量：一個(gè)容器所能盛的液體的多少

升L

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題認(rèn)識(shí)毫升第1課時(shí)總第一個(gè)教案

1.讓學(xué)生在具體的生活情境中，初步形成1毫升的觀念；在實(shí)驗(yàn)思考與調(diào)

操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義，知道1升=1000毫升，

能進(jìn)行升和毫升之間的換算。整(二次

教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)備課)

用價(jià)值。

3.讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教具、學(xué)具課件、量杯、量筒、滴管、各種小容器等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)，記錄下來(lái)。

2.1升=()毫升，自己選用合適的方法進(jìn)行測(cè)量。

買(mǎi)一瓶100毫升的飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝

一大口大約有多少毫升？把空瓶帶進(jìn)課堂并記錄下來(lái)。

二、交流共享

1.談話：前面同學(xué)還提過(guò)“毫升”這個(gè)詞語(yǔ)，那么毫升到底是什么呢，我

們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的不同容器，看看它們的容量各是多少，在小組

里跟同學(xué)們交流。

師：像這樣容量有100毫升、250毫升……的容器，它們的容量比我們前

面接觸倒的容器，如鍋、盆、水桶等的容量小得多。像以上計(jì)量比較少的液體，

常用毫升作單位，毫升可以用符號(hào)“mL(ml)”表示。

4.體會(huì)1毫升大約是多少。

談話：飲料瓶的容量是500毫升，鈣奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升

是多少呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討。

(出示25ml量筒)這個(gè)量筒的容量用什么單位名稱？你從哪里可以看到？

里面裝的水有多少？（出示實(shí)物，教師巡回走動(dòng)，讓學(xué)生觀察）

我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下這1毫升水大約有幾滴？教師把這1毫升水吸入滴管，再

一滴滴地滴入量筒，讓學(xué)生觀察、數(shù)數(shù)。

課件再出示展示。

小結(jié)：4滴水大約是1毫升。

學(xué)生分組，動(dòng)手用滴管向量筒里滴入1毫升的水，數(shù)出滴數(shù)，再在班內(nèi)交

流。

5.學(xué)習(xí)升與毫升的換算

（1）談話：我們已認(rèn)識(shí)了1毫升大約有多少，1升等于多少毫升呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)課前先學(xué)操作結(jié)果。

（3）集體驗(yàn)證：同學(xué)們看看這個(gè)燒杯里有多少毫升水？（教師在容器中分

別倒入100毫升、250毫升、500毫升水，讓學(xué)生看刻度說(shuō)出容器里的水有多少

毫升）

提示：看量杯的刻度時(shí)應(yīng)該怎樣看？看前面水位的刻度還是后面的水位的

刻度？

拿出1升的自制容器，提問(wèn)：觀察一下，500毫升的水有這么多，夠不夠1

升？那么1升水有多少毫升呢？你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)是怎樣實(shí)驗(yàn)的，得出了什么結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)后，教師板書(shū)：1升=1000毫升。

6^試一試

礦泉水有幾毫升？倒?jié)M幾杯水？一杯水幾毫升？先估一估，再驗(yàn)證。

三、反饋完善

1.完成“練一練”第1題。

學(xué)生看圖說(shuō)出每個(gè)容器里的藥水各有幾毫升。

指名基礎(chǔ)較弱的同學(xué)多說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生齊讀。

2.完成“練一練”第2題。

師：拿出茶杯、碗和小盆，再用量筒量出50毫升水倒入這些容器中，看看

水面各在哪里。

再倒入50毫升水看一看，估計(jì)每個(gè)容器盛滿水大約有多少毫升，你能實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證嗎？

3.完成“練一練”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。再集體訂正。

4.完成“練習(xí)一”第4題

先指名說(shuō)出每種飲料的容量，再說(shuō)出各需要多少瓶才正好是1升。

100mLX10=1000mL=lL10瓶

200mLX5=1000mL=lL5瓶

250mLX4=1000mL=lL4瓶

名數(shù)改寫(xiě)，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)想法。

5.完成“練習(xí)一”第5題。

這題在完成時(shí)，要注意按正常喝飲料的習(xí)慣去做，一口不要喝得過(guò)多，也

不要喝得過(guò)少。

6.完成“練習(xí)一”第6題。

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說(shuō)明理由。

四、反思總結(jié)

1.今天你又學(xué)到了什么知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？

五、布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》P頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)毫升

毫升mL

1000mL=lL

100mLX10=1000mL=lL10瓶

200mLX5=1000mL=lL5瓶

250mLX4=1000mL=lL4瓶

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第一單元課題一練習(xí)一第1課時(shí)總第一個(gè)教案

1.使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能思考與調(diào)

估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

2、使學(xué)生加深對(duì)升和毫升的實(shí)際體驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)升整（一次

教學(xué)目標(biāo)

和毫升在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。備課）

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升與毫升并進(jìn)行正確的換算，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步

的估計(jì)能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

教具、學(xué)具課件、上下一樣粗的瓶子、量杯等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)了哪兩個(gè)容量單位？用符號(hào)怎么來(lái)表示？它們之間有什

么聯(lián)系？（1升=1000毫升）

二、基本練習(xí)（升與毫升的換算）

1.練習(xí)一第10題。

（1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

（2）教師指名說(shuō)說(shuō)各自的想法。教師追問(wèn)：7000毫升是多少升呢？8升是

多少毫升呢？

小結(jié)：在不同容量單位的數(shù)比較大小時(shí)，可以把升轉(zhuǎn)化成以毫升為單位的

數(shù)，也可以把毫升轉(zhuǎn)化為以升為單位的數(shù)。判斷前要使得左右兩邊的數(shù)的單位

名稱統(tǒng)一。

2.練習(xí)二第9題。

（1）出示圖。

（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的這四個(gè)量杯，提問(wèn)：你能看出每個(gè)量杯里水面

所在的刻度是多少嗎？每個(gè)量杯里各有多少毫升水？

提示：書(shū)上畫(huà)的是立體圖，所以應(yīng)該看前面一條刻度。

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

問(wèn)：這四個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？說(shuō)說(shuō)各自的想法。再

說(shuō)一說(shuō)這些水比1升多多少毫升呢？

三、綜合練習(xí)（常用量器估計(jì)容量的練習(xí)）

1、練習(xí)一的第7、8題。

請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)升和毫升感受完成連一連。

2、練習(xí)一的第11題。

學(xué)生看懂題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息？提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。

3、動(dòng)手做

根據(jù)題目要求：做一個(gè)1升的量器，并分別標(biāo)出升、_L升和3升。

424

思考為什么要上下一樣粗的瓶？那種下面粗些、上面細(xì)些的瓶可以嗎？

出示帶來(lái)的容器，如鍋、碗、盆等。

（1）用自制的量器盛1升水。

（2）把水倒入自帶容器里，觀察水面高度。

（3）全組同學(xué)一起討論，估計(jì)這些容器的容量各是多少升，再量一量。看

哪組估計(jì)的水平高。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？互相交流。

五、布置作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》P頁(yè)

六、課后延伸。（練習(xí)一第12題）

課后延伸請(qǐng)大家課后到商店看一看，哪些物品用毫升作單位，各是多少毫

升；哪些物品用升做單位，各是多少升，并做好記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

升L

毫升mL

1升=1000毫升

7000毫升08升7000毫升08升

7升8000毫升

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算第L課時(shí)總第一個(gè)教案

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以思考與調(diào)

及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程。整（二次備

2、能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)演算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)課）

單位的換算。

3、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn)注意口算、估算、筆算的優(yōu)化組合。

教具、學(xué)掛圖、視頻展示等。

具準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、口算

42+6=634-9=124-6=84-4=94-3=

244-8=184-2=32+8=10+5=64-2=

二、先學(xué)提綱

1、觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

2、這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式解答嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的嗎？

3、嘗試著在自備本上完成該豎式

4、完成試一試，想辦法通過(guò)驗(yàn)算，檢查自己算對(duì)了沒(méi)有。

三、交流共享

【板塊一】交流先學(xué)1、2、3,深入認(rèn)識(shí)

1、指出：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

像這道題，我們可以用剛才大家所說(shuō)的方法進(jìn)行口算，還可以筆算。

結(jié)合學(xué)生說(shuō)的：6+2=3,比較兩題，特意寫(xiě)成60?20=30,問(wèn)：對(duì)嗎？為

什么？生：可以驗(yàn)算：30乘20等于600,說(shuō)明這個(gè)得數(shù)是錯(cuò)的。

那比較兩題，你能說(shuō)說(shuō)什么變了？什么沒(méi)變？

像這樣的變化，你還能寫(xiě)一個(gè)算式嗎？

2、筆算：

指名板演，著重提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)?0里面有3個(gè)20,商是3,所以3應(yīng)該寫(xiě)在商的個(gè)

位上。）

強(qiáng)調(diào)：3寫(xiě)在不同的位置上，其大小是不同的，我們?cè)趯?xiě)豎式的時(shí)候一定

要對(duì)號(hào)入座，寫(xiě)清楚寫(xiě)規(guī)范。

驗(yàn)算：寫(xiě)豎式的時(shí)候問(wèn)：3應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)字的下面？

指出：這樣寫(xiě)，可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)單

3、指導(dǎo)寫(xiě)“答句”。

指板書(shū)問(wèn)：我們這個(gè)算式是解決了什么問(wèn)題？

指出：這個(gè)算式是為解決問(wèn)題而列而算，那完整的解題過(guò)程還要有一個(gè)回

答。

把書(shū)上的得數(shù)填寫(xiě)完。并讀一讀。

指出：書(shū)上只要我們填寫(xiě)一個(gè)答案，但我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候要求根據(jù)問(wèn)題

把話寫(xiě)完整。這也是四年級(jí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)新要求。

【板塊二】交流先學(xué)4,交流提升，得出一般計(jì)算方法。

1、指名板演。

2、講評(píng)板演題。（板演時(shí)是沒(méi)有空格子的，所以更要注意商所在的位置。）

第1題：96里面對(duì)多有4個(gè)20,所以4要寫(xiě)在個(gè)位上。余數(shù)是16,符合

比除數(shù)小的規(guī)定。

第2題：15除以30不夠除，所以要考慮150里面有幾個(gè)30,商5應(yīng)該寫(xiě)

在個(gè)位上。

檢查驗(yàn)算過(guò)程，指出：通過(guò)驗(yàn)算我們可以及時(shí)知道自己做對(duì)了沒(méi)有，提高

計(jì)算的正確率，大家要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

三、反饋完善：

1.完成第8頁(yè)上的題組練習(xí)：

做完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了上下兩題之間有什么特點(diǎn)？

（注意學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要求不宜過(guò)高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生自己再

舉例來(lái)說(shuō)明，比如：4+2=2,所以40+20=2；或是100+20=5,算是時(shí)候

可以看成104-2=5）

這題應(yīng)該為前面己經(jīng)說(shuō)過(guò)規(guī)律，再加上時(shí)間的關(guān)系，我就直接讓學(xué)生很快

地算，并交流得數(shù)。

允許學(xué)生一邊寫(xiě)，一邊小聲地說(shuō)，余數(shù)要比除數(shù)小……

完成后，全班交流答案。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2.完成“練習(xí)二”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成“練習(xí)二”第2題

學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)每一道題是怎樣確定商是幾的，豎式計(jì)算的

每一步分別表示什么意思。

4.完成“練習(xí)二”第3題

學(xué)生完成計(jì)算和驗(yàn)算后，讓通過(guò)驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)計(jì)算

錯(cuò)誤的，怎樣找到錯(cuò)誤原因并訂正的。

5.完成“練習(xí)二”第4題

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)時(shí)、分、秒等時(shí)間單位之間的進(jìn)率，再想一想怎樣換算，完

成填空。

6.完成“練習(xí)二”第5題

要求：弄清題意和圖意，找出數(shù)量之間的關(guān)系。

四、全課總結(jié)。

五、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）第1課時(shí)

總第一個(gè)教案

1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并掌握思考與調(diào)整

筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（二次備課）

2、讓學(xué)生通過(guò)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)計(jì)算過(guò)程的比較，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。并能運(yùn)

用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程

中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)比較三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。

教具準(zhǔn)備掛圖、視頻展示等。

教學(xué)程序：

一、情景導(dǎo)入：

選取學(xué)生昨天作業(yè)中的錯(cuò)題，板書(shū)：6404-80=80

問(wèn)，這題是錯(cuò)的，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的理由。

1、80X80=64002、640里面有（8）個(gè)803、想64+8=8

4、644-80,不夠商1,所以不能在豎式的4的上面商8；而是要看640除以

80,商要寫(xiě)在個(gè)位上。

指出：做題的時(shí)候要多想一想，這樣就可以減少錯(cuò)誤。

二、口算

40?20=904-30=1204-60=4004-80=

4504-50=2704-30=7204-90=560+70=

三、先學(xué)提綱

1、出示情境圖，從畫(huà)面上，能知道哪些數(shù)學(xué)信息？，

2、怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？為什么用除法計(jì)算？

3、學(xué)習(xí)計(jì)算方法：

（1）估計(jì)：你能估計(jì)商大約是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么估？

（2）筆算，先完成：這題該怎么商？說(shuō)說(shuō)自己的想法？

（3）驗(yàn)算。請(qǐng)學(xué)生自己在本子驗(yàn)算一遍，看商是否正確

（4）比較：與復(fù)習(xí)題比較一下，有什么不同？

（5）答句，注意要寫(xiě)完整的答句，讀一讀。

4、完成試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的2題，做完后和同桌交流自己是怎么算的？

兩題做一比較，自己有哪些發(fā)現(xiàn)？，體會(huì)怎樣除？商寫(xiě)的位置？，除數(shù)是

整十?dāng)?shù)的除法該如何筆算。

四、交流共享

【板塊一】交流先學(xué)1、2、3,深入認(rèn)識(shí)

1、針對(duì)第3題說(shuō)說(shuō)為什么這么估？

（1）（300里面有10個(gè)30,600里面有20個(gè)30,所以380里面應(yīng)該有

十幾個(gè)30；商在10~20之間...

（2）（先看38+30,38里面有1個(gè)30,所以先商1）

著重探討：1寫(xiě)在哪一位上？為什么要寫(xiě)在十位上？

（3）重點(diǎn)查沒(méi)有驗(yàn)算的人

（4）指出：兩題的除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，但昨天學(xué)的商是一位數(shù)，今天學(xué)

習(xí)的商是兩位數(shù)。

2、你能通過(guò)這兩題，發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候商會(huì)是一位數(shù)？什么時(shí)候商會(huì)是兩

位數(shù)嗎？

（這個(gè)問(wèn)題是嘗試性的，要求不宜過(guò)高。）

【板塊二】交流先學(xué)4,交流提升，得出一般方法

（1）交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商的最高位在哪一位，理解商的首位的

定位方法。

（2）在談發(fā)現(xiàn)時(shí)要注意有價(jià)值。

（3）在總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系兩題的計(jì)算

過(guò)程來(lái)表述，要從高位起，先用被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)，如果前兩位

不夠商1,就要看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫(xiě)

商，還要注意每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

五、檢測(cè)完善：

1、學(xué)生在自備本上完成第9頁(yè)上的練一練和第10頁(yè)6、7兩題。

做完之后先同桌互相檢查一下有沒(méi)有什么錯(cuò)誤，再把一些典型錯(cuò)誤全班

講解。

找錯(cuò)，先找出錯(cuò)在哪里？再改正過(guò)來(lái)。

（這里例舉的都是一些典型的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤以及正

確的方法，避免同樣的錯(cuò)誤在自己的作業(yè)中出現(xiàn)。）

2、完成練習(xí)二第8、9兩題。

讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流，注意解決問(wèn)題的多種策略。

六、全課總結(jié)。

七、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題練習(xí)二第1課時(shí)總第八教案

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)新舊除法之間的聯(lián)系。思考與調(diào)整

（一次備課）

2、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算和筆算，提高計(jì)算能

教學(xué)目標(biāo)力。

3、通過(guò)一些題目的練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的一些規(guī)律，提

高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算和筆算。

教學(xué)難點(diǎn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的區(qū)別，特別是商

的位置。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)二的第10題、

先讓學(xué)生一組一組的完成，并核對(duì)得數(shù)，再比較每組的兩道題，說(shuō)說(shuō)其

間有什么聯(lián)系，明確每組中第二道算式中的乘數(shù)分別等于第一道算式中

的除數(shù)和商，第一道算式中的被除數(shù)等于第二道算式中的積。

2、口算下面各題

4804-41804-202704-90

2804-404204-707204-80

3、筆算練習(xí)二的第11題

⑴出示題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

⑷集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

⑸說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二、綜合練習(xí)

1、完成第12題。

學(xué)生獨(dú)立完成。教師組織反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題分別是先算什

么的，再算什么的，同時(shí)要注意學(xué)生計(jì)算時(shí)書(shū)寫(xiě)格式是否符合要求。

2、填寫(xiě)表格，完成第13題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四

人小組內(nèi)交流一下。

(3)組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不

變的規(guī)律”。(初步體會(huì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，商不變。)

3、完成第14題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體核對(duì)。

4、完成第15題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)表格，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)有什么

發(fā)現(xiàn)，(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并用自己的語(yǔ)言表達(dá)這樣的意思：長(zhǎng)方形面積不變時(shí)，

長(zhǎng)方形長(zhǎng)變化，寬也會(huì)隨之變化；長(zhǎng)比較大的時(shí)候?qū)捑捅容^小……)

明確：長(zhǎng)方形的面積不變，長(zhǎng)發(fā)生變化，寬也隨著發(fā)生變化。長(zhǎng)越短，寬就

越長(zhǎng)；長(zhǎng)越長(zhǎng)，寬就越短。

三、反思總結(jié)：

1、有什么收獲？

2、又有什么地方需要反思提高？

四、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題四舍五入試商第1課時(shí)總第個(gè)教案

1、讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的思考與調(diào)整

探索過(guò)程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。（二次備

教學(xué)目標(biāo)2、能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。課）

3、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)試商方法的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)正確地把除數(shù)用四舍五入法看成是某個(gè)整十?dāng)?shù)，較快地試商。

教具準(zhǔn)備掛圖等

教學(xué)程序：

一、口算

3204-80=4504-50=5604-70=3604-90=

2804-40=1604-20=3504-50=4804-60=

二、先學(xué)提綱

1、觀察問(wèn)題情境，說(shuō)說(shuō)該情境所提供的數(shù)學(xué)信息，怎么列式解決這個(gè)問(wèn)題？

2、學(xué)習(xí)筆算。

（1）估一估：觀察該算式，發(fā)現(xiàn)了什么困難？請(qǐng)你先估計(jì)一下得數(shù)大約會(huì)

是幾？

（2）試著用豎式做一遍

（3）驗(yàn)算看結(jié)果是否正確。

3、完成試一試

4、想想除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、交流共享

【板塊一】深入認(rèn)識(shí)，明確算法

（1）全班交流。（可能會(huì)有多種估計(jì)方法，但總體是一致的，那就是把

除數(shù)看成整十?dāng)?shù)30；或者同時(shí)把被除數(shù)看成100。）

問(wèn)：為什么這幾種方法都想到了把32看成是30?而不是其他的整十?dāng)?shù)？

指出：要找最接近的整十?dāng)?shù)

（2）筆算：板演豎式（略）

剛才我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地寫(xiě)上30）

這樣很容易算出商是3（商3）下面的計(jì)算你會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把它寫(xiě)

完整。注意請(qǐng)不同做法的同學(xué)板書(shū)。

（3）驗(yàn)算。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)了大家的答案是不同的，促使學(xué)生想到驗(yàn)算的重要性。

繼續(xù)驗(yàn)算，找到正確的解法；以及錯(cuò)誤所在。（講評(píng)）。

板演完整的答句。

【板塊二】遷移認(rèn)識(shí)

試一試：192-?39

觀察該算式，指名說(shuō)一說(shuō)，該題在試商的時(shí)候應(yīng)該怎么想？為什么？

（39接近40,應(yīng)該把39看成40來(lái)試商）

學(xué)生自己完成該題。全班交流檢查

（1）比較兩題，讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商。

（小結(jié)）。

師生對(duì)答：師說(shuō)一個(gè)兩位數(shù)，要求學(xué)生很快地說(shuō)出最接近它的整十?dāng)?shù)。

（2）試商的專項(xiàng)訓(xùn)練：

第1題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要把除數(shù)看成是上面那個(gè)整十?dāng)?shù)？

說(shuō)說(shuō)試商的結(jié)果是幾？

學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，完成豎式。請(qǐng)4人板演。

檢查豎式是否算得正確。

【板塊三】.遷移深化，拓展經(jīng)驗(yàn)

1、完成第12頁(yè)的練一練。

小結(jié)：除法計(jì)算，主要有哪幾個(gè)步驟？

隨學(xué)生回答板書(shū)：一商、二乘、三減

指出：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的除法，在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了新的內(nèi)容，誰(shuí)能來(lái)分別

說(shuō)說(shuō)商的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（要把兩位數(shù)的除數(shù)看成是某個(gè)最接近它的整

十?dāng)?shù)。）

指出：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這樣算出來(lái)的商不一定是正確的，所以才把這個(gè)過(guò)程稱之

為“試商”。

乘的時(shí)候要注意什么呢？（乘的是原來(lái)的除數(shù)，而不是兩位數(shù)。）

2、完成練習(xí)三第1題

先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)分別看做幾十來(lái)試商，再計(jì)算。

3、完成練習(xí)三第2題

學(xué)生讀題后，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從17：00到17:32中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)

間，再列式解答。

4、完成練習(xí)三第3題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要比較誰(shuí)每天編織的中國(guó)結(jié)最多，誰(shuí)每天編織的最少，要

先求出什么，再完成計(jì)算和比較。

四、全課總結(jié)：

五、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題四舍五入試商練習(xí)第2課時(shí)總第個(gè)教案

1、讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的思考與調(diào)整

探索過(guò)程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。（二次備課）

教學(xué)目標(biāo)2、能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

3、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)試商方法的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)正確地把除數(shù)用四舍五入法看成是某個(gè)整十?dāng)?shù)，較快地試商。

教具、學(xué)具掛圖等

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、口算

28X23X2616X448X2

3X1912X527X34X24

此類口算亦是本學(xué)期初次要求學(xué)生掌握，所以時(shí)間要給的比較多，更著重于

方法的掌握與計(jì)算的正確。也可指名說(shuō)幾題具體的口算過(guò)程。

2、下面各題的積最接近哪個(gè)數(shù)？用線連一連

52X779X491X568X6

320350420450

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？

指出：乘法在估算的時(shí)候，一般也是用四舍五入法，把兩位數(shù)看成是一個(gè)整

十?dāng)?shù)然后再乘的。

二、先學(xué)提綱

1、獨(dú)立完成第15頁(yè)（4）、（5）

要求：先估算，后計(jì)算，最后驗(yàn)算，以保證準(zhǔn)確率。

2、試做（6）

要求：弄清題意，找出數(shù)量之間的關(guān)系。列出算式。

三、基本練習(xí)：

1、第15頁(yè)第4題：

和同桌一起，比一比上下兩題的試商方法及結(jié)果有什么不同，再次體會(huì)四舍

與五入。

全班交流。注意時(shí)間關(guān)系，只要學(xué)生說(shuō)清楚：把除數(shù)看成幾十？商是幾？就

可以了，后面具體的在這題中就不繼續(xù)了。

2、先說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算

994-432084-388684-62

9964-837274-276024-57

以208?38、868+62兩題為例，讓學(xué)生意識(shí)到：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大

的時(shí)候，十位上夠商，商就是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小的時(shí)候，

前兩位不夠除，就要看前三位，商就是一位數(shù)。

繼續(xù)完成其余各題的估算。

3、補(bǔ)充:□344-76

要使商是兩位數(shù)，口里可以填幾？其中最小是幾？

要使商是一位數(shù)，口里可以填幾？其中最大是幾？

會(huì)不會(huì)出現(xiàn)商是三位數(shù)的情況？為什么？

4、第15頁(yè)第6題：

讀題后先完成：每天生產(chǎn)水泥多少噸？

“照這樣計(jì)算”是什么意思？繼續(xù)把下表填寫(xiě)完整

填完表后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生產(chǎn)的水泥越多，需要的天數(shù)也越多）

5、學(xué)生獨(dú)立完成第七題

學(xué)校買(mǎi)來(lái)160盆花，放在大禮堂28盆，剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分

到幾盆？

做完后，交流，要求學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式所表示的意思。

三、全課總結(jié)。

四、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題連除實(shí)際問(wèn)題第」課時(shí)總第個(gè)教案

1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類思考與調(diào)整

應(yīng)用題。（二次備課）

教學(xué)目標(biāo)2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。

3、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力，分析理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想，分析理解數(shù)量關(guān)系。

教具、學(xué)具小黑板、課件、卡片、掛圖等

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、先學(xué)提綱

1、口算：

練習(xí)三第8題

2、練習(xí)三第10題

要求學(xué)生：畫(huà)線段圖表示數(shù)量關(guān)系（一種）并用兩種方法解答。

根據(jù)學(xué)生畫(huà)圖情況確定兩名同學(xué)板演。（每人一種解法，畫(huà)圖并列式計(jì)

算。）

二、交流共享

1、出示例4：

2、指名同學(xué)讀題，對(duì)比復(fù)習(xí)題，組織討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什

么特點(diǎn)？

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，讓學(xué)生在已畫(huà)成的兩個(gè)線段圖中標(biāo)注一下，

已知了什么，求什么？通過(guò)標(biāo)注，使學(xué)生明白，例題與復(fù)習(xí)題的問(wèn)題與已知

條件換了位。并形成線段圖并板書(shū)：

4、平均每個(gè)書(shū)架放幾本？

（通過(guò)線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生感知算理。）

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照線段圖討論：要想求出平均每個(gè)書(shū)架放幾本？我們?cè)鯓幼觯?/p>

5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論情況，讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中

的哪一段，應(yīng)該怎樣求?學(xué)生說(shuō)清解答步驟后，教師板書(shū)每一步的小標(biāo)題。

然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做，分步解答。同桌間互相討論訂正。

6、指名學(xué)生口述分步解答過(guò)程，教師板書(shū)：

（1）、平均每個(gè)書(shū)架放幾本？

224+2=112（本）

（2）、平均每個(gè)書(shū)架每層放幾本？

112+4=28（本）

引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，先自己直接列式，再指名在線段圖下對(duì)應(yīng)位

置板演成板書(shū)：

224+2+4

=1124-4

=28（米）

答：平均每個(gè)書(shū)架每層放28本。

（引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算，感知計(jì)算方法。）

7、改例4線段圖的問(wèn)題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？

怎樣求？

（1）、一共多少層？（2）、平均每個(gè)書(shū)架每層放幾本？

8、學(xué)生討論確定先求“一共多少層？”，再求“平均每個(gè)書(shū)架每層放幾

本？”，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題。

然后自己在書(shū)上第13頁(yè)填空，由一名學(xué)生板演。

9、集體訂正，訂正時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每一步求的是什么？

10、討論：比較一下，兩種解法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

11、如何檢驗(yàn)？

怎么知道我們解答的對(duì)不對(duì)呢2這就需要對(duì)解答的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣

檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

常用的方法是：按照原來(lái)的題意，依次檢查每一步列式和計(jì)算，看是不

是正確。現(xiàn)在讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下上面這道題的解答是否正確。

一起討論這道題已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，

所列的算式是什么等。每解決一個(gè)問(wèn)題看一看與前面解答的是否一樣，直到

全部解答完。

三、鞏固發(fā)展

1、第14頁(yè)“做一做”。

讀題，思考：找出已知條件和所求問(wèn)題，要想求“每組多少人”這個(gè)問(wèn)題，

可以先求出什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（第二種算法完全交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論、思考、試算，進(jìn)一

步感知算理和計(jì)算方法。）

2、完成練習(xí)三的第9題

先說(shuō)說(shuō)題中有哪些條件，再說(shuō)說(shuō)根據(jù)哪兩個(gè)條件可以提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣列

式解答。然后讓學(xué)生想一想根據(jù)題中的三個(gè)條件可以提出怎樣的問(wèn)題，怎樣

列式解答。

3、完成練習(xí)三的第11~14題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成解答，再交流分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程和列式解答的不同算

式。

四、全課總結(jié)。

五、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題連除實(shí)際問(wèn)題練習(xí)三第1課時(shí)總第一個(gè)教案

1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類思考與調(diào)整

應(yīng)用題。（二次備課）

教學(xué)目標(biāo)2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。

3、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

掌握解答方法。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想，分析理解數(shù)量關(guān)系。

教具、學(xué)具小黑板、課件、卡片、掛圖等

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)

1、教師出示口算卡片，指名讓學(xué)生口算，全班集體訂正。

二、檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法。

教師用小黑板出示：四年級(jí)有43名學(xué)生，2個(gè)學(xué)期共用練習(xí)本344本，平

均每人每學(xué)期用多少本？

解答這道題可以先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列的算式和每一步算的是什么。

還可以怎樣算?怎樣列式？

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列的算式和每一步算的是什么。

怎么知道我們解答的對(duì)不對(duì)呢2這就需要對(duì)解答的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。怎樣檢驗(yàn)

呢？

常用的方法是：按照原來(lái)的題意，依次檢查每一步列式和計(jì)算，看是不是正

確?，F(xiàn)在讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下上面這道題的解答是否正確。

討論這道題已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算

式是什么等。每解決一個(gè)問(wèn)題看一看與前面解答的是否一樣，直到全部解答

一

7XS0

三、基本練習(xí)。

1、翻開(kāi)書(shū)第16頁(yè)，自己解答第15、16題。做完后，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)。

2、做練習(xí)三的第17題

先讓學(xué)生各自算一算，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)

便計(jì)算的方法。

3、做練習(xí)三的第18題。

讀題后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這題要求的是什么。然后讓學(xué)生自己解答并且

檢驗(yàn)。檢驗(yàn)之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)檢驗(yàn)的方法。如果學(xué)生還沒(méi)有掌握，教師可

以帶著集體進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)三的第19題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答。然后教師提問(wèn)：怎樣把上面這道題改編成用除法解

答的應(yīng)用題呢？

想一想，怎樣把條件和問(wèn)題加以改變？

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)之后讓學(xué)生自己解答，集體訂正。

2、做練習(xí)三的第20題。

讓學(xué)生自己解答，教師巡視，集體訂正。

3、思考練習(xí)

五、反思總結(jié)：

六、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題四舍調(diào)商第1課時(shí)總第一個(gè)教案

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)大需要調(diào)商的探索過(guò)思考與調(diào)整（二

程，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。次備課）

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的辦法解決問(wèn)題的策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的計(jì)算，培養(yǎng)克服困難的意志。

教學(xué)重點(diǎn)初商偏大要調(diào)小。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的辦法解決問(wèn)題的策略。

教具、學(xué)具掛圖、視頻展示等

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、先學(xué)探究

1.計(jì)算316?54,把54看作幾十來(lái)試商？在試商的過(guò)程中你遇到了什么

問(wèn)題？你是怎樣解決的？

2.練習(xí)

（1）計(jì)算362?53時(shí)，把53看作（）來(lái)試商，商（），當(dāng)發(fā)現(xiàn)（）

乘53得（），不夠減，就改商為（）

（2）用豎式計(jì)算

4034-441224-33614+23

二、交流共享

1、掛圖出示p.18例題圖。

看圖后說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息（有34人，共借書(shū)272本，要求平均每人借

書(shū)多少本？）

學(xué)生列式，指名說(shuō)說(shuō)該算式的意思。

2、試商。

板書(shū)橫式和除法豎式

結(jié)合復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該題的試商方法：

把34看成是30,272除以30商9

順著學(xué)生的說(shuō)法，共同繼續(xù)完成豎式（學(xué)生做在自備本上）

估計(jì)：學(xué)生會(huì)很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

組織討論：9乘34得306,272比306小，說(shuō)明了什么？

（每人借9本要306本，所以每人借書(shū)不滿9本。）

（說(shuō)明了試商偏大，實(shí)際的商應(yīng)該稍微小一點(diǎn)……）

商9偏大了，那可以把9調(diào)整成幾呢？

改成商8,學(xué)生繼續(xù)完成除法豎式。

完成后，問(wèn)：商8合適嗎？

3、探討小結(jié)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)試商，是把除數(shù)看成是接近它的某一個(gè)

整十?dāng)?shù)，為什么這題也這么想，卻會(huì)出現(xiàn)試商偏大的結(jié)果了呢？

學(xué)生討論，再全班交流。（試商的時(shí)候，把除數(shù)看小了，這樣就可能出現(xiàn)

商偏大的情況。）

當(dāng)發(fā)現(xiàn)試商偏大的時(shí)候你該這么辦？（板書(shū)：試商一一調(diào)商）

大膽想象一下，試商最理想的是正好，可能會(huì)出現(xiàn)偏大，還可能出現(xiàn)什么？

（偏?。?/p>

4、完成答句。

三、檢測(cè)完善：

完成“練一練二

1、根據(jù)試商情況，說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商（題略）。

先讓學(xué)生觀察豎式，明確相互縣的問(wèn)題，再分別說(shuō)出準(zhǔn)確的商。

（注意表達(dá)的清晰到位，如第1題：把23看成20,4乘23得92,92比

88小，說(shuō)明商偏大了，可以改成商3。）

2、要求學(xué)生獨(dú)立做在自備本上，做完后和同桌交流一下自己試商與調(diào)商

的過(guò)程，再次體會(huì)該方法。

指名板演，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)，出現(xiàn)了試商后偏大，需要調(diào)商（調(diào)

?。┑那闆r，請(qǐng)大家在作業(yè)中要注意。

六、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題五人調(diào)商第」_課時(shí)總第個(gè)教案

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)小需要調(diào)商的探索過(guò)思考與調(diào)整

程，理解五入調(diào)商的算理。（二次備課）

教學(xué)目標(biāo)2、掌握算法，會(huì)用來(lái)計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除

法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初商偏小要調(diào)大。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)調(diào)商方法的比較加深對(duì)除法計(jì)算中試商、調(diào)商的認(rèn)識(shí)。

教具、學(xué)具掛圖、視頻展示等

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、先學(xué)探究

1.在計(jì)算246?27時(shí)，把27看作（）來(lái)試商，商是（）。發(fā)現(xiàn)（）

乘（）得（），這事余數(shù)比27（），就調(diào)商為（）。

2.用豎式計(jì)算下面各題

6474-727284-372754-36

3.《導(dǎo)學(xué)案》第18頁(yè)的自主先學(xué)第3題。

二、交流共享

1、學(xué)生看懂例題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息（我們四年級(jí)二班有36人，共

借書(shū)252本。）

提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（平均每人借書(shū)多少本？）

2、列式：2524-36

指名說(shuō)說(shuō)這題的試商方法，學(xué)生自己完成該豎式。指名板演，注意可以請(qǐng)不

同做法的同學(xué)板演。

講評(píng)：做這道題的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（把36看成40,252除以40,試商的結(jié)果是6,6乘36等于216,252減

216等于36,余數(shù)和除數(shù)一樣大了。）

問(wèn)：余數(shù)和除數(shù)一樣大，說(shuō)明了什么問(wèn)題？應(yīng)該怎么辦？

（這次遇到的是商偏小了，需要調(diào)大一點(diǎn)。）

檢查學(xué)生、自己的做對(duì)了嗎？修改。

3、比較昨天學(xué)的與今天的題目，同桌討論有什么相同和不同的地方？

注意交流的時(shí)候有幾點(diǎn)要說(shuō)清楚：都需要調(diào)商，但具體調(diào)商的時(shí)候是不同

的……除數(shù)個(gè)位四舍后試商，初商可能偏大，這時(shí)要調(diào)小，把除數(shù)個(gè)位五入

后試商'初商可能偏小，這時(shí)要調(diào)大。

三、檢測(cè)完善：

1、根據(jù)試商情況，說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商。

先出現(xiàn)前兩題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)兩題的聯(lián)系（這兩題，初商相同，

都需要調(diào)商，……）

再依次出現(xiàn)后兩題，在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)調(diào)商的過(guò)程及方法。

強(qiáng)化要根據(jù)“余數(shù)比除數(shù)小”的要求來(lái)判斷是否需要調(diào)商。

2、先自己找出錯(cuò)在哪里，再改正。全班交流。

四、反思總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的需要調(diào)商的除法有什么特點(diǎn)？

有哪些地方值得大家注意？

五、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題練習(xí)四第1課時(shí)總第個(gè)教案

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟思考與調(diào)整

練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

(二次備課)

2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決

教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉

克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

情感。

教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的辦法解決問(wèn)題的策略。

教具、學(xué)具

準(zhǔn)備

教學(xué)程序：

一、先學(xué)探究

完成練習(xí)四的第9題。

想一想：每組中的兩題有什么不同？

二、基本練習(xí)：

1、揭示題目：這節(jié)課我們進(jìn)行四舍五入調(diào)商的練習(xí)。

提問(wèn)：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)我們應(yīng)該如何試商？

(四舍五入)在什么情況下需要“調(diào)商”？

2、交流先學(xué)作業(yè)。

體驗(yàn)：什么時(shí)候商會(huì)偏大要調(diào)?。渴裁磿r(shí)候商會(huì)偏小要調(diào)大？

3、練習(xí)四第11題。

⑴先指名說(shuō)出各題怎樣試商。

⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑶集體訂正。

4、練習(xí)四第10題。

(1)請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。

(2)同學(xué)們算一算，指名板演。

(3)集體訂正。

(4)通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)試商的過(guò)程和方法，并強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重

要性。

三、綜合練習(xí)

1、練習(xí)四第12題。

⑴指名讀題。

⑵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣根據(jù)長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)，求長(zhǎng)方形的寬。

獨(dú)立完成，指名板演。

⑶集體訂正。

2、練習(xí)四第13題。

⑴出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣的數(shù)

學(xué)問(wèn)題？

⑵教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：騎電動(dòng)自行車(chē)從甲地到乙地需要多少小

時(shí)？……再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何解答？

幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系。

⑶學(xué)生獨(dú)立解題后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：

課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題第頁(yè)。

課外：當(dāng)堂反饋第頁(yè)。

教學(xué)反思

課時(shí)教案

第二單元課題練習(xí)四（2）第旦課時(shí)總第個(gè)教案

1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，思考與調(diào)整

在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。