命題作文寫作指導(dǎo)題型特點1．限制性。命題作文給出作文的題目，要求所有考生用同一個標(biāo)題寫作，這是對文章標(biāo)題的限定。實際上，在限定標(biāo)題的同時，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。2．富于啟發(fā)性。命題作文只給一個概念或者短語讓考生寫作，要求考生根據(jù)這個概念或短語聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來的生活情景，并對此作理性的思考。寫作方法當(dāng)你在寫作命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個步驟進(jìn)行。一、認(rèn)真審題，明確題意命題作文的關(guān)鍵是審題，因此必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無論是獨詞形式、短語形式還是材料，加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù)，甚至是確定寫作文體的關(guān)鍵。弄清題目的要求、重點和范圍，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。獨詞式的題目，要吃透詞語的含義。比如，“愿景”(所向往的前景)。復(fù)合式的題目，要吃透詞語間的意義關(guān)系。比如，“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。1．添加詞語，構(gòu)成語境。有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己所要表達(dá)的主旨。要盡可能地多角度添加，以便使自己有篩選的余地。例如“嘗試”，可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試……也可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立……2．虛實結(jié)合，虛實相生。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結(jié)合。例如“肩膀”：“肩膀”既可以實指，也可以虛指。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”是虛指的，則要理清它虛指的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”)；③團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”)；④基礎(chǔ)(英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”)。再如“我想握住你的手”：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取Ｌ撝笗r，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。3．審清題眼，確定重點。例如：請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章?！坝芯湓挕弊顬橹匾孩倏梢詮谋救说母杏|來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話；②批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議；③寫自己印象中的某個成功人士，反映其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。4．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。例如：有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。還有人說……請以“人與路”為題寫一篇文章。要求：①自定立意；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字?！叭伺c路”是一個思辨性的話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，亦步亦趨、盲目模仿，而應(yīng)該開拓創(chuàng)新，走出屬于自己的路。順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”。有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來，偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。虛擬想象是抓住“路”的比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國路、愛心路、失敗路、成功路等等?！巴寺贰焙汀俺雎贰?，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn)“人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)。5．由表及里，揭示寓意。任何作文命題都有明言和隱言兩個部分，有些命題采用比喻、象征的手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如《提籃春光看媽媽》，題目中的“春光”是美好的事物，是無形而又可感的、令人愉悅的東西?？梢允菍崒嵲谠诘淖匀唤绲木吧部梢蕴撝競€人的成績、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等。“看媽媽”側(cè)重指報答、感恩、感激等，不單純指平日、母親節(jié)、媽媽生病時送給媽媽的禮物?！皨寢尅备怯卸嘀睾x，可以是生我養(yǎng)我的母親，也可以是山川、河流、大地、、祖國、學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆：一是寫“媽媽”對我的付出，二是表達(dá)我對“媽媽”的感激之情和報恩的具體行動。又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。6．看清限制條件：題目前有材料的，要充分利用材料，關(guān)注材料的提示性或者限制性語言。例如，請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。要求：①注意題目中的“地”字；②不得抄襲。寫這個題目，除文體限制外，還有兩個注意點：一是須“聯(lián)系自己的生活與感受”，不能大寫特寫古人、偉人如何詩意地生活；二是注意題目中的“地”字。當(dāng)然，細(xì)細(xì)想來，“詩意的生活”與“詩意地生活”似乎并無相當(dāng)嚴(yán)格的區(qū)分，但相對而言，可能前者側(cè)重于指一種固定的美好的生活狀態(tài)，而后者更具有主動選擇的意味。二、拓展思路命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此，我們在構(gòu)思行文時，既要看到題目限制的一面，也要看到它未加限制的廣闊空間，并在這個廣闊空間里拓展文章的思路。如題目“季節(jié)”，它向考生明示了寫作的對象、范圍，但立意沒有限制，且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛，或?qū)嵒蛱?，寫作角度非常自由。這樣的試題切入點多：從季節(jié)本義這個角度，可以寫你喜歡的一個季節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對自然、對生活的熱愛與思考。由此可以聯(lián)想到我們曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)季節(jié)的文章，如朱自清的《春》當(dāng)中就生動地寫了春花、春草、春風(fēng)、春雨等景物，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類文章。此外，老舍的《濟(jì)南的冬天》、峻青的《海濱仲夏夜》、郁達(dá)夫的《故都的秋》都是很好的范例，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的有關(guān)季節(jié)的詩句都是很好的。我們也可以把“季節(jié)”與人生特點、人物性格結(jié)合起來，描繪風(fēng)景殊異的人生四季。例如，可以把蘇軾的一生分成四季而寫，把平時積累的素材恰當(dāng)?shù)剡\用到文章中，寫出這位奇才多姿多彩的一生。其次，也可以作深層的思考，季節(jié)周而復(fù)始，具有輪回、更替、變化的特性，具有不可抗拒的發(fā)展趨勢，蘊(yùn)含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學(xué)、社會的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點。三、確定一種文體給命題作文確定文體，可依照下面三個原則：1．符合命題要求，題目本身適合哪種文體。比如，“季節(jié)”適合寫記敘文、散文等，而“一步與一生”需要我們闡明二者的關(guān)系，就比較適合寫議論文。2．看自己所擁有的材料適合寫哪一種文體。3．選擇自己最擅長的文體。如果說寫記敘文，可多問幾個“是什么”，如人物性格、品質(zhì)是什么，事件的開端、經(jīng)過、結(jié)果是什么，事件中蘊(yùn)含的情和理是什么。如果寫議論文可多問幾個“為什么”，如作者的觀點、主張為什么成立，為什么用這些材料證明道理，論述問題為什么有先有后。若寫散文可多問幾個“如何”，如取材如何廣泛，廣泛的取材如何結(jié)合，文章如何表現(xiàn)作者的感情。若寫小說可多問幾個“有”，如有人物嗎，有人物間的矛盾沖突嗎，有故事情節(jié)嗎，寫文章有編故事的感覺嗎，等等。文章可以設(shè)定的文體雖然很多，但一篇文章只能選定一種文體。4．強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造。作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一點。因此構(gòu)思要新巧，推理想象要有獨到之處，就是在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計和材料的安排新奇巧妙；寫議論文，要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。易錯提醒1．自作主張，另寫文題。一些考生不注意作文類型，隨意更改文題，例如，把“季節(jié)”當(dāng)做話題來寫，篇首以“季節(jié)”引入后，就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感故事可有可無的背景，或者只是一個引子，沒有成為思考的中心。這些都是命題作文的大忌。2．審題不明，不辨題義。如一考生對“季節(jié)”一詞的含義理解得相當(dāng)模糊。如：“季節(jié)是一個憂郁的心”“季節(jié)是一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑”“人生是一鍋水，季節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求，因此動筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。3．東拉西扯，入題太慢?？紙鲎魑臅r間性要求特別強(qiáng)，字?jǐn)?shù)上一般在600字以上，這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫出“虎頭”的效果，但簡潔明了是最起碼的要求。試題例析【2012·北京】“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風(fēng)采。個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺。請以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡上；②不限文體(詩歌除外)；③字?jǐn)?shù)在600～1000之間；④作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。一、審題本題屬于命題作文，命題之前有個小解，這個小解本身就提示了考生寫作的方向和主題。1．“‘風(fēng)采’指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風(fēng)采?！睆倪@句話看主題就很明確了，考生不會因為審題而出現(xiàn)跑題的問題。2．“個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺?！边@句話就給考生明確了寫作的方向。這就說明，在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。盡管這是個命題作文，但是命題之前做了闡釋，這就給考生的思維和構(gòu)思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會因為審題而出現(xiàn)跑題離題等大錯。在這一點上，出題人確實是給考生“指點了江山”，那寫出“少年風(fēng)采”的“激揚(yáng)文字”就不難了。二、立意“少年風(fēng)采”這個題目的立意，應(yīng)該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個方面：1．自強(qiáng)不息，勇于拼搏。天行健，君子以自強(qiáng)不息。少年正是英氣勃發(fā)，懂得什么是拼搏、什么是自強(qiáng)自立的時候。覺得自己長大，開始學(xué)會不依賴父母長輩，一切能自主了，也開始奮斗自強(qiáng)了。這時候的少年，精神風(fēng)貌確實是嶄新的，確實讓人感覺是英氣少年了。2．勇于探索，敢于冒險。少年的思維方式和膽量都是特別的，思維奇特，異想天開，對什么都是新奇的，總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界，看待成長。對什么也都是疑惑的，謎團(tuán)重重，都想撥開重重迷霧，于是就產(chǎn)生了冒險、探險的想法，所以探索和冒險就成了小小少年的風(fēng)采。正是有了小小少年時代的異想天開，才成就了部分少年長大后的科學(xué)成果，最終成了探索家、探險家、地質(zhì)學(xué)家、科學(xué)家等等。這種冒險精神就是長大后獲得成功的基石。所以勇于探索，敢于冒險，最能體現(xiàn)少年的風(fēng)采。3．敢于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感；學(xué)會自律，能辨別是非。隨著年齡的增長，兒童時段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無影無蹤了?，F(xiàn)在是少年，當(dāng)然做事總想當(dāng)個小大人，在責(zé)任和使命面前或者說在家庭、個人和社會面前敢于擔(dān)當(dāng)，總以為自己是個大人了，肩膀能承擔(dān)大人的責(zé)任和使命了。這是少年的心理，也是少年風(fēng)采的體現(xiàn)，少年精神的體現(xiàn)。4．懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓，這也是少年應(yīng)有的風(fēng)采和精神風(fēng)貌。5．為人和善，善解人意，學(xué)會理解，懂得接納等等，都是少年風(fēng)采魅力迷人的一面。三、文體以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。范文欣賞少年風(fēng)采何謂少年風(fēng)采，今一天即可窺全貌。今天一早，語文老師走進(jìn)班來，手里拿著測驗本。我正向各路神仙祈禱，保佑我渡過難關(guān)。就在這時，老師用高分貝的聲音叫了我的名字?！斑@兩天沒復(fù)習(xí)吧？”老師邊翻看我的錯誤邊問我?！班??！薄澳阍趺茨苓@樣呢？知識是需要鞏固的，總不復(fù)習(xí)，何來好成績？去，把每個錯誤改十遍?！崩蠋熡米顕?yán)厲的語氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭，我沖他扮個鬼臉，小聲告訴他：“太好了，老媽讓我練書法正不知練什么呢！”同桌幾欲噴飯。少年風(fēng)采應(yīng)是這自我解嘲似的豁達(dá)和樂觀！中午吃飯時，前面一哥們轉(zhuǎn)過頭來問我不解的數(shù)學(xué)題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著，隨著他說話上下抖動，如同小胡子一般，有趣極了。我忍不住捧腹大笑，周圍同學(xué)看見這番情景也是不禁莞爾。通過窗玻璃照到自己的樣子后，他竟壓低嗓音，沉聲說道：“我就是叫做藤野……”聽后，我們幾欲倒地。少年風(fēng)采也應(yīng)是這不失時機(jī)的幽默和風(fēng)趣！晚上放學(xué)時，窗外下起傾盆大雨，豆大的雨點砸得窗戶劈啪作響。我與幾個同學(xué)相視一笑，舉起外套，沖向雨中，這雨是怕了我們，居然都向一邊倒去，呼嘯的風(fēng)也為我們加油。待我們跑到地鐵站，個個如同冠，竟然沒有落湯雞的模樣?？上а澞_已染上點點“泥花”，不過有一句“看我千幻魔影腳”，加上一個漂亮的旋風(fēng)腿動作，沒有誰敢不承認(rèn)我們就是“追雨的英雄”。敢當(dāng)追雨的英雄，愿做追風(fēng)的少年，這種勇于面對、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窬蛻?yīng)是少年之風(fēng)采！一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨，一邊在給老爸膝蓋上抹藥水，絮絮叨叨的語言中，我聽出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員，常常是夜里三四點就離家，一天到晚像頭老黃牛，磕了碰了是經(jīng)常的事。走過去，我沒有說話，蹲下去心疼地?fù)崦习值耐?，心里暗暗作想：中考一結(jié)束，我也要打工，要和他們一起撐起這個家！勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任，細(xì)心、懂事、孝順，更應(yīng)是少年風(fēng)采的應(yīng)有之義！每一刻，都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之時；每一處，都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之地。只要內(nèi)心陽光、博大、勇敢、有愛、有責(zé)任，你就是有風(fēng)采的少年！[點評]文章開頭第一段以一句話點題領(lǐng)起下文，可謂簡潔明快。接著將一天分成四個時間段來展現(xiàn)少年風(fēng)采，每一個板塊鋪以具體的事例，可謂描寫具體、節(jié)奏感強(qiáng)。每一個板塊是先描寫后總結(jié)，可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸，整齊的句式，長短結(jié)合的語言，發(fā)出了吶喊的最強(qiáng)音，深化了文章的主旨。寫作學(xué)會記事【寫作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r間、地點：往往在文中點出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅?，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象?！銎鹨颍簩?dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經(jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會出現(xiàn)高潮，或者會出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細(xì)具體地寫，但不應(yīng)該啰唆?！鼋Y(jié)果：整個事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。【寫作實踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。2添加細(xì)節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子。【寫作例文】好好的天說變就變，正是放學(xué)的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因為雨不大，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點評】經(jīng)過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細(xì)節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達(dá)情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力?！緦懽骼摹磕且淮危艺鎽M愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點了點頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了?！军c評】這篇作文細(xì)細(xì)回味，主要有這樣幾個亮點：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。②描寫逼真而又細(xì)膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點明題旨，呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。三、自由作文。從你的日記、讀書筆記或隨筆中選一個發(fā)生在身邊的故事，以此為，自擬題目，寫成一篇完整的作文，不少于500