人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

一、單元內(nèi)容總述。

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行安排的。主要由《古詩(shī)兩首》

《黃山奇石》《日月潭》和《葡萄溝》組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)

容，欣賞祖國(guó)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)聯(lián)系上下文了解詞句的意思。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借著上下

文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)會(huì)

獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

(2)仿寫(xiě)句子，背誦課文，積累語(yǔ)言。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》課

文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積

累，還安排了背誦課文或片段的練習(xí)。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

8古詩(shī)二首本課的兩首古詩(shī)，1.多兀認(rèn)字。

展現(xiàn)了大自然的22.朗讀和背誦古

壯麗，重點(diǎn)是想象詩(shī)，想象和感受古

畫(huà)面了解和背誦詩(shī)描述的畫(huà)面。

古詩(shī)。

9黃山奇石本課介紹了黃山1.鼓勵(lì)學(xué)生多種

奇石的神奇和有方法識(shí)字。

趣，重點(diǎn)是能用22.聯(lián)系上下文和

“像”說(shuō)寫(xiě)句子，生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞

背誦課文相關(guān)段語(yǔ)意思。

落。3.仿照課文句子，

用“像”寫(xiě)句子。

10日月潭本文寫(xiě)了日月潭1.鼓勵(lì)學(xué)生多元認(rèn)

的美麗風(fēng)光，重點(diǎn)2字。

是理解感受描寫(xiě)2.聯(lián)系上下文理解

日月潭美景的詞詞語(yǔ)的意思，背誦

句，背誦課文相關(guān)積累相關(guān)片段。

片段。

11葡萄溝本文講述了葡萄1.多元認(rèn)字，指導(dǎo)

溝的風(fēng)土人情，重寫(xiě)字。

點(diǎn)是能夠了解葡2.聯(lián)系上下文理

萄溝的葡萄品種2解詞語(yǔ)的意思，將

多和葡萄干是怎句子說(shuō)具體完整。

么制作的。

語(yǔ)文園地四“識(shí)字加油站”認(rèn)“識(shí)字加油站”學(xué)

識(shí)火車(chē)票上的字，會(huì)在火車(chē)票上了

重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)解主要信息，在認(rèn)

識(shí)8個(gè)字，在生活識(shí)事物的過(guò)程中

中識(shí)字。4識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”一“字詞句運(yùn)用”一

是下面的事物像是想象事物，用

什么，二是理解加“像”說(shuō)話；二是

點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。重從讀入手，在語(yǔ)境

點(diǎn)學(xué)習(xí)用“像”表中換詞說(shuō)一說(shuō)詞

達(dá)自己的想象，聯(lián)語(yǔ)的意思。

系上下文理解詞

語(yǔ)意思。

“寫(xiě)話”主要是學(xué)“寫(xiě)話”先讀范

習(xí)寫(xiě)留言條。重點(diǎn)例，再弄清留言條

是了解留言條的應(yīng)該注意的問(wèn)題，

基本內(nèi)容，按照一按照格式寫(xiě)。

定格式寫(xiě)留言條?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”先借

“我的發(fā)現(xiàn)”展示助拼音自由認(rèn)讀，

了一些顏色詞的再了解顏色詞的

構(gòu)詞方式。重點(diǎn)是意義，并練習(xí)使用

積累顏色詞。這些詞語(yǔ)。

“日積月累”介紹“日積月累”采用

了4句楹聯(lián)詩(shī)句。借助拼音正確朗

重點(diǎn)是朗讀背誦讀楹聯(lián)詩(shī)句并背

楹聯(lián)詩(shī)句，初步理誦。利用插圖及教

解楹聯(lián)詩(shī)句的意師的講解，了解楹

思。聯(lián)詩(shī)句大意。

“我愛(ài)閱讀”提供“我愛(ài)閱讀”借助

了《畫(huà)家鄉(xiāng)》的短拼音自主閱讀，提

文。重點(diǎn)是閱讀取相關(guān)信息，學(xué)會(huì)

《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受介紹自己的家鄉(xiāng)。

祖國(guó)的美好，熱愛(ài)

自己的家鄉(xiāng)。

8古詩(shī)二首

授課

課題8古詩(shī)二t課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)1句語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)

教學(xué)

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步感受大自然的神奇和壯麗。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.小朋友，你們喜歡背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背就從背誦古詩(shī)入手。古

兩首聽(tīng)聽(tīng)。詩(shī)，背起來(lái)朗朗上口，

2.今天我們要來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，看老正是低年級(jí)小學(xué)生喜

師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題:登鸛雀樓）歡做的事情?！?/p>

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回

導(dǎo)入

答教學(xué)生寫(xiě)“樓”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）題目應(yīng)該怎么讀才能讀準(zhǔn)

（）分

節(jié)奏？（登/鸛雀樓）

鐘

4.課題還有不理解的嗎？

5.結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師講述（課件出示2）：鸛雀樓名

稱(chēng)由來(lái)：鸛雀，是一種鳥(niǎo)，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河

邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取

了個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師

貼圖）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看

看要求。（課件出示3）

新課要求：

教學(xué)①借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（）分②看看從這首詩(shī)里你讀懂了什么？還有哪些你沒(méi)有讀

鐘懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句。

1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意傾聽(tīng)，感受古詩(shī)誦讀的節(jié)

奏和停頓。

白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一

層樓。

2.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

“盡”是前鼻音，“層、黃、窮”是后鼻音，“依、欲”

是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.領(lǐng)讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

過(guò)渡：有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗

的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。

1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自由地讀詩(shī)，看看圖，想一想：詩(shī)

人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

（白日、群山、黃河、大海）

在交流過(guò)程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。（課件

出示5）如：即將落山的太陽(yáng)、連綿起伏的群山、奔流不息

的黃河等。（板書(shū)：落日群山黃河）

3.作畫(huà)：假如老師想把你們看到的畫(huà)下來(lái)，你能幫幫我

嗎？

（1）白日依山盡。

“白日”在詩(shī)中指傍晚落山的太陽(yáng)。在師生共同的作

畫(huà)中達(dá)成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下

落。

結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，

（依）再猜猜，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見(jiàn)了。（板書(shū)：夕

陽(yáng)）哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見(jiàn)了。（盡）（板書(shū)：依盡）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的

景象嗎？（學(xué)生描繪）

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：（課件出示6:夕陽(yáng)落山圖）太

陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉,

顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

繼續(xù)作畫(huà)：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是怎樣的一

條河呢？（學(xué)生自由談，把你們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示7）

黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿

九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、

陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75【設(shè)計(jì)意圖：課前搜集

萬(wàn)平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。資料，把自己搜集的成

但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流，較大的支流果展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉了學(xué)

在上游，有涅水、洗河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁生搜集資料的能力?！?/p>

河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積

很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，

一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有

的地方深度只有1.2?1.3米。

（2）想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二：黃

河入海流。

小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示

8）出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫(huà)筆將畫(huà)面變得更為豐富。

（課件出示9）詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么

呢？

（3）（課件出示10：詩(shī)人登樓圖9）出示：欲窮千里目，

更上一層樓。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生

①這兩句話是什么意思呢？你有沒(méi)有登高的經(jīng)歷呢？生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦歉叩?/p>

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)經(jīng)歷，感受古詩(shī)表達(dá)的

歷。意思，就變得很容易

②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？To]

這兩句詩(shī)告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板

書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）

③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？

知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩(shī)句的節(jié)奏，體會(huì)作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評(píng)議。

（3）有感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的

四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x

一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們明白了只有站得高，

才能看得遠(yuǎn)的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)

交朋友?？?，它們是誰(shuí)？的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，

1.交流識(shí)記字形。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，

（1）字源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示甲使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)

骨文字形對(duì)照識(shí)記。字?！?/p>

（2）形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“樓、依”，“木、彳”分別

表意，右半部分表音。

（3）組詞擴(kuò)展法識(shí)記：“欲”，可組詞為“欲望、食欲”。

（4）熟字相加的方法識(shí)記：“谷”加“欠”是“欲、

2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示11）

“樓”左窄右寬，''木”橫筆在橫中線上方，“米”的

橫筆與“木”的橫筆大致持平，撇筆伸向“木”側(cè)，捺收筆

于橫中線；“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在橫中線，撇短點(diǎn)長(zhǎng)，末筆

長(zhǎng)橫比“米”略寬。

“依”左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側(cè)相接；“衣”

的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)，長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至”

側(cè)，豎提的豎段在豎中線左側(cè)，末筆從豎中線起筆。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)

勻稱(chēng)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

板書(shū)登鸛雀樓

內(nèi)容群山黃河夕陽(yáng)依盡

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)

1可語(yǔ)。

目標(biāo)

2.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，感受大自然的神奇、壯麗。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣正確讀詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示廬山

（課件出示13：廬山風(fēng)光圖）風(fēng)光圖，直觀、形象地

師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)廬山的美？展現(xiàn)廬山之美，為接下

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀...來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

師：是呀！廬山的美是說(shuō)不盡的，喜歡畫(huà)畫(huà)的人來(lái)到

導(dǎo)入廬山會(huì)情不自禁地拿起畫(huà)筆；喜歡作詩(shī)的人來(lái)到廬山更會(huì)

（）脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)

分鐘人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，

于是寫(xiě)下了一首《望廬山瀑布》，想讀讀這首膾炙人口的

不朽名作嗎？（板書(shū)：《望廬山瀑布》）

生：想?。▽W(xué)生翻書(shū)，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái)）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀

正確，每行詩(shī)讀流利。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

“瀑、布”的韻母都是“U"，以“P”和“b”為聲【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

母的兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，讀準(zhǔn)字

鼻音。音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)多

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？元識(shí)字。掃清閱讀障

讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏和停頓：（課件出示14）礙，為下面的分析做準(zhǔn)

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/備?！?/p>

三千尺，疑是/銀河/落九天。

3.開(kāi)火車(chē)讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

5.出示生字，識(shí)記生字

zhaoluyanQuachuanpubuydo

照爐煙掛川瀑布遙

新課

①源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示甲骨

教學(xué)

文字形

（）

對(duì)照識(shí)記。

分鐘

②形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“遙、煙”，“L、火”分別

表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法識(shí)記：“瀑、煙”。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

（一）品析“日照香爐生紫煙”。

L引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示15：香爐峰圖）：

日照香爐生紫煙

這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什

么？（板書(shū)：香爐峰）

（峰頂升起的紫色煙霧、陡峭的巖壁、急速直下的瀑

布）

2.這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫(xiě)出了紫煙的美？（生）能說(shuō)

說(shuō)你的體會(huì)嗎？（板書(shū)：生）

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)比較

①“生”紫煙的“生”把紫煙寫(xiě)活了，好像源源不斷

抽象難懂，一定借助圖

地產(chǎn)生著。片或者聯(lián)系自己的生

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好像媽媽?zhuān)蠠熁顚?shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和

就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐句子。】

峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里

感受到什么？

③太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始婉轉(zhuǎn)

啼叫，一切都充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了鮮活的生命力。

你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。

1.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布，說(shuō)一說(shuō)瀑布是什么樣子的？像什么？

（瀑布從山崖上飛落下來(lái)，像一條白絲帶掛在山前。）

（課件出示16：廬山瀑布圖）：遙看瀑布掛前川

2.引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示17：廬山瀑

布圖）：飛流直下三千尺。

從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”

看出瀑布太長(zhǎng)了。

2.瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板

書(shū)：快猛長(zhǎng)）

這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉、太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。

（課件出示18：銀河圖，瀑布圖）：疑是銀河落九天。

1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。

站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？

①他應(yīng)該陶醉不已。

②他也許覺(jué)得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人

間還是在天上。

2.（說(shuō)得太妙了！老師覺(jué)得你的思維火花真燦爛?。?/p>

你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書(shū)：疑）

從“疑”字可以讓我體會(huì)到。

師：“九天”指天極高，表現(xiàn)瀑布之高。“九”不是實(shí)

指。

3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）

4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中

陶醉了，想跟著老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎？

（課件出示19）：

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流

直下、疑、落九天”）

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過(guò)程

中背誦這首古詩(shī)）

（四）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1.誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。

②詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)贊

美）

3.有感情地背誦古詩(shī)。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（課件出示20）出示生字課件：田字格：照爐煙掛

川

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手

指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生：注意把握字

的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）

“照”上下結(jié)構(gòu)，“昭”窄、大，“八、、”寬、扁，“昭”

日窄“召”寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在

豎中線右側(cè)，頂部在橫中線；“八”上合下開(kāi)。

“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”，

兩“土”分寫(xiě)橫中線上下，豎筆垂直對(duì)齊，上“土”的底

部在橫中線。

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)

望廬山瀑布

板書(shū)

香爐峰生快猛長(zhǎng)疑

內(nèi)容

熱愛(ài)贊美

教學(xué)反思

成功之處：

低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生

活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，

這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。

在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

1.讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)看看圖，說(shuō)說(shuō)

這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫(xiě)的景物。

2.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)，解讀詩(shī)意。

我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫(huà)下來(lái)，學(xué)生在指導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近

的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”，感悟到了

“盡、

3.讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)

詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真

正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。

不足之處：

詩(shī)歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂(lè)朗讀。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

9黃山奇石

授課

課題9黃山奇石課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語(yǔ)。

教學(xué)2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。看懂圖意，能抓住“奇”

目標(biāo)字欣賞奇石的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭"等詞語(yǔ)的意思。

4.能用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，看懂圖意，能抓住“奇”字欣

重點(diǎn)賞奇石的特點(diǎn)，能用“像”說(shuō)寫(xiě)句子。

教學(xué)

體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)“聞、名”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”等個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)1.169

1句語(yǔ)。

目標(biāo)

2初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、觀看圖片，揭示“奇”【設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于

1.（課件出示2）（出示介紹黃山風(fēng)景區(qū)圖片。）聞名中黃山的風(fēng)景圖片，在美

外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤麗的風(fēng)景中，不知不覺(jué)

導(dǎo)入

其是那些怪石，有趣極了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，《黃山奇走入文本，喜歡上黃山

（）分

石》（點(diǎn)出課題）。這個(gè)地方。】

鐘

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：黃山奇石）

題目中你覺(jué)得哪個(gè)字要讀重音？（奇）

3.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示3）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示4）

nanbuxiejuweimeishengshangdu

南部些巨位每升閃狗

①各自拼讀，找出翹舌音“升、閃”，前鼻音“南、

閃”，后鼻音“升”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

新課

（2）出示新詞（課件出示5）

教學(xué)

聞名風(fēng)景區(qū)南部秀麗神奇尤其著名形狀巨

（）分

石

鐘

①借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。

④教師指正：“聞”是前鼻音，“名、景、省、形、

狀”是后鼻音，“天都峰”中的“都”讀“du”。

（3）識(shí)記生字

①組塊識(shí)記：提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南

部、秀麗神奇”等詞語(yǔ)，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，然后再用這組詞連詞成

句。

②形近字辨析，拓展識(shí)記：如“區(qū)、巨”字形相近，可

組成詞串強(qiáng)化識(shí)記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、

巨人、巨變”。

③圖文結(jié)合識(shí)記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙

桃、仙人、仙女”等畫(huà)面。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

正確。

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

師指正：

本課有許多輕聲詞，要關(guān)注輕聲的讀法。比如，“望著

翻滾的云?！币苊獬霈F(xiàn)“著、的”不輕且拖音的讀法?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的初

關(guān)注重音。比如，“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪讀，要讀正確，流利，

石，有趣極了”，其中的“尤其、極了”要重讀。讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)輕聲和

3.整體感知內(nèi)容。重音?！?/p>

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。（課件出示6）

①黃山奇石，作者具體介紹了哪幾塊奇石？

（課件出示7：4塊：仙桃石、猴子觀海石、仙人指路、

金雞叫天都）

②為什么寫(xiě)黃山奇石？（奇、有趣。）

三、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：（課件出示8）田字格課件：南部些巨

位每升閃狗

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“南、部、巨”并講述：

（板書(shū)：南、部、巨）

（課件出示9）：“南、部、巨”田字格課件。

，，南”：“門(mén)”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)的指

橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下部寬大，橫導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從

折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長(zhǎng)；框內(nèi)豎在豎中線，觀察，到范寫(xiě)，再到臨

上端不出頭，下端與左豎持平。寫(xiě)，姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的位置，

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”筆畫(huà)筆順的精準(zhǔn)掌握，

下橫從橫中線起筆，右端過(guò)豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，細(xì)致入微。】

”共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上

居中；末筆豎折的橫段超出上部。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提

醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，許多詩(shī)人為我們留下

了很多描寫(xiě)山河的古詩(shī)。（課件出示10）

指導(dǎo)朗誦：李白的《送溫處土歸黃山白鵝峰舊居》

黃山四千仞，三十二蓮峰。

丹崖夾石柱，菌藥金芙蓉。

伊昔升絕頂，下窺天目松。

仙人煉玉處，羽化留馀蹤。

亦聞溫伯雪，獨(dú)往今相逢。

米秀辭五岳，攀巖歷萬(wàn)重。

歸休白鵝嶺,渴飲丹砂井。

鳳吹我時(shí)來(lái)，云車(chē)爾當(dāng)整。

去去陵陽(yáng)東，行行芳桂叢。

回溪十六度，碧嶂盡晴空。

他日還相訪，乘橋躡彩虹。

第二課時(shí)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。看懂圖意，能抓住“奇”

教學(xué)

字欣賞奇石的特點(diǎn)。

目標(biāo)

2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭的形狀，并寫(xiě)一寫(xiě)。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話揭題，引起興趣。

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山清水秀，歷史悠久，名勝

古跡遍布全國(guó)各地。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的名勝古跡，你

導(dǎo)入

還記得有哪些？讓我們一起走進(jìn)黃山，風(fēng)景秀麗的黃山，

（）

向來(lái)以奇石、怪樹(shù)、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是

分鐘

那里的石頭，千奇百怪，形態(tài)萬(wàn)千。今天我們就在課文中

欣賞黃山的奇石吧?。ò鍟?shū)課題：《黃山奇石》）

二、初讀課文，感受“奇”。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：先初讀整

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。體感知，再具體細(xì)致地

2.課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？分析重點(diǎn)片段，教學(xué)整

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的齊劃一，不零散。】

石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。

（課件出示12）課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙

新課

人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙

教學(xué)

女彈琴”這些奇石。（課件出示13）具體介紹的石頭是“猴

（）子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

分鐘師：（課件出示13）奇石“猴子觀海、仙人指路、仙

桃石、金雞叫天都”（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀

這些奇石）

三、看圖學(xué)文，理解內(nèi)容。

1.看圖，（課件出示14）（黃山風(fēng)景區(qū)的景觀照片。）

（1）圖上畫(huà)的是什么？

茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的樹(shù)木郁郁蔥

蔥……

（2）黃山給你的印象是什么？

山峰秀麗，樹(shù)木蔥籠，云海翻滾，看起來(lái)非常壯觀。

（3）課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

2.指名讀第一段：（課件出示15）：第一自然段。

這段有幾句話，每句各講什么？

⑴指名讀第一句：（注意長(zhǎng)句中的停頓。）

①?gòu)倪@句話中你們知道黃山在哪里？（課件出示16）

（看地圖）

②怎樣的地方可稱(chēng)風(fēng)景區(qū)？（有山、有水、可供人觀

賞。）

③我國(guó)的風(fēng)景區(qū)有很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪

個(gè)詞告訴了我們？（聞名）“聞名”是什么意思？（非常

有名）“中外”指哪里？（中國(guó)和外國(guó)，指全世界。）（板

書(shū)：聞名中外）

（2）指名讀第二句：

①黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖

秀美麗，非常奇妙。）片，聯(lián)系生活和自身積

②在這秀麗神奇的景色中，從哪個(gè)詞中可以看出“石”累，理解詞語(yǔ)意思?！?/p>

最有趣？（尤其）“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、

非常……）（板書(shū)：秀麗神奇尤其）

（3）老師領(lǐng)讀第一自然段，黃山的怪石怎么有趣？

3.指名讀第二自然段。（課件出示16圖文）：仙桃石。

（1）這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^。）

這塊石頭像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盤(pán)。）

（2）這塊奇石叫什么名字？（仙桃石）為什么叫仙桃

石？看圖：

遠(yuǎn)處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地

看出遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰呢？（因?yàn)榇箪F彌漫。）遠(yuǎn)山近

霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)

非常有趣的名字叫——仙桃石。（板書(shū)：仙桃石）

（3）仙桃石怎么來(lái)到石盤(pán)上？它有什么神奇的地方？

（啟發(fā)學(xué)生想象。）

“仙桃石”的神奇就在于：

①?gòu)耐庑慰?，它真像一個(gè)大桃子?！驹O(shè)計(jì)意圖：“仙桃石”

②從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天神奇在什么地方？訓(xùn)

上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。練學(xué)生從文中搜集信

③從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把仙桃石寫(xiě)活息、歸納總結(jié)的能力?！?/p>

了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛

來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么來(lái)到石盤(pán)上的呢？（啟發(fā)學(xué)生想象）

（也許王母娘娘在開(kāi)蟠桃會(huì)的時(shí)候，不小心從天上掉下

來(lái)。）

過(guò)渡：那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描

述它的？

4.指名讀第三自然段，看圖，（課件出示17）：“猴子

觀?！笔瘓D文

（1）這塊石頭像什么？它落在什么地方？（它蹲在

一座陡峭的“山峰”上）陡峭是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)

聯(lián)系上下文和課文插圖，看看猴子所處的位置奇特，

詞語(yǔ)“陡峭”，觀看圖

它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原來(lái)猴子是為了觀看黃山

片、聯(lián)系上下文和實(shí)際

秀麗神奇的景色之——“翻滾的云?！薄?/p>

生活來(lái)理解。】

仔細(xì)觀看圖片上“翻滾的云?！痹俾?lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“陡

峭”是什么意思？（直上直下的巖壁，下面是深深的山谷。）

從書(shū)中畫(huà)出表示猴子“觀看云?！眲?dòng)作的詞。（抱、

蹲、望。）

（2）猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山

頭）

（3）怎么樣的蹲著？（一動(dòng)不動(dòng)。）它在望什么？

（翻滾的云海。）

（4）想想看這塊奇石會(huì)叫什么？猴子本來(lái)非常好動(dòng)，

這會(huì)兒為什么一動(dòng)不動(dòng)？（啟發(fā)學(xué)生想象。）

云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的

景象，把猴子看呆了，它從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么壯觀的景色，所

以它一動(dòng)不動(dòng)。

（5）想想看，這塊奇石會(huì)叫什么？（猴子觀海）（板

書(shū)：猴子觀海）

6.指導(dǎo)學(xué)生用上述方法自學(xué)四、五自然段。（檢查自

學(xué)情況）

（1）指名讀第四自然段。（課件出示18）：“仙人指路”

石圖文。

第三塊奇石是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)的？這塊奇石叫

什么？（“仙人指路”）為什么說(shuō)它更有趣？（板書(shū)：仙

人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的

山峰上，伸著手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙

上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。）

誰(shuí)能把這幅圖畫(huà)出來(lái)？（讓學(xué)生想象畫(huà)圖）

（2）指名讀第五段。（課件出示19）：“金雞叫天都”

石圖文。

①這段先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？這幾塊巨石像什么？

（雄雞）

②石頭怎么會(huì)變成金光閃閃的巨石呢？

（太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的''金

雞”了。）

③這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金雞對(duì)面也是一個(gè)有名的景點(diǎn)，是著名的天都峰，每

當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊

奇石叫——金雞叫天都。（板書(shū)：金雞叫天都）

7.齊讀第六自然段：（課件出示20）

（1）這段主要寫(xiě)什么？

（黃山奇石很多。）

課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）

（課件出示21圖片）：仙女彈琴等奇石。

（2）這三種奇石只說(shuō)了它們的名稱(chēng)，并沒(méi)有寫(xiě)出它們

的樣子，誰(shuí)能仿照前面的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這三種奇石的樣子。

（指名讓學(xué)生想象、試說(shuō)。）

（3）“仙女彈琴”后面是什么號(hào)？（省略號(hào)）省略了

什么？

叫出名字的石頭都數(shù)不清，那叫不出名字的奇形怪狀

的巖石就更多了，正等著你們?nèi)ソo它們起名字呢？

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇二

作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，

【設(shè)計(jì)意圖：這是訓(xùn)練

通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（課件出

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，

示21）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石

完成了另一個(gè)教學(xué)重

頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。

點(diǎn)”仿照課文的句子，

學(xué)生觀察圖片，根據(jù)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女

用‘像'說(shuō)說(shuō)圖片中的

彈琴”這些有趣的名字想象奇石的樣子，用“像”描述它

石頭?！薄?/p>

們的樣子。

示例：最有趣的是“仙女彈琴"，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石

真像一位美麗的仙女，坐在一架鋼琴旁正彈得入迷呢！

五、總結(jié)全文。

希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大飽覽祖國(guó)的大好

河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起更好

聽(tīng)的名字。大家說(shuō)好不好？

黃山奇石

板書(shū)

聞名中外秀麗神奇尤其

內(nèi)容

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

教學(xué)反思

成功之處：

學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)