第第頁水浪費(fèi)調(diào)查報(bào)告5篇水揮霍調(diào)查報(bào)告篇1一、調(diào)查背景：勤儉節(jié)省是我國勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，是我國珍貴的精神財(cái)富，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的緊要構(gòu)成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的.提高，人們?cè)诔浴⒋?、住、用上慢慢從生存型向享受型發(fā)展。社會(huì)中開始流行起一些不好的風(fēng)氣，講排場(chǎng)，鋪張，揮霍揮霍的現(xiàn)象層出不窮。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話好像早已被大家徹底遺忘，學(xué)生中的揮霍現(xiàn)象也日益嚴(yán)重?；钌睦泳驮谖覀兊纳磉?，我們常常能夠看到很多學(xué)生把吃不了的剩菜剩飯毫不憐惜的倒入泔水桶中，有些甚至沒吃上幾口。這種種現(xiàn)象令人深思！于是我們決議就研究我們身邊的這種學(xué)校糧食揮霍現(xiàn)象。二、調(diào)查目的及意義：希望通過對(duì)學(xué)校食堂揮霍現(xiàn)象的調(diào)查，向?qū)W生宣傳節(jié)省糧食的思想，向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及食堂提出節(jié)省糧食的方案和措施，實(shí)現(xiàn)降低揮霍的目的。同時(shí)也希望通過這次調(diào)查，能有所改善高校生揮霍食物的行為，加強(qiáng)高校生的節(jié)省意識(shí)，喚起高校生節(jié)省食物、杜絕揮霍食物的傳統(tǒng)美德。三、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月7日—20xx年4月21日四、調(diào)查地方：潤(rùn)澤苑食堂、圖書館以及學(xué)校五、調(diào)查方法：1、實(shí)地察看分成三個(gè)小組，每組三至四人，在三個(gè)食堂餐具回收點(diǎn)察看，由兩人通過記錄剩飯人數(shù)和剩飯量并統(tǒng)計(jì)男女比例，另一人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)使用一次性飯盒人數(shù)，記好數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析。2、問卷調(diào)查在圖書館以及學(xué)校做問卷調(diào)查。3、訪問法在食堂以及學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的訪問。六、調(diào)查結(jié)果：通過我小組對(duì)三十名高校生問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)男同學(xué)都是吃三個(gè)菜，而且能全部吃完，女生一般是兩個(gè)菜，有少部分同學(xué)吃不完，造成揮霍。將近全部的同學(xué)都有揮霍行為，少數(shù)人通常是在不好吃、不合胃口的情況下會(huì)揮霍飯菜，而多數(shù)人則是在不想吃的情況下?lián)]霍飯菜。大多數(shù)同學(xué)每月的生活費(fèi)都在500—1000元，而且大家都覺得不應(yīng)揮霍。80%的同學(xué)沒有自帶飯盒的習(xí)慣，都使用一次性飯盒、筷子，我們口頭調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)，他們的回答是放學(xué)了回宿舍拿碗會(huì)揮霍時(shí)間，還有同學(xué)說懶得拿，嫌麻煩等原因。七、調(diào)查感想：1、雖然有很多客觀因素，如：食堂的飯菜很久不變一次，吃都吃膩了，相似很有理由。但是，同學(xué)們要找找本身的原因，食堂的飯菜太難吃了，就不能打少一點(diǎn)，夠吃就行了？由此看來同學(xué)們對(duì)揮霍飯菜的問題不太注重，不懂得糧食的來之不易，這需要提高同學(xué)們的素養(yǎng)。要知道錢是你們的，但資源是大家的。隨著人們生活水平日益提高，勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德卻日益淡化。高校學(xué)生揮霍糧食的現(xiàn)象觸目皆是。2、雖然我校食堂有節(jié)省糧食的標(biāo)語，但是飯桌上、垃圾桶里白花花的米飯，大堆大堆的剩菜仍隨處可見。學(xué)生挑剩下的盡是肉片，甚至整塊紅燒肉只咬了一小口就被扔了，魚也只吃了半條就被“無情丟棄”。3、讓學(xué)校食堂盡量把飯菜搞好吃一點(diǎn)。經(jīng)我們調(diào)查，食堂飯菜不知多久了都沒變，我們都可以背出來了。所以希望換一換花樣，讓同學(xué)吃好點(diǎn)，避開揮霍。雖然同學(xué)們的揮霍有各種各樣的理由，但請(qǐng)同學(xué)們想想我們這些理由是我們揮霍的借口嗎？在日常生活中我們可以多開展節(jié)省的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)省意識(shí)。我們還可以去體驗(yàn)一下邊遠(yuǎn)山區(qū)的生活，這樣的方式比口苦婆心的教育方式好得多得多。八、解決方法：為了解決高校生揮霍糧食這一現(xiàn)象，要從兩方面入手。一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)省意識(shí)，從教育入手，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有這樣，才略讓他們養(yǎng)成節(jié)省糧食的習(xí)慣。另一方面，我們要加強(qiáng)食堂的管理，盡可能的供給給學(xué)生合適的飯菜。九、自我小結(jié)：人常言，揮霍時(shí)間就是揮霍生命，可是揮霍糧食又是一個(gè)怎樣性質(zhì)的行為呢？我們都知道糧食是農(nóng)民們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)晶，揮霍糧食的行為是可恥的，是不行取的！在我們學(xué)校食堂里雖然標(biāo)語隨處可見：粒粒皆辛苦，請(qǐng)珍惜糧食等。但揮霍現(xiàn)象總是絲毫未減，這種“不行取”正不絕進(jìn)行著。每天在食堂吃完飯后，只要瞧一瞧餐廳的剩飯桶，總會(huì)看到桶里倒?jié)M了白花花的米飯，還有肉片、蔬菜據(jù)工作人員說，每天這樣的剩飯菜要倒掉不止十桶。由此可見，我們學(xué)校飯菜揮霍現(xiàn)象確實(shí)嚴(yán)重。一些同學(xué)是基于什么原因，倒掉這么多沒有質(zhì)量問題的飯菜呢？我們對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)除少數(shù)是由于身體不適胃口不好造成的，多數(shù)同學(xué)是態(tài)度問題。而與此同時(shí)，學(xué)校里有相當(dāng)一部分貧困生在為如何吃飽飯而奔忙苦惱。我們身邊的某些來自貧困地區(qū)的學(xué)生，每天要做兼職來換取本身的生活費(fèi)，還要把錢寄給家里補(bǔ)貼家用，他們每天都要嚴(yán)格掌控本身的生活費(fèi)，從來不會(huì)揮霍一粒糧食。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在近來的5年里，全世界的貧困人口從10億增添到13億，每天有8.4億人在受餓；在發(fā)展中國家，有五分之一的人無法獲得充足的糧食；在非洲，有三分之一的兒童營養(yǎng)不良。目前全世界有30多個(gè)國家陷入糧食危機(jī)，而我們中國，到目前為止，沒有解決溫飽的貧困人口也有2610萬。我國是農(nóng)業(yè)大國，但目前全國人均糧食占有量?jī)H實(shí)現(xiàn)溫飽水平，糧食問題依然是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中突出問題。解決我國糧食問題一靠增產(chǎn)，二就要靠節(jié)糧?！肮?jié)糧”是指在保證基本糧食消費(fèi)前提下盡量減少在糧食加工、流通、消費(fèi)過程中不必需損失或揮霍。從肯定意義上講節(jié)糧就是增產(chǎn)，就是開發(fā)“無形良田”。據(jù)測(cè)算1公斤大米約有米粒40000個(gè)，我國13億人口若每人每天節(jié)省1粒大米，則全國每天可節(jié)省32500公斤大米，每年可節(jié)省1200萬公斤大米可養(yǎng)活35000人。若以平均畝產(chǎn)1000公斤計(jì)，等于每年開發(fā)無形良田12000畝。當(dāng)那些數(shù)字計(jì)算出來時(shí)，我們特別震驚；當(dāng)看到那些貧困學(xué)生在艱難與困苦中奮起拼搏時(shí)，我們特別感動(dòng)；當(dāng)這樣的現(xiàn)象及信息呈現(xiàn)在你我面前時(shí)，對(duì)待揮霍，你是否還會(huì)無動(dòng)于衷？面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，每個(gè)人都需要捫心自問：“我們憑什么揮霍？”由于花了錢就可以為所欲為嗎？錢是你們的，但資源卻是大家的！由于飯菜不合口味嗎？這簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理，食堂的飯菜未必十全十美，但同樣是勞動(dòng)成績(jī)。在你把飯菜倒進(jìn)垃圾桶的同時(shí)，就構(gòu)成了對(duì)別人勞動(dòng)的不敬重，更是在揮霍父母的血汗。須知，任何人都無權(quán)揮霍！不能無知和麻木到這種程度！隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，鋪張揮霍、比吃比穿的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了。對(duì)于這種情況，我想說：節(jié)儉并不是貧困的人無可奈何的下策，而是每一個(gè)人都要努力具備的美德。水揮霍調(diào)查報(bào)告篇2學(xué)校人力資源，重要是指其從業(yè)人員和求學(xué)人員，包含學(xué)校擁有的肯定數(shù)量、肯定質(zhì)量的教學(xué)人員、科研人員、教學(xué)輔佑襄助人員、行政管理人員，以及廣闊在校學(xué)生。人力資源是一筆最大的珍貴財(cái)富。支撐學(xué)校的中流砥柱應(yīng)當(dāng)是老師，是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的沉默無聞的辛勤園丁。教育的興衰在老師，學(xué)校的成敗也在老師。因此老師隊(duì)伍的建設(shè)，師資水平的提高，是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展的重心。然而，縱觀學(xué)校人力資源的揮霍卻不容樂觀。由于種種原因，前幾年，老師跳槽從政成為趨勢(shì)，十分盛行。據(jù)有些地區(qū)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有30%以上的師范畢業(yè)生后來從政或從商，老師流失相當(dāng)嚴(yán)重。中學(xué)校老師中，外語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的老師無序流動(dòng)者最多，而且大多數(shù)流向外企、酒店、旅游等行業(yè)。另外西北貧困地區(qū)老師流向東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，流量大，且數(shù)量呈每年上升趨勢(shì)。在有些人看來，當(dāng)老師只不過是一個(gè)過渡和跳板，從政當(dāng)官經(jīng)商發(fā)財(cái)才是他們的終極目的。國家培養(yǎng)了師范生本是要求他們獻(xiàn)身教育事業(yè)的，但是他們卻南轅北轍，使本身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)“無用武之地”，白白荒廢。調(diào)查顯示，教育的行政化使一線老師人才流失嚴(yán)重，很多骨干老師往往很快離開教學(xué)第一線，提拔擔(dān)負(fù)教干，一旦擔(dān)負(fù)了教干就離開了課堂，雖也在育人但不從教；就可以指手劃拳、發(fā)號(hào)施令，去領(lǐng)導(dǎo)甚至訓(xùn)斥在一線拼命勞作的老師們，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著分工的不絕細(xì)化，學(xué)校的教干在不絕增添，大大小小的“官員”令人眼花繚亂，尤其農(nóng)村學(xué)校，一處很小的聯(lián)小也要配置上三五個(gè)教干，甚至顯現(xiàn)兩個(gè)主任領(lǐng)導(dǎo)一兩個(gè)老師的可笑現(xiàn)象。就這樣，一面是一線老師缺編，一面又在不絕流失，朱永新教授曾經(jīng)痛心地說，文理分科，教育行政化，厭惡讀書是中國人才不能尖端化的重要癥結(jié)。一些學(xué)校機(jī)構(gòu)臃腫，專任老師編制緊缺，非教學(xué)人員隊(duì)伍過于龐大，教學(xué)人員和非教學(xué)人員的比例失調(diào)。學(xué)校機(jī)構(gòu)多、官員多，冗員多，相互扯皮的事也多，一些管理人員不稱職，不負(fù)責(zé)，工作缺乏熱誠，人浮于事，工作效率低，這無形中就增添了教育的行政本錢。時(shí)，由于專任老師人數(shù)不足，他們個(gè)人的工作量就會(huì)偏大，而且，專任老師的工作，既有腦力勞動(dòng)的成分，又有體力上的辛苦。還有些學(xué)校，過分加重優(yōu)秀老師的負(fù)擔(dān)，致使這部分老師身心超負(fù)荷，甚至積勞成疾，造成老師資源的損失。一般地講，學(xué)生在每一學(xué)年結(jié)束后，由于各種原因不能勝任下一級(jí)的學(xué)習(xí)，便會(huì)留下來重讀一年。在某一班級(jí)重讀被視為一種揮霍，由于重讀人為地延長(zhǎng)了學(xué)制，超長(zhǎng)占用師資、校舍和教育設(shè)施；重讀自身就意味著原有的老師勞動(dòng)和學(xué)生所付出的努力的揮霍；再者，重讀生的存在，使得這個(gè)班級(jí)的招生本領(lǐng)有所下降，這就使其他孩子無法進(jìn)入這個(gè)班級(jí)讀書，或使該班超編，教育經(jīng)費(fèi)會(huì)因此而提高。輟學(xué)現(xiàn)象在高中尤為明顯，尤其是農(nóng)村地區(qū)，輟學(xué)也是一種揮霍。由于輟學(xué)的學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)某個(gè)或某些課程的目標(biāo)，這就意味著學(xué)業(yè)的荒廢，使得花費(fèi)在該生身上的教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和老師勞動(dòng)沒有收到應(yīng)有的效益。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)大軍也匯成“千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋”的狂潮，較多高校畢業(yè)生找不到工作，成了名副其實(shí)的“待業(yè)青年”。隨著高等教育普通化的推動(dòng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。人才市場(chǎng)形成了“碩博多多善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠邊站”的畸形局面，這也成為當(dāng)下人才揮霍最典型、最普遍的方式。節(jié)省型學(xué)校作為節(jié)省型社會(huì)的緊要構(gòu)成部分，擔(dān)負(fù)著提高師生環(huán)境素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)省和合理利用資源觀念的緊要使命。整治學(xué)校揮霍現(xiàn)象不能只靠道德管束，還需要從制度上供給一系列引導(dǎo)?！吧嗉馍系膿]霍”只是最直觀的表象。一滴水、一度電、一張紙……本是一些舉手之勞的事情，卻在指尖間輕輕流逝?！皳]霍之風(fēng)務(wù)必狠剎！”不但是一句口號(hào)，更是一種態(tài)度和決心。創(chuàng)建節(jié)省型學(xué)校是學(xué)校全體師生員工義不容辭的共同責(zé)任，勤儉節(jié)省，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。水揮霍調(diào)查報(bào)告篇3前言：生活在這個(gè)豐衣足食時(shí)代的我們，是否還記得“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩的深遠(yuǎn)含義呢？今日，就讓我們一起來探究一下吧。由于近年來人們的生活水平提高，“節(jié)省”一詞在人們的心中已日漸被忽視和忘卻了。我國是一個(gè)人口大國，種種的揮霍現(xiàn)象倘若連續(xù)下去的話，其后果是很嚴(yán)重的！13億人口，全世界的四分之一，倘若每人每天揮霍一元，全年就揮霍了4745億；倘若每人每天揮霍糧食500克，一年全國就揮霍了65萬噸；倘若每人每月?lián)]霍1噸水，一年下來全國就揮霍了156億噸水！積沙成堆，積水成河。倘若我們每天都能夠節(jié)省一點(diǎn)點(diǎn)的話，就不會(huì)顯現(xiàn)這種情況了。春節(jié)誠然是一個(gè)喜慶的節(jié)日，我們?cè)谕鏄返耐瑫r(shí)，也不要忘掉節(jié)省。調(diào)查對(duì)象：全村居民。調(diào)查方式：走訪。調(diào)查過程：我接連走訪了大約20戶人家，以問話的方式得知將近每戶人家都有各種各樣的揮霍。我又到一些垃圾桶旁察看，將近沒個(gè)垃圾桶里都裝了滿滿一桶各種各樣的生活垃圾。其中占大部分的是一些果皮、糖紙、剩菜剩飯以及各種食品包裝袋。有幾個(gè)垃圾桶旁都是這些垃圾。調(diào)查結(jié)果：結(jié)果表明，春節(jié)揮霍的情況特別嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查顯示，人們?cè)诖汗?jié)期間的揮霍竟是平常的10倍左右?。ü?jié)假日除外）。其中水資源揮霍最為嚴(yán)重?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看最新的水資源揮霍現(xiàn)象：1.刷牙不關(guān)水龍頭；2.洗澡涂肥皂是不關(guān)水龍頭;3.自來水管發(fā)生漏水或爆裂后未得到及時(shí)修理；4.用過量的水來洗車，洗車的水未能循環(huán)使用；5.隨便開啟消防龍頭用水；6.老式抽水馬桶水箱容量過大，大小不分檔；7.洗衣裳是不用手搓而只有水沖；8.直接用自來水沖洗道路；9.在公共浴室洗澡后“人離水未關(guān)”；10.解凍海鮮使用“在自來水長(zhǎng)流法。顯而易見，這都是我們熟識(shí)的日常行為，毋庸置疑我們的節(jié)省意識(shí)還有待提高！調(diào)查反思：許多人認(rèn)為，節(jié)省是一種“寒酸”的生活方式，現(xiàn)在的生活過的那么舒適，那一點(diǎn)揮霍又算得上什么呢？我是這樣認(rèn)為的，假如換一個(gè)看法，大家眼里所謂的“寒酸”，其實(shí)便是節(jié)省了。節(jié)省是敬重別人的勞動(dòng)成績(jī)，是一種好習(xí)慣，是一種美德?！肮?jié)省資源，從我做起?！倍沤^揮霍現(xiàn)象，說易不易，說難不難，關(guān)鍵是從本身做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起！水揮霍調(diào)查報(bào)告篇4一、問題的提出今年十月份，我們班級(jí)依據(jù)學(xué)校大隊(duì)部開展的“環(huán)保節(jié)能”活動(dòng)，輔導(dǎo)員在班級(jí)中組建了個(gè)環(huán)?？疾煨￡?duì)，并交給我們研究的小課題，調(diào)查水資源。接到這個(gè)任務(wù)，我們都特別感興趣，樂觀投入到了研究中。我們知道，水是人類生存的基本條件，是生命的源泉。長(zhǎng)期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道珍惜。實(shí)際上，我國水資源并不豐富，再加上污染，使水資源更加緊張。所以珍惜水資源迫在眉睫。節(jié)省水要從珍惜水開始。我們考察小隊(duì)在討論活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，都談?wù)摰揭粋€(gè)話題：當(dāng)前水資源污染和揮霍的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。揮霍現(xiàn)象有：有的人不關(guān)水龍頭，讓白花花的流水白白的揮霍掉；有的人水龍頭開的過大，水花四濺；還有的人開著水龍頭洗東西；有的人把用過的水直接倒掉……，水污染的現(xiàn)象有：把生括垃城圾倒入河流中；大量使用洗滌劑、洗潔精等；把廢棄物和油污倒入河流中；向河流中排放大量的工業(yè)污水……致使水資源受到了嚴(yán)重的污染。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們產(chǎn)生了疑問：這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？會(huì)對(duì)人類的健康造成哪些危害和影響？作為新世紀(jì)的小主人翁，我們又該做些什么呢？帶著這些疑問，我們打開了一系列的調(diào)查和研究。二、明確分工1、第一階段：通過報(bào)刊雜志、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集些相關(guān)資料，了解我國水資源的近況。（每個(gè)環(huán)保興趣小組）2、第二階段：進(jìn)行實(shí)地考察，拍攝相關(guān)照片，了解本地水資源情況。（學(xué)生姓名等）3、第三階段：進(jìn)行問卷調(diào)查，了解四周人們的用水情況和環(huán)保意識(shí)。（針對(duì)四到六班級(jí)）4、第四階段：依據(jù)調(diào)查和搜集的資料，形成調(diào)查報(bào)告，并提出倡議。（各環(huán)保興趣小組）三、活動(dòng)過程和結(jié)果（一）前期調(diào)查由我們考察小隊(duì)成員動(dòng)員，全校同學(xué)打開了水資源揮霍和污染的調(diào)查。同學(xué)們利用節(jié)假日和雙休日的時(shí)間，各自留意本身家里人和四周的人的用水現(xiàn)象，做好仔細(xì)的記錄，家里有相機(jī)的同學(xué)還進(jìn)行了拍攝?；氐綄W(xué)校后，我們環(huán)保小隊(duì)的成員把搜集的情況進(jìn)行匯總，并進(jìn)行了討論和研究，最終，總結(jié)出了人們揮霍和污染水資源的表現(xiàn)：1、揮霍水現(xiàn)象(1)水流開的過大：(2)用完水后不關(guān)水龍頭或水龍頭沒關(guān)緊；(3)開著水龍頭冼東西；(4)長(zhǎng)時(shí)問用水；(5)大多人用洗衣機(jī)洗衣裳；(6)不能重復(fù)使用水；(7)小孩子貪玩玩水。2、水污染現(xiàn)象(1)工業(yè)污水排放到河流中；(2)家庭中生活污水排放到河流中；(3)生活垃圾扔到河流中；(4)油污直接倒入水中。(二)問卷調(diào)查為了進(jìn)步了解人們的水揮霍車和污染情況以及人們的環(huán)保意識(shí)情況，我們又打開了次問卷調(diào)查。調(diào)盤問卷：1您和您的家人洗臉＼洗手＼刷牙時(shí)是不是隨時(shí)關(guān)閉水龍頭？a．是b．否2您和您的家人洗碗＼筷時(shí)是不是不間斷地沖洗？a是b．否c．情況特殊下列使用d．不使用3您和您的家人是不是兩件衣裳就用洗衣機(jī)洗？a是b．否4你家是否采用“一水多用”？a是b．否5請(qǐng)問您家里安裝了以下哪幾種設(shè)備？（可多選）a安裝了節(jié)水龍頭b．安裝了節(jié)水馬桶c．安裝了”ic卡水表”d以上都沒有安裝e．不清晰f其他（請(qǐng)注明：6、倘若您知道節(jié)水方式，那么在日常生括中，您會(huì)不會(huì)考慮使用這些方式呢？a會(huì)b．不會(huì)c不知道7、當(dāng)您看到公共場(chǎng)合的水龍頭在漏水，你會(huì)不會(huì)自動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上？a會(huì)b．不會(huì)c不知道8、倘若您看到有人往河里倒垃圾或排放工業(yè)污水，您會(huì)自動(dòng)上前制止嗎？a．會(huì)b，不會(huì)5結(jié)論：通過調(diào)盤問卷我們發(fā)現(xiàn)，許多人缺乏節(jié)水意識(shí)，%的人在洗臉剩刷牙是不能關(guān)閉水龍頭，大多數(shù)的人家都沒有安裝節(jié)水設(shè)備，2%的人家還沒有做到一水多用，絕大多數(shù)的家庭都用洗衣機(jī)洗衣裳。人們的壞保意識(shí)也很差，許多人雖然能自身做到，但不愿去制止一些不良的現(xiàn)象。四、提出相關(guān)建議通過搜集資料，我們發(fā)現(xiàn)，家庭只要轉(zhuǎn)變一些不良的習(xí)慣，就能節(jié)水60%左右。其實(shí)人們揮霍水的不良習(xí)慣有許多：用抽水馬桶沖倒些細(xì)碎的雜物；停水期間，忘掉關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙、洗碗時(shí)，讓水始終流著；設(shè)備損壞，不及時(shí)維護(hù)和修理；洗菜或淘米水不能二次利用等等。我們考察小隊(duì)經(jīng)過前期的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查以及資料的匯總與研究，把研究成績(jī)進(jìn)行了展現(xiàn)和溝通，為了更好的節(jié)省水資源，紛紛提出了建議：（1）從個(gè)人的角度：1、文學(xué)較好的同學(xué)設(shè)計(jì)警示牌，張貼在學(xué)校水龍頭處。例如：“節(jié)省用水，從現(xiàn)在做起，從本身做起”、“珍惜每滴水”、“節(jié)省用水，造福人類”。2、利用學(xué)校的廣播站，向?qū)W生宣傳節(jié)省用水的緊要性。3、把洗衣、洗菜的水收集起來拖地板、沖洗手間。4、推廣設(shè)計(jì)有兩個(gè)按鈕的馬桶，小便時(shí)沖出水最少，大便時(shí)沖出水多點(diǎn)。5、使用無磷洗衣粉。6、每個(gè)人洗澡的時(shí)問縮短。7、采用自動(dòng)感應(yīng)水龍頭。學(xué)生的調(diào)查工作做的十分細(xì)致，大部分同學(xué)利用課余時(shí)間，走訪了學(xué)校、社區(qū)四周的環(huán)境，得出造成水污染的重要原因是污水的排入和垃圾堆放，而且用照相機(jī)拍下垃圾紊亂堆放的照片。收集了大量的資料，同學(xué)們也在活動(dòng)過程中體驗(yàn)到無窮的樂趣，接著整個(gè)活動(dòng)也進(jìn)入了解決問題的階段。老師也開始著眼于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，師生關(guān)系的和諧也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。(2)多角度的評(píng)價(jià)1、實(shí)行鼓舞性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)本身，自動(dòng)發(fā)展本身。幫忙學(xué)生克服自卑感。2、自卑感像一個(gè)幽靈，自卑心理使人妄自菲薄、無所努力探求，最終事無成。3、當(dāng)個(gè)人認(rèn)為本身是失敗者時(shí)，他就老是等候失敗，做事不抱成功的希孥，他總是自卑，總是失敗。4、自卑是自信的最大的敵人，老師要想方設(shè)法幫忙學(xué)生克服自卑感?？梢圆捎贸晒w驗(yàn)法、活動(dòng)法以及心理療法等方法來幫忙學(xué)生，在精神上為學(xué)生培養(yǎng)良好的條件。5、倘若在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)本身，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不行估量的影響。也只有著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，才略正確認(rèn)得學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生取得面對(duì)將來的勇氣和信心。6、發(fā)展性評(píng)價(jià)中，最緊要的是要善用鼓舞性評(píng)價(jià)。在課堂上，老師要采用“少批判，多贊揚(yáng)”和“批判對(duì)事不對(duì)人”的原則，來加強(qiáng)學(xué)生求7、知的自信心。在對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)的過程中，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行鼓舞；哪怕是學(xué)生有時(shí)答錯(cuò)了，也可以在勇氣、樂觀性等方面對(duì)他進(jìn)行贊同、對(duì)他進(jìn)行鼓舞，這對(duì)他的進(jìn)步將起到特別好的促進(jìn)作用。水揮霍調(diào)查報(bào)告篇5從古至今，節(jié)省都是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們生