9竹節(jié)人

教案設(shè)計

設(shè)計說明

課文回憶了自己兒時與小伙伴一起制作“竹節(jié)人”的方法、過程，以及伙伴

們一起玩耍帶來的樂趣。教學這篇課文，一要讓學生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂

趣，體會童年的快樂。二是要指導學生明確：同一篇文章，因為閱讀目的不同，

關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。因此本案以文本為依托，采用以學

生小組合作學習和活動的形式，借助文前導讀，明確學習任務(wù)，讓學生在自由充

分的學習活動中，學會合作、學會閱讀方法和閱讀策略，將閱讀與實踐活動相結(jié)

合。

課前準備

教師準備：1.有關(guān)傳統(tǒng)玩具的圖片、視頻資料。

2.竹節(jié)人玩具若干。

學生準備：搜集傳統(tǒng)玩具，查找制作等方面的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

L交流：每個同學都有自己喜歡的玩具，你能介紹一下你的玩具嗎？怎樣玩

呢？

2.激趣：同學們的玩具可真不少。玩具使我們的童年生活更加富有樂趣。我

們的爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候也玩過玩具，不過爺爺奶奶小時候的玩具大多是

自己制作的。你們想看看嗎？

3.課件出示圖片和視頻資料，學生交流自己搜集到的傳統(tǒng)玩具。

4.揭題：今天我們要來了解一種玩具一一竹節(jié)人（課件出示竹節(jié)人玩具圖

片）。

5.板書課題，學生齊讀課題。

設(shè)計意圖：通過和學生聊自己喜歡的玩具開始，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學氛圍，

又從認識傳統(tǒng)的玩具開始，激發(fā)學生探究、閱讀的欲望。

二、初讀課文，掃清障礙

1.學生自由朗讀課文，完成自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文的生字，借助拼音把生字讀準確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段的序號。

(3)小組合作識記生字。

①朗讀生字，相互正音。

②交流識記生字的好方法。

2.檢查自讀情況。

(1)讀詞語。

教師相機正音：“凜”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要讀成輕聲。

(2)形近字組詞。

①棍混餛②裁載栽③沮組租

3.指導書寫。

“凜、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右寬的特點?！案怼⒋?、裁、籌”

書寫時要注意生字的結(jié)構(gòu)特點和筆畫間的穿插避讓。

設(shè)計意圖：識字學詞在高年級要以自學為主，教師只需在關(guān)鍵處給予學生必

要的指直或引導3.

三、默讀課文，梳理課文

1.引導思考：課文圍繞“竹節(jié)人”這種玩具主要講了什么內(nèi)容？可以把課文

分成幾個部分？

2.學生交流，理清脈絡(luò)。

可指導學生采用段意合并法來概括文章主要內(nèi)容。

第一部分(第1?4自然段)：寫“我們”迷戀自制玩具和怎樣制作竹節(jié)人。

第二部分(第5?18自然段)：寫怎樣玩竹節(jié)人。

第三部分(第19?22自然段)：寫玩竹節(jié)人得到的樂趣。

第四部分(第23?29自然段)：寫老師也玩竹節(jié)人。

設(shè)計意圖：課文內(nèi)容很長，為了讓學生的初讀富有成效，就要從字詞句上扎

扎實實進行初讀，整體感知課文，理清脈絡(luò)，為下面學生為解決不同學習任務(wù)采

用不同閱讀方法打下良好基礎(chǔ)。

四、明確任務(wù)，自由讀文

1.課件出示導讀提示。

如果給你以下任務(wù)，你怎么讀這篇課文？

?寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

?體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

?講一個有關(guān)老師的故事。

3.學生自由讀文，做好圈畫或記錄。

設(shè)計意圖：出示導讀提示，使學生明確學習任務(wù)，了解自己的學習目的，更

能高效室.習士.

第二課時

一、導入新課，投入學習

這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步，看一看閱讀目的不同，我們會采用怎

樣的閱讀方法。

二、開展活動，組內(nèi)交流

1.教師做活動指導，分別下發(fā)活動建議。

第一個任務(wù)建議：

(1)結(jié)合課文內(nèi)容寫竹節(jié)人制作指南。

(2)老師這里有若干個竹節(jié)人，先自己玩玩，再想想你怎樣教別人玩

第二個任務(wù)建議：

(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子，畫一畫。

(2)在語句旁邊作批注，表達自己的看法。

(3)和同桌交流，說說玩具給自己帶來的樂趣。

第三個任務(wù)建議：

(1)關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。

(2)和同桌交流，講故事。

2.小組內(nèi)開展活動，組內(nèi)交流，互相補充。

3.第一小組匯報學習成果一一寫玩具制作指南。

預(yù)設(shè)：

為完成“寫玩具制作指南”這個任務(wù)，我們先快速讀全文，找到描寫制作玩

具的段落一一第3自然段，再仔細讀，然后在練習本上寫制作指南。

(1)展示“竹節(jié)人制作指南”：

竹節(jié)人制作指南

材料：毛筆桿

制作方法：?把毛筆桿鋸成寸把長的一截，制作成腦袋

和身軀，在身軀處鉆一對小眼，供裝手臂用。

?再鋸八截短的，分別當四肢。

?用納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。

(2)教師提示：有沒有需要補充的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：因為課文中說鋸的時候，要小心，弄不好一個個崩裂。我覺得應(yīng)該把

鋸的時候怎樣鋸加進去，就更好了。

生2：我覺得要是能加上“給竹節(jié)人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。

4.第一小組匯報學習成果一一教別人玩“竹節(jié)人”。

預(yù)設(shè)：

生1：為完成“教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，我們先快速讀文，找到具體

描寫玩玩具的段落(第8?15自然段)，再仔細讀，記住玩的時候的要領(lǐng)，下面,

我就給大家講一講竹節(jié)人的玩法。

(1)學生出示玩的要領(lǐng)：

?把竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉，一松一緊，

竹節(jié)人就手舞足蹈。

?和同學的竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗。

?自己還可以給竹節(jié)人做不同的衣服、兵器等，給竹節(jié)人起

自己喜歡的名字。

(2)教師組織活動：按照剛剛這位同學總結(jié)的方法，其他同學拿出你們手中

的竹節(jié)人玩一玩。

5.第二小組匯報學習成果一一體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣：

預(yù)設(shè)：我們小組匯報的是第二個任務(wù)一一體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

完成這一任務(wù)的時候，我們讀的時候特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、

玩玩具的內(nèi)容。

(1)展示找到的部分語句。

A.只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風

靡全班，以至全校。

B.有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的

傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

C.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……神氣！

D.找到兩根針織機上廢棄的鉤針……神氣！

E.咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

F.下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還

跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，

便一哄作鳥獸散。

G.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕

腳地溜了。

H.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

(Z報叢和大喑T?P修支制削內(nèi)谷。

預(yù)設(shè)：

生1:我從“風靡”“呆頭呆腦”“神氣”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“心

滿意足”這些詞語中體會到了竹節(jié)人這個玩具給同學們帶來的無限快樂，我很羨

慕他們能玩得這樣開心。

生2：我從“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘”這段話中體會到了竹節(jié)人給大家?guī)?/p>

來的樂趣，這段話讓我感受到了玩玩具都可以有韻律感和節(jié)奏感，太有趣了。

生3：我從兩個“神氣”中體會到了竹節(jié)人不僅是玩具，更是同學們親手制

作玩具后驕傲自豪的體現(xiàn)。

生4：我想補充一點，竹節(jié)人不僅給同學們帶來了樂趣，也給老師帶來了樂

趣，老師都玩得愛不釋手了。

6.第三小組匯報學習成果一一講一個有關(guān)老師的故事。

預(yù)設(shè)：

我們來匯報第三個任務(wù)一一講一個有關(guān)老師的故事。為了完成這個任務(wù)，我

們重點閱讀了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，弄懂了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

按照這個線索我很快就在小組內(nèi)復述出老師的故事。

(1)過渡：同學們甚至老師玩竹節(jié)人時的動作、神態(tài)，無一不告訴我們，竹

節(jié)人給他們帶來了無比的歡樂，他們都樂在其中，沉迷其中，以此為照，會意自

己熟悉的一位老師的故事吧。

(2)拓展交流：說說在自己的生活里類似有關(guān)老師的故事。

(3)學生試講。

設(shè)計意圖：圍繞任務(wù)開展活動，讓學生自己從課文中提煉有效信息，并進行

交流、總結(jié)，達到學以致用的目的。

三、總結(jié)學法，有效讀文

教師引導學生總結(jié)：說說自己是怎樣完成任務(wù)的。

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組是先仔細閱讀課文，遇到描寫竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就

畫下來，品讀關(guān)鍵詞句，然后在小組內(nèi)交流體會，感受玩具給人們帶來的無窮樂

趣。

生2：我們小組是快速閱讀課文，先找到描寫竹節(jié)人制作過程的段落(第3

自然段），互相交流后開始寫玩具制作指南，寫完后再組內(nèi)修正補充。然后找到

描寫同學們是怎樣玩竹節(jié)人的的段落（第5?18自然段），交流總結(jié)玩法，做玩法

嘗試，組織玩竹節(jié)人活動。

生3：我們小組在完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)時，先重點關(guān)注

相關(guān)內(nèi)容，提煉故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后在小組內(nèi)講一講。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師引導學生總結(jié)學習方法，為以后閱讀文章打

下良好的學習基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

竹節(jié)人

（閱讀策略）

寫竹節(jié)人制作指南

〉速讀.找相關(guān)內(nèi)容

如何教別人玩竹節(jié)人

體會竹節(jié)人帶來的樂趣——圈畫重點句子

講一個關(guān)于老師的故事——關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容

教學反思

1.在教學中，指導學生圍繞一定的學習任務(wù)進行小組合作學習，并且創(chuàng)設(shè)情

境，讓學生不僅對文本有了深入的了解，也提高了自己的語言組織能力、表達能

力。同時，也知道了對不同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容有所不同，所采取的閱讀

方法也有不同。

2.課堂中借助大家喜歡的玩具，從聊玩具開始到學習課文，學生在輕松愉悅

的氛圍中學習，學生敢說、敢想，真實地表達自己的看法，使語文課堂真正成為

學生自主學習的樂園。

9竹節(jié)人

導學案設(shè)計

課題竹節(jié)人課型新授課

1.正確讀寫“豁、凜”等14個字，正確書寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解“竹節(jié)人”玩具制作的過程，教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具。

教學目標

3.體會傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂趣，講一個關(guān)于老師的故事。

4.學習根據(jù)閱讀目的的不同，用不同的方法讀文章。

1.了解“竹節(jié)人”玩具制作的過程，能教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具，體會傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶

教學重點給作者的樂趣。

2.學習根據(jù)不同的閱讀目的讀文章的方法。

1.搜集制作傳統(tǒng)游戲圖片、課件；竹節(jié)人玩具。(教師)

課前準備

2.預(yù)習課文。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.引導學生交流：每個同學都有

在給學生展示傳統(tǒng)玩具

自己喜歡的玩具，能說說你喜歡

1.交流自己喜歡的玩具，說出的圖片時，教師要進行簡單

一、談話導入，揭的玩具嗎，它是怎么玩的？

玩法。的介紹。用一兩句話把“制

示課題(用時：52.課件播放傳統(tǒng)玩具的圖片，引

2.認識傳統(tǒng)玩具。作材料、制作方法、如何游

分鐘)導學生說說認識幾個。

3.齊讀課題。戲”這幾個方面介紹清楚。

3.簡單介紹自己認識的傳統(tǒng)玩

為課文的學習做鋪塾。

具。板書課題。

1.范讀課文，引導學生一邊傾1.聽讀，思考并交流。

聽，一邊思考。(1)課文主要講了作者兒時制

(1)課文主要講了什么內(nèi)容？作竹節(jié)人，并和同學們一起玩

(2)根據(jù)“制作方法”“游戲方竹節(jié)人被老師沒收后，發(fā)現(xiàn)老

法”“有趣故事”“老師也師也玩竹節(jié)人的事。1教.師要引導學生充分觀察

玩”來給課文劃分段落。(2)迷戀自制玩具和制作竹節(jié)字形，針對字形思考識記方

2.指導學生自由朗讀課文，圈出人(第1?4自然段)。法。本課生字中有很多左右

二、初步感知，學生字，借助拼音讀準生字。玩竹節(jié)人(第5?18自然段)。結(jié)構(gòu)的字，但并不都是左窄

習生字(用時：203.引導學生展開小組合作，互相玩竹節(jié)人得到的樂趣(第19?右寬。提醒學生注意仔細觀

分鐘)檢查。22自然段)。察。

(1)小組成員相互當老師，針對老師也玩竹節(jié)人(第23?29自2.課文很長，也有一些長句

同伴圈出的字進行范讀和領(lǐng)讀。然段)o子，教師在學生讀有困難的

(2)互相評議朗讀情況。2.借助拼音自由讀文，圈畫本句子時要注意指導朗讀。

(3)交流識字的好方法。重點引課要學的生字，反復認讀。

導學生運用熟字加偏旁的方法3.小組活動：

識字。(1)在小組內(nèi)讀生字詞,其他同

4.檢查自讀情況，要求：讀準確，學認真傾聽，聽到不正確的讀

讀通順。音及時糾正。

5.指導學生自由讀文，讀準字(2)認讀生字，相互糾正。交流

音，讀通句子。識記生字的好方法。

(3)讀詞語。

4.朗讀課文，努力做到讀準字

音，不斷句。

5.完成查字典理解詞語。

1.課件出示本課生字，再次認

讀，并練習組詞。1.認讀生字并組詞，比一比誰

2.播放生字動漫。指導學生觀察組的詞語準確。

其在田字格中的位置，交流書寫2.觀察并交流生字在田字格中

教師要引導學生充分觀

三、出示生字，指注意點，并指導臨寫。的位置和書寫注意點。

察例字的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的

導書寫(用時：103.范寫生字，重點講解上下結(jié)構(gòu)3.觀察老師范寫，一邊觀察一

示范功能。給學生范寫，并

分鐘)的“籌”字；左右基本相等的邊做書空練習。

進行指導。

“豁、雕、頹”；半包圍結(jié)構(gòu)的4.練習書寫，全班相互交流，

“疙、瘩、裁”的書寫要領(lǐng)。指出書寫的優(yōu)點和不足，并改

4.利用投影儀展示同學的書寫正。

成果，組織交流反饋。

1.從老師的總結(jié)中，掌握識字教師可以建議家長從字

四、課堂小結(jié)，布1.對課堂學習情況進行總結(jié)，鼓

方法及漢字書寫規(guī)則。音是否讀準、句子是否讀通

置作業(yè)(用時：5勵學生采用多種方法識字。

2.完成作業(yè)，并請家長對自己順、是否能讀出不同句子的

分鐘)2.布置作業(yè)：抄寫詞語。

的作業(yè)做出評價。不同語氣等方面進行評價。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.板書課題。

一、板書課題，引2.引出新課：這節(jié)課，我們要按教師可用適當?shù)姆绞胶?/p>

1.齊讀課題。

入新課(用時：5照同一篇文章，閱讀目的不同，單檢測第一課時的學習效

2.思考老師的話的意義。

分鐘)關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也果。

會不同的方法來讀書。

1.課件出示導讀提示，想一想如1.齊讀導讀提示，明確閱讀的

何完成下面的閱讀任務(wù)。主要任務(wù)：

(1)寫玩具制作指南，教別人玩(1)寫竹節(jié)人制作指南,教別人

二、明確任務(wù)，自這種玩具。玩竹節(jié)人。

教師要指導學生進行有

由讀文(用時：10(2)體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的(2)找到課文中描寫竹節(jié)人給

針對性的閱讀。

分鐘)樂趣。人們帶來樂趣的相關(guān)段落或語

(3)講一個有關(guān)老師的故事。句。

2.分組自由讀文，了解主要內(nèi)(3)講一個有關(guān)老師的故事。

容。2.讀文，做好圈畫或記錄。

1.下發(fā)活動建議，并做好活動指1.小組內(nèi)開展活動，組內(nèi)交流，在完成“寫玩具制作指

三、開展活動，組導?；ハ嘌a充。南，教別人玩這種玩具”這

內(nèi)交流(用時：202.分小組安排任務(wù)。2.分小組匯報學習成果。個任務(wù)時，教師指導學生快

分鐘)任務(wù)1建議：匯報任務(wù)1：速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容后，

(1)寫竹節(jié)人制作指南。(1)展示“竹節(jié)人制作指南”。再仔細讀。

(2)想想你怎樣教別人玩竹節(jié)(2)教別人玩“竹節(jié)人”。

人，表述要完整。①組員們派代表到前面講述玩

任務(wù)2建議：法，并演示竹節(jié)人怎樣玩。

(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)②總結(jié)游戲方法。

人帶給人們樂趣的句子畫一畫。匯報任務(wù)2：

(2)在語句旁邊寫批注，表達自(1)匯報圈畫的相關(guān)句子。

己的看法。(2)結(jié)合具體語句說說自己的

(3)和同桌交流，說說玩具給自體會。

己帶來的樂趣。匯報任務(wù)3：

任務(wù)3建議：找到文中描寫老師的內(nèi)容，并

主要關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具將老師的故事講出來。

的內(nèi)容，梳理故事的前因后果。

1.默讀課文。

2.交流匯報：

(1)快速讀文，先找到描寫竹節(jié)

人制作過程的段落(第3自然

段)，再仔細讀，交流后開始寫

玩具制作指南，最后找到描寫

同學們是怎樣玩竹節(jié)人的段落

(第5~18自然段)，交流總結(jié)

四、總結(jié)學法，有1.引導學生再次讀文。在這個環(huán)節(jié)中，教師引

玩法，組織玩竹節(jié)人活動。

效讀文(用時：52.引導學生說說同學們是怎樣導學生明確，不同的閱讀任

(2)先仔細閱讀課文，遇到描寫

分鐘)完成任務(wù)的。務(wù)要選取不同的閱讀方法。

竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就

畫下來，然后在小組內(nèi)交流體

會，感受玩具給人們帶來的無

窮樂趣。

(3)完成“講一個有關(guān)老師的

故事”這個任務(wù)的時候，重點

關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的

內(nèi)容。

9竹節(jié)人

學生預(yù)學案設(shè)計

課題竹節(jié)人時間建議10?15分鐘

熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。

1.把詞語中加點字的音節(jié)補全。

h____g________idngd________ui

箭開聲瘩椽皮牌刻頓然

2.根據(jù)書寫提示，工整地描一描下面的生字。

........“凜”是左右結(jié)構(gòu)的字?要寫得左小

右大.右面要寫得緊湊一些

預(yù)習字詞

……“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字.最后一筆

栽是“、,?

預(yù)學內(nèi)容3.聯(lián)系上下文或借助工具書理解下列詞語，并選詞填空。

威風凜凜別出心裁技高一籌忘乎所以

上面的詞語中，有“獨創(chuàng)一格，與眾不同”的意思的詞語是___________,有“技

術(shù)高人一等”的意思的詞語是___________0

課文記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作_________,并沉迷于斗

內(nèi)容感知—,導致兩人的手工玩具被___________沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們

一般喜愛____________的事。

斐料搜集搜集本文作者的相關(guān)資料。

1.本文是一篇記敘文，但是為什么有這么多說明性的內(nèi)容？

閱讀質(zhì)疑2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

9竹節(jié)人

活動內(nèi)容閱讀課文2~18自然段，畫出相關(guān)句子，制作一份竹節(jié)人的制作

指南和游戲指南。

所需材料：

制作方法：

制作指南

游戲地點游戲方式注意事項

游戲指南

自我評價同學評價老師評價

學生活動卡設(shè)計

★活動建議

1.默讀課文，思考：竹節(jié)人是怎么做的？做好了又是怎么玩的？找找文中相

關(guān)的句子，根據(jù)表格要求進行填寫。

2.同桌交流自己填寫的內(nèi)容，用自己的話給同學介紹介紹。

3.集體交流的時候要大聲說出自己填寫的內(nèi)容。

9竹節(jié)人

名師教學設(shè)計片段

?尋找方法，完成任務(wù)（教學重點）

師：“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”是本文主要的閱讀任務(wù)之一。

為了完成這個活動任務(wù)，你們是怎么閱讀課文的呢？

生1：想寫玩具制作指南，就要整體閱讀課文，找出課文中描寫竹節(jié)人玩具

的制作和怎樣玩竹節(jié)人的部分，然后細細閱讀，圈畫關(guān)鍵詞，找到寫制作指南的

基本內(nèi)容：所需材料、制作方法等。

生2：我們先找到描寫制作竹節(jié)人過程的段落——第3自然段，然后將第3

自然段的內(nèi)容進行整理，提煉出竹節(jié)人的制作要點。

生3：我們閱讀第3自然段時，知道了制作竹節(jié)人所需的材料和制作過程及

制作時的注意事項。

生4：我們又找到描寫同學們是怎樣玩竹節(jié)人的段落（第5?18自然段），我

們小組先認真閱讀，然后找到描寫玩竹節(jié)人動作的詞語。并照樣子玩一玩，自己

試著玩以后再給其他同學講講怎么玩，如果其他同學會玩了，就說明自己教對了。

師：很好！看來，你們小組已經(jīng)合作完成了活動任務(wù)，那么，你們小組準備

怎么來展示你們的學習成果呢？

生1：我們準備先分工合作讀一讀課文的第2?16自然段，再匯報制作指南。

（小組分工合作朗讀相關(guān)內(nèi)容）

師：你們小組匯報制作指南前，老師給你們小組提出幾點要求。

（課件出示下面匯報要求）

1.緊扣課文內(nèi)容，從制作材料、制作方法和制作注意事項等方面進行介紹。

可適當拓展。

2.用自己的話，把制作指南介紹得有層次。

3.用上表示先后順序的詞，把制作指南介紹清楚。語言流暢、自然大方。

生2：下面由我來給大家介紹一下竹節(jié)人的制作指南和玩法。

竹節(jié)人是一種傳統(tǒng)玩具，是我爺爺、奶奶小時候玩的玩具。用毛筆桿制作最

合適不過了。首先找一支毛筆，把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦

袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢，

用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。值得注意的是，在鋸的時候要小心，

不要弄崩裂，導致前功盡棄。當然，現(xiàn)在我們的材料選擇可多了，只要是類似的

管狀，都可以試一試。

制作完以后，找課桌上的裂縫，把線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那竹

節(jié)人就站起來了。大家就可以用它來進行舞蹈，也可以兩個放在一起進行“搏

斗”，還可以給它加上一些“道具”，成為書里的人物，進行對打，課桌就成了

古戰(zhàn)場了！現(xiàn)在我們的課桌上都很光滑，你們可以自己找一些有縫隙的地方，也

是可以的。

師：剛才這位同學的匯報，多么清楚哇。在介紹的時候，不僅介紹了當年的

制作方法和玩法，還建議我們在現(xiàn)在的條件下該怎么玩。那么，除了了解竹節(jié)人

的制作外，你在閱讀上有什么收獲呢？

生3：我們通過合作完成這個任務(wù)，發(fā)現(xiàn)同一篇課文閱讀的任務(wù)不同，我們

關(guān)注的內(nèi)容就不同，閱讀方法也不同，對相關(guān)內(nèi)容要細讀，其他內(nèi)容則略讀。

師：看來大家都是收獲滿滿哪，讓我們學他們這個小組的閱讀方式，也來匯

報一下其他任務(wù)的完成情況吧！

賞析：本節(jié)課力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，以小組合作探究

為學習方式。教師引導學生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，先整體閱讀，再關(guān)注重點內(nèi)容，抓住

關(guān)鍵詞，按照一定的順序進行介紹，組織好交流的語言。學生在老師的指導下，

合作讀文，圈畫關(guān)鍵字詞，填寫活動卡，組織語言練習介紹。在課堂上，學生表

述清晰完整，語言流暢，效果較好。合作探究充分發(fā)揮了學生的主動性，學生在

合作中取長補短，匯聚大家的精彩表現(xiàn)，使得小組成員共同進步。

9竹節(jié)人

課時測評方案

字詞模塊

一、讀句子，結(jié)合語境看拼音寫字詞。

1.小時候，我很喜歡看戲，你瞧舞臺上拿著giin()棒打斗的孫悟空是那

么的威風Hnlin()()o

2.媽媽別出心cdi(),在她精心diao()刻的小天鵝上鑲嵌了一小塊

紅寶石，這就比別的參賽作品略勝一ch6u()了。

二、生字詞積累。

1.“跺、趴”這兩個字的部首都是旁，與的動作有關(guān)，類似的

字還有：、、o

2.“疙瘩”這個詞拆成兩個單獨的字后沒有意義，我還知道類似的詞，如：

三、詞語天下。

全神貫()()氣沖沖()視眈眈

大步()星呆頭呆()()咤風云

1.補全詞語，這些詞語大部分是描寫人物的，是描寫動

作的。

2.觀察畫橫線和波浪線的詞語，各仿寫一個詞語：

3.寫一個含有人體器官名稱的四字詞語：o

句子模塊

四、品析句子。

1.教室里的課桌破舊得看不出年紀。

這句話把課桌當成來寫。我來仿寫這樣的句子：

2.桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉

下去了。

作者把桌面上的裂縫比喻成，寫出了

3.從標點符號的角度分析下面的句子。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

讀寫模塊

五、（一）課內(nèi)閱讀。

①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小

圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

②找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙

鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一緡紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，

再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。

1.前兩段結(jié)尾處都用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：

2.仔細閱讀第③自然段，回答問題。

（1）“挖空心思”的意思是O

（2）請你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個名字：

_____________________________________________________________________O

3.竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？

4.讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解（）

A.竹節(jié)人的制作方法。

B.竹節(jié)人的外形特點。

C.竹節(jié)人的玩耍過程。

（二）課外閱讀。

悲哀的玩具（有刪改）

李廣田

①父親老是那么陰沉，那么嚴峻，仿佛歷來就不曾看見過他有笑臉。母親雖

然愛我——我心里這樣想——但她從未背著父親給我買過糖果，只說：“見人家

買糖果就得走開。”雖然幼小，但我也頗知道母親的用心了。見人家大人孩子圍

敲糖鑼的擔子時，我便咽唾沫，幽手幽腳地走開，后來，只要聽到外面有糖鑼聲，

便不再出門去了。

②實際上說來，那時候也就只有祖母一個人是愛我的，她盡可能地安慰我，

如用破紙糊了小風箏，用草