武安市第一中學王鳳偉《滕王閣序》說課課件王勃滕王閣序河北省武安市第一中學

王鳳偉

一、教學分析

二、教學目標

三、教學策略

四、教學過程

五、板書設計

六、教學評價說課步驟〔一〕分析教材本篇課文是古代散文,文中優(yōu)美的詞句是高考中名句考查的重點,情景交融的寫法也是高考中考查古詩鑒賞的重要內(nèi)容。因而本課文在教材中處于十分重要的位置。本課文要求同學欣賞并品味語言，提升鑒賞古代散文的能力。一、教學分析下一張〔二〕分析同學本節(jié)課的教學對象是高二的同學，他們有了一定的文言基礎，具備了一定的文言文翻譯、歸納總結的能力。但是，對古代散文鑒賞能力還比較弱，因而對文中作者思想感情的理解還比較差。一、教學分析下一張〔三〕教學重難點教學重點：1、提升鑒賞語言的能力2、體味作者的思想感情教學難點：學習、掌握情景交融的方法一、教學分析返回〔一〕知識能力目標1、體會語言美2、學習、掌握情景交融的寫法〔二〕情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)同學感受自然、熱愛自然的審美情操及積極的人生態(tài)度。〔三〕教學過程與方法目標主要運用閱讀法、討論法、提問法和點撥法二、教學目標返回1、教學理念：閱讀優(yōu)秀的散文作品，品味語言，體會作品的豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣2、關于知識能力目標：閱讀法、討論法、點撥法、提問法、多媒體教學輔助等手段3、關于情感態(tài)度與價值觀目標：個性化解讀作品，充分激發(fā)同學的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提升審美能力。三、教學策略返回激情誦讀品味語言拓展延伸提升能力課堂小結布置作業(yè)創(chuàng)設情境激情導入四、教學過程返回創(chuàng)設情境激情導入返回誦讀提問點撥討論品味語言舉例返回討論

你認為文中還有哪些話寫的好？它們都運用了這種方法了嗎？又是如何體現(xiàn)作者積極的生活態(tài)度？情景交融返回思考提問點撥拓展延伸提高能力返回在本堂課的學習中，我將運用閱讀、討論、提問、點撥的方式，并輔助多媒體教學等手段，希望使同學能夠展開想象，加深對語言的品味，從而體會作者熱愛自然的偉大情操，學習作者積極的人生態(tài)度，提升同學鑒賞能力。六、教學評價下一張結束放映本節(jié)課的說課到此結束，

請專家和老師們多提寶貴看法，謝謝大家！武安市第一中學王鳳偉

《滕王閣序》駢儷藻飾，辭采華美，氣韻生動，節(jié)奏分明，多用對偶句式，而且情感飽滿，內(nèi)容與形式完美結合。語言特點下一張落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

。下一張

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

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這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚的情感。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對〞的特點。名句品味

情景交融返回討論方式：分組討論分組方法：前后左右4-6人為一組，共12小組。返回潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；黃昏的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，特別秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景〞。

下一張老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。〞王勃在此化用，強調(diào)“失路之人〞不要因年華易逝和境況困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

句中“老當益壯〞“白首之心〞“窮且益堅〞“青云之志〞現(xiàn)均可作成語使用。

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春行即興·李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。從“情〞和“景〞角度進行賞析。拓展延伸提高能力返回拓展延伸提高能力這首詩寫了作者〞春行“時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥?？芍^一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中〞花自落“〞鳥空啼“之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情返回課堂小結

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一。下一張布置作