紫藤蘿瀑布宗璞（pú）品析文中景物描寫，探究其描寫方法?！?—從文中景物的今昔對(duì)比著手，梳理作者情感的變化。（重點(diǎn)）—2—學(xué)習(xí)托物言志寫作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點(diǎn)）—3—學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹當(dāng)代作家。馮友蘭之女，原名馮鐘璞。原籍河南唐河，1928年生于北京。她以細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語言風(fēng)格。她筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)沒有刀光劍影，卻烙（lào）刻了深重的精神創(chuàng)痕，并具有一種柔性的書卷氣息。代表作有短篇小說《弦上的夢(mèng)》，中篇小說《三生石》等。宗璞寫作背景這篇文章寫于1982年5月，宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，焦慮和悲痛一直縈繞在作者心頭。此時(shí)作者弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，有所感悟，寫成此文。整體感知請(qǐng)同學(xué)們大聲、有感情地朗讀課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音2、標(biāo)清段序精讀細(xì)研

跳讀文章，圈點(diǎn)勾畫你喜歡的關(guān)于描寫紫藤蘿的語句，并簡(jiǎn)要賞析。方法：從詞語、修辭、描寫角度等方面思考花穗花瀑花朵由遠(yuǎn)及近從整體到局部精讀細(xì)研

自由朗讀第7-9自然段，找出描寫十多年前紫藤蘿花的句子。它有怎樣的特點(diǎn)呢？稀落、伶仃、稀零精讀細(xì)研

同樣是紫藤蘿，為什么十多年前的那株就是稀落的呢？作者為什么說花和生活腐化有關(guān)系呢？資料助讀文革時(shí)期，許多花木慘遭摧殘，在那個(gè)荒謬的年代，認(rèn)為養(yǎng)花賞花是貪圖安逸，是滋生腐化的溫床，許多花木慘遭厄運(yùn)，比如紫藤蘿，比如丁香……動(dòng)蕩的十年，豈止紫藤不再開花？1947年宗璞開始發(fā)表作品，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。因?yàn)槲母铮骷易阼睆?966-1977年，12年擱筆沒有寫出任何文字，直到改革開放1978年才重回文壇。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。他畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是杰出的飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度專家。畢業(yè)之后三十余年在外奔波，因長(zhǎng)期積勞成疾，于1982年10月不幸病逝，年僅51歲。合作探究

作者為什么要寫十多年前家門外的那株紫藤蘿？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？在眼前的紫藤蘿瀑布和舊日的紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟，睹物釋懷，為下文對(duì)生命的思考作鋪墊。作者情感變化：遺憾→寧靜、喜悅合作探究

齊聲朗讀10—11自然段。作者得到了怎樣的感悟呢？你是怎樣理解的？“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。”花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

托物言志

宗璞借花寫人，來傳達(dá)她對(duì)人生的感悟。這是運(yùn)用了什么寫作手法呢？【托物言志】

通過對(duì)客觀事物（某種景物或事物）的描寫、敘述，傳達(dá)作者的某種志向、志趣、思想、精神、追求、人生態(tài)度等，可以增強(qiáng)文章的感染力，表意含蓄，意境深遠(yuǎn)。寫作特色寫作特色文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？主旨總結(jié)通過寫“我”于行進(jìn)中看見一束盛開的紫藤蘿，由花的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，從而感悟到人生的美好和生命的永恒。啟示我們要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，以飽滿的生命力投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。拓展延伸生命的歷程