小學(xué)一年級語文（下）3單元識字7-怎么都快樂4教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級語文（下）3單元識字7-怎么都快樂4教學(xué)設(shè)計(jì)/小學(xué)一年級語文（下）3單元識字7-怎么都快樂4教學(xué)設(shè)計(jì)7、《怎么都快樂》執(zhí)教者：熊民時(shí)間：2017、3、22【設(shè)計(jì)說明】本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用遞進(jìn)的要求由字到詞來識字。在朗讀中讓孩子感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂······文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。通過對比等手段，在辨析中運(yùn)用這些動(dòng)賓詞組。初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)用字典幫助理解字義。【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音，會寫“玩、很”等7個(gè)字。聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、提足球”等詞語。借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】：識字寫字，了解“獨(dú)處、靜悄悄，有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：從文中體會“快樂”的含義，并有自己的理解，從而真正理解“怎么都快樂”。【課前準(zhǔn)備】：1．課件。(教師)2．自讀課文做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。(學(xué)生)【課時(shí)安排】：2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)談話導(dǎo)入，引出課題1、指名讀課題，看到課題，你知道了什么？還有什么疑問？預(yù)設(shè)：知道了什么時(shí)候都很快樂?？鞓肥亲约旱?。疑問：什么時(shí)候很快樂？什么是快樂？快樂從哪里來？（本節(jié)課論證的主題）什么叫怎么都快樂（怎么都快樂的意思是？）學(xué)生提問后相機(jī)板書學(xué)生問題，記關(guān)鍵詞。2、齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，讓學(xué)生從知道的內(nèi)容和疑問的內(nèi)容進(jìn)行快速進(jìn)入師生對話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。二、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，鞏固字詞。1、出示本課需要會認(rèn)的字，指名分別讀字。要求：正確、清楚。2、難度加大，指名讀字，并自己組詞，一個(gè)字一個(gè)詞。怎、獨(dú)、跳、繩、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)預(yù)設(shè)：如果出現(xiàn)字義不清楚的生字，現(xiàn)場查字典。比較字義。舉例如：得de得到，得意dei必須，需要“你得用功”會，估計(jì)必然如此，”要不快走，你就得遲到了de在動(dòng)詞后面表示可能接另一個(gè)詞，”拿得起來“，不接詞，”要得“”要不得“”說不得“用在動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)語：”跑得快“跳得高”3、出示今天需要學(xué)習(xí)寫的生字。擴(kuò)詞，一個(gè)字組多個(gè)詞玩、當(dāng)、講、許、很、音、行分析比較這些生字如何記住他們。問：說說你怎么記這些字。哪個(gè)字比較難寫。引導(dǎo)從字形結(jié)構(gòu)來記憶。4、書寫難字“很”。設(shè)計(jì)意圖：通過交流自己識字的好方法相互比較，提高了學(xué)生識字的自主性。難寫的字來源于學(xué)生，教師的示范使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。整體閱讀課文，感知內(nèi)容。課文有幾小節(jié)，指名分讀課文，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確，清楚，流利。自由讀課文，說說什么時(shí)候很快樂？“什么時(shí)候很快樂？”——一個(gè)人玩，很快樂，兩個(gè)人玩，很快樂，三個(gè)人、四個(gè)人、五個(gè)人，許多人都很快樂。從哪里發(fā)現(xiàn)的？每個(gè)小節(jié)都開頭都寫的。3、“這些時(shí)候?yàn)槭裁炊伎鞓纺?？“快樂是什么？”——論證”快樂從哪里來?”設(shè)計(jì)意圖：整體感知全文，對兒童詩有整體把握，在分讀中強(qiáng)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地形成讀書標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。論證：“這些時(shí)候?yàn)槭裁炊伎鞓纺?？““快樂到底是什么？””快樂從何?”1、出示第一小節(jié)一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬·······踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書，畫畫，聽音樂······問：一個(gè)人玩為什么很好？引導(dǎo)體會“獨(dú)自一人“”靜悄悄“的快樂對比：A\一個(gè)人玩，很好！正好可以用紙折紙船，折馬。B\一個(gè)人玩，很好!獨(dú)自一人，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬······引導(dǎo)：有過這種獨(dú)自一人靜悄悄的折紙的經(jīng)歷嗎？說一說那是一種什么感受。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，紙船、紙馬。讀句：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬······問：你還折過啥？引導(dǎo)回答問：一個(gè)人還可以怎么快樂呢？讀后半段句：踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書，畫畫，聽音樂······問：發(fā)現(xiàn)這些一個(gè)人玩兒的快樂嗎？引導(dǎo)回答用自己的體驗(yàn)，出示動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？踢毽子，搭積木，聽音樂你還可以說出這樣形式的詞語嗎？小結(jié)：一個(gè)人玩，真好。你喜歡一個(gè)人玩嗎？你也能說出這樣一小節(jié)來表達(dá)你一個(gè)人玩的快樂嗎？一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好（），（）·······設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)中喚醒學(xué)生一個(gè)人獨(dú)處快樂的感受并表達(dá)，通過對比句子體會“獨(dú)自一人“”靜悄悄“的快樂。比較發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓詞組，并自己說一說。過渡：快樂從一個(gè)人獨(dú)處中來，那還有什么時(shí)候也很快樂呢？出示第二小節(jié)兩個(gè)人玩，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板·····問：兩個(gè)人玩又有怎樣的快樂呢？引導(dǎo)說說自己的體驗(yàn)，然后讀句。問：你喜歡兩個(gè)人在一起的快樂嗎？為什么？你也來說說這樣一段話。兩個(gè)人玩，很好！(),()課文里還寫了哪些快樂呢？

下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：7、怎么都快樂

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