作文如何列小標(biāo)題1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如上海一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)不同的角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。（1）時(shí)間串聯(lián)法。時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”。通過對(duì)一周生活的描寫，將單調(diào)復(fù)雜、緊張苦悶的學(xué)生生活真切地表現(xiàn)出來。④按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題：“相識(shí)”、“相知”、“分別”或“風(fēng)平浪靜”、“暴風(fēng)驟雨”、“雨后初晴”都屬此類。（2）并列組接法。并列組接法就是把材料按分鏡頭的方式組接起來的方法。如習(xí)作《幽默的校園生活》的小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。文章通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習(xí)作《等待周末》的小標(biāo)題是“野游——尋找友情”、“聽歌——放松心情”、“繪畫——揮灑豪情”。3.分析小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的好處。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法能使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。4.使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)。（1）新穎性。所選取材料要求典型新穎，別具匠心，不落俗套，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。如有位考生寫作時(shí)擬題為“真我風(fēng)采”，他設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：性情急躁、生性豁達(dá)、幽默風(fēng)趣。這三個(gè)小標(biāo)題選材典型，從多個(gè)角度寫出了自己的個(gè)性，寫出了真實(shí)的自我。（2）鮮明性。所擬的小標(biāo)題要能揭示各部分的內(nèi)容，讓讀者一眼就能看出表達(dá)的內(nèi)容。（3）概括性。要用準(zhǔn)確精煉的語言突出記敘、議論、說明的內(nèi)容。小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。（4）簡潔性。小標(biāo)題的擬定要言簡意賅，不啰嗦。（5）邏輯性。小標(biāo)題的擬定要能表現(xiàn)文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。（6）數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題為宜。太少，沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。需要注意的是,并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達(dá)時(shí)，才能采用.練習(xí)：給《外婆的手紋》列幾個(gè)小標(biāo)題用小標(biāo)題來標(biāo)示段落、結(jié)構(gòu)文章，是一種極為常用的構(gòu)思方法。其優(yōu)點(diǎn)是合理地劃分文章的段落，合諧地組成文章的格局，顯豁地表現(xiàn)文章的思路。

用小標(biāo)題來標(biāo)示段落，主要用于橫式結(jié)構(gòu)的文章。在考場(chǎng)上，橫式結(jié)構(gòu)的文章數(shù)量大大少于縱式結(jié)構(gòu)文章，所以它們往往由于“新”而獲得好分?jǐn)?shù)。

因此在考前指導(dǎo)中，老師們往往會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上盡量寫橫式結(jié)構(gòu)的文章。

但考場(chǎng)作文只能寫僅有的一次，沒有把握是不能冒風(fēng)險(xiǎn)的。怎樣擬制好各個(gè)部分的標(biāo)題，就是需要解決的一個(gè)問題。

(1)運(yùn)用小標(biāo)題的幾個(gè)要求

①數(shù)量要求

作為考場(chǎng)作文，小標(biāo)題不能超過4個(gè)，就在2、3、4這幾個(gè)層次內(nèi)選擇。

②表達(dá)要求

一要圍繞作文題、圍繞文章的中心意思去擬制，形成一種“眾星捧月”的格局；二要注意語言表達(dá)的精練、嚴(yán)密、生動(dòng)，既要有高度的概括力，又要前后照應(yīng)、彼此協(xié)調(diào)，既要符合文章具體內(nèi)容，又要保持文體色彩。

③排列要求

排列必須有序，或并列，或先后，或主次，或?qū)舆M(jìn)。幾個(gè)小標(biāo)題誰在前，誰在后，要認(rèn)真斟酌敲定。

(2)選擇何種類型的小標(biāo)題

從小標(biāo)題在文章中的作用來看，可以分為如下幾種：

①序數(shù)式

這是最原始、最簡單的、非語言的小標(biāo)題，如文面上出現(xiàn)的一、二、三、四；A、B、C、D等。它們沒有語言含義，其功能只能劃段切塊。

②內(nèi)容式

這種小標(biāo)題用概括的語言點(diǎn)示了本段的內(nèi)容，便于讀者跳讀。如說明文《珍珠》的三個(gè)小標(biāo)題：天然珍珠的形成，人工養(yǎng)殖珍珠，珍珠的用途。它們之間表現(xiàn)出一種邏輯順序。

③主題式

小標(biāo)題概括了段的內(nèi)容，且抽象出了段所表達(dá)的中心。如習(xí)作《人間自有真情在》用了“濃濃的親情”、“醇醇的友情”、“深深的師情”、“暖暖的人間情”四個(gè)小標(biāo)題。這四個(gè)小標(biāo)題不僅表現(xiàn)出了全文寫作的線索——“感情”，而且突現(xiàn)了全文的主題——記敘“情”，歌頌“情”，贊美“情”。

④情節(jié)式

讀者能夠從小標(biāo)題上窺見故事的主要情節(jié)。如習(xí)作《新交》寫了小作者交朋友的經(jīng)過。作文中的小標(biāo)題是：“初交”、“考驗(yàn)”、“沖突”、“摯友”，明顯地突現(xiàn)了故事的情節(jié)。

⑤鏡頭式它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設(shè)置出一種能充當(dāng)全文的結(jié)構(gòu)線索。如有篇中考作文《復(fù)習(xí)生活剪影》擬制了這樣的小標(biāo)題：清晨的鬧鐘聲——數(shù)學(xué)課上的鼾聲——晚自習(xí)的笑聲。

此外還有情景式、論點(diǎn)式、引用式、比喻式等等。

(3)標(biāo)題的語言小標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡潔、活潑，可以用詞、短語、句子充當(dāng)，可以利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作表達(dá)的輔助手段，可以運(yùn)用雙關(guān)、比喻、引用、對(duì)舉、警策等多種手法。在考場(chǎng)上擬題小標(biāo)題，可先確定它的式樣，再從語言的角度增、刪、換，適可而止。如何提高英語課堂實(shí)效性將教學(xué)目標(biāo)定位。例如：要學(xué)生理解掌握那些概念、定律、哪些算理、算法，培養(yǎng)學(xué)生如觀察、比較、概括、等等一些能力，還要思考要滲透學(xué)生哪些數(shù)學(xué)思想，這些目標(biāo)還必須有科學(xué)的序，能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí)，這樣才能有的放矢，各個(gè)擊破，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、優(yōu)化教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法，然后博采眾長，找到最合適我和我的學(xué)生的教法，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。我覺得優(yōu)化教學(xué)方法窯要解決的問題也很多。如，要如何創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)欲望，如何導(dǎo)課讓學(xué)生領(lǐng)悟新知、要如何設(shè)置課堂疑問讓學(xué)生發(fā)展提高、如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮、安排什么樣的學(xué)習(xí)方式來營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等等。我想這些問題都得到了科學(xué)的解決，可以說教學(xué)方法就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)大大的提高。三、課堂教學(xué)容量的合理安排。一節(jié)課40分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛，進(jìn)程緩慢，知識(shí)容量少，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn)，精講多練，老師如果高效率的教，學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué)，提高教學(xué)力度，以達(dá)到最好效果。四、合理地與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。我們學(xué)校再課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已有許多年，實(shí)踐證明，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，逐步完善和提高。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性在閱讀教學(xué)中，我們?cè)S多教師還是一上課便擺開架勢(shì)進(jìn)行大講特講，舍不得給學(xué)生閱讀時(shí)間；在閱讀教學(xué)中，只注重?zé)狒[，一問一答，把學(xué)生按預(yù)設(shè)方向趕，不交流和討論；而且，方法陳舊，注重形式，刻意模仿，收效甚微。那么，怎樣才能提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性呢？一、要激發(fā)學(xué)生的“趣”。激發(fā)學(xué)生的趣，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提。興趣怎么來？就是要老師根據(jù)情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、生動(dòng)、誘人的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維。二、要引導(dǎo)學(xué)生“問”。引導(dǎo)學(xué)生問，是打開課堂教學(xué)實(shí)效性之門的金鑰匙。教師在課堂上不要去做“監(jiān)工”，應(yīng)讓學(xué)生的思維自由馳騁，讓課堂充滿開放。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！皢枴钡姆绞娇梢宰杂苫嚎梢允墙處熛?qū)W生、學(xué)生向教師、學(xué)生向?qū)W生提問題，并讓他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。即使錯(cuò)了，教師也要鼓勵(lì)和幫助，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。三、要讓學(xué)生大膽地“想”。讓學(xué)生大膽地想，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的源泉。這里的“想”就是想象力，它是由此岸到達(dá)彼岸，由已知通達(dá)未知的橋梁。“想”就是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)入角色、融入課文，想象再現(xiàn)課文情節(jié)，幫助他們感悟、導(dǎo)行。四、要給學(xué)生十二分的“護(hù)”。給學(xué)生十二分的呵護(hù)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。好奇、好表現(xiàn)是孩子的天性，是一種可貴的精神，大多在剛開始就被家長和教育者所扼殺。因此，要給孩子們十二分的呵護(hù)——用激勵(lì)評(píng)價(jià)性語言，保護(hù)他們的好奇心，呵護(hù)他們的表現(xiàn)欲。五、要鼓勵(lì)學(xué)生求“異”。鼓勵(lì)學(xué)生求異，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的靈魂。美國教育家可羅韋爾指出：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是去發(fā)展新的思維方式。”所謂“新的思維方式”就是“求異思維”，不人云亦云，有自己的主見。當(dāng)然，教師要有駕馭課堂豐厚的文化底蘊(yùn)，才是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的保證。

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在我的英語課堂中，這一點(diǎn)是很失敗的，而如何有效地利用好課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的英語教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)如下：1、備好課。備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生，并徹底掌握教材的重難點(diǎn)，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循“五步教學(xué)法”，熱身階段可以利用游戲、歌曲、卡片等進(jìn)行上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，新授階段以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點(diǎn)，鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中來，拓展練習(xí)階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的習(xí)題，如聽力、單詞和句型的訓(xùn)練，也可以有語法知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)了會(huì)用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實(shí)處，讓學(xué)生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個(gè)別讀等。2、注意課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)效率的高低與注意力集中與否關(guān)系很大。小學(xué)生比較貪玩好動(dòng)，課堂注意力難以持久，要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。3、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如購物、問路、生病等，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，掌握大綱所要求的語言知識(shí)與技能，提高語言運(yùn)用能力，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。4、建立良好的師生關(guān)系教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。下面談?wù)勔恍﹤€(gè)人看法及改進(jìn)措施：1、學(xué)的好不一定就教得好，可能是本人的能力差，業(yè)務(wù)水平比較低，其實(shí)也沒有很好的水平去帶好徒弟，怕影響了新老師。2、自己存有惰性思想，完成教學(xué)任務(wù)后，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)工作，尤其是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。3、課備得不夠精，教學(xué)方法及模式有待改進(jìn)。4、在剩下的時(shí)間里，利用中午和下午時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，從單詞入手，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心。5、多學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。6、多奉獻(xiàn)一些個(gè)人時(shí)間和精力。怎樣擬寫小標(biāo)題將一篇文章切分為幾個(gè)相對(duì)完整的意義段，給它們各加上一個(gè)簡潔、醒目的標(biāo)題，從而使全文要點(diǎn)清晰、層次分明，這種構(gòu)思方法叫做小標(biāo)題法。擬寫小標(biāo)題對(duì)于精心安排篇章、優(yōu)化文章思路具有重要的作用?？v觀那些小標(biāo)題擬得好的文章，莫不綱舉目張、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。那么，怎樣擬寫小標(biāo)題呢？第一，小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)。題目是一篇文章的眼睛，小標(biāo)題就是各意義段的眼睛，擬寫小標(biāo)題應(yīng)該抓住內(nèi)容要點(diǎn)，讓讀者一看，就能粗知文意?！段蚁氤赘琛犯璩鎳ㄖ行模霸亣@調(diào)——東方之珠”“夜曲——盧浦大橋”“進(jìn)行曲——三峽工程”《種太陽》，用了高爾基的三部曲——作為文章的小標(biāo)題，條理清晰，層次井然。“童年”“在人間”“我的大學(xué)”《選擇中華魂》以三個(gè)小標(biāo)題“英雄的選擇”“王者的選擇”“科學(xué)家的選擇”分別選取了“荊軻刺秦王”“項(xiàng)羽烏江自刎”“錢學(xué)森歸國”三個(gè)典型事實(shí)，從古到今表現(xiàn)了中華民族一以貫之的民族氣節(jié)和民族精神，與主標(biāo)題共同表明鮮明的價(jià)值取向，堅(jiān)定的人生信仰直透題面，可謂緊扣主旨，選材精當(dāng)。第二，小標(biāo)題必須言簡意賅。小標(biāo)題是特殊的、精煉的概括形式，字要少，義要明?！睹餍亲哌M(jìn)我的花季》，描寫“明星們?cè)谖一镜男撵`琴弦上彈奏春天的樂章”。“喜”“怒”“哀”“樂”當(dāng)代作家黃宗英的名篇《大雁情》，描寫獻(xiàn)身祖國科學(xué)事業(yè)的女科學(xué)家秦官屬的動(dòng)人事跡，全文分四個(gè)部分，四個(gè)小標(biāo)題意味深長：第一部分為“她……”，用省略號(hào)省略了主人公的全部情況，造成懸念；第二部分為“她？”，含義是：她是一個(gè)怎樣的人？她的處境怎樣？一連串的疑問，催人一讀；第三部分為“她”，標(biāo)題上沒有標(biāo)點(diǎn)，用平緩的語調(diào)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)寫出她的感人事跡；最后一部分為“她？？”，連用兩個(gè)問號(hào)，表達(dá)了作者對(duì)她遭遇的種種不公的憤慨之情。這四個(gè)小標(biāo)題是同一個(gè)“她”字，貼切、精警，耐人尋味。第三，小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。第四、較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：1、時(shí)間串聯(lián)法：即按時(shí)間先后安排材料。其方式有：（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。（2）將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。（3）將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。（4）用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法；寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。（5）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。2、空間排列法：即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。3、層層遞進(jìn)法：即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性?！蹲哌M(jìn)初三》酸甜苦辣4、并列組接法：就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如1998年上海某生中考作文《我的歡樂》，小標(biāo)題是“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”，一靜一動(dòng)相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。習(xí)作《我的爸爸》，小標(biāo)題是“別號(hào)唐小國”、“雞冠發(fā)型”、“閻王、菩薩”、“父女好朋友”；習(xí)作《幽默的校園生活》，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”；習(xí)作《西部狂想》，小標(biāo)題是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都是通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。5、情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。第五、小標(biāo)題注意事項(xiàng)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達(dá)時(shí)，才能采用。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。2、材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。3、詳略要得當(dāng)。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。第六、小標(biāo)題句式要整齊《怪老師》他帶領(lǐng)我們感受和暖的春他引導(dǎo)我們走進(jìn)涼爽的秋《奇妙的手教課的高手作文的能手活動(dòng)的巧手第五，小標(biāo)題要注重美感《新媽媽》慈母利嘴巧手《因?yàn)橛辛藧邸匪谠浦行λ痛猴L(fēng)來他與愛同行例文：我從生活那里學(xué)到的生活在生命的磁場(chǎng)里高速運(yùn)動(dòng)著。走過無數(shù)個(gè)季節(jié)的輪回，年輕的我們學(xué)到了很多東西，四季在自然的舞臺(tái)上演奏著自己的生命進(jìn)行曲。我們也一天天長大，在其中感受著生活的洗禮。百花爭艷————春微風(fēng)輕輕送來了春天，在這個(gè)季節(jié)里百花爭先恐后競(jìng)開放，小草剛冒出地面，柳條抽出了綠芽，這是不是個(gè)競(jìng)爭的季節(jié)呢？老師常說我們是春天的花朵，在陽光的照耀下成長。在學(xué)校、生活中我們?yōu)槌煽兌鴬^斗，為自己心中不同的目標(biāo)而奮斗，學(xué)習(xí)生活中同樣存在著激烈的競(jìng)爭，如同這爭著做春天里第一朵開放的花朵。在這里我學(xué)到了競(jìng)爭。綠草如茵————夏看過了花的爭奇斗艷，低頭看看如茵的綠草，在剛過的暴風(fēng)雨中它沒有低頭，雖然雨珠仍掛在小草的頭上，努力想讓它屈服，但小草仍堅(jiān)持著等待救兵——太陽。它知道，等太陽再見的那一刻，也就不會(huì)受他人壓迫了，小草頑強(qiáng)的精神能不讓你感動(dòng)嗎？你是不是也深深地感受到生命的偉大呢？在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。果實(shí)累累————秋放眼望去，田野里那一片金燦燦的果實(shí)正等待農(nóng)人的收割，此刻莊稼人是不是很開心呢？一年的付出得到了回報(bào)，不僅是糧食的豐收，對(duì)于我而言，更是精神的豐收，看看農(nóng)人喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑，，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺(tái)。在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)。銀妝素裹————冬在呼呼風(fēng)聲中，雪在輕輕落地，不一會(huì)兒，大地便披上了雪白的輕紗，好美！我不禁發(fā)出感嘆。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下，讓我想到了紅軍長征，想到了八年抗戰(zhàn)，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上。在這里我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。駐足生活的舞臺(tái)，體驗(yàn)春夏秋冬，感悟生活的激情與澎湃。人類，止步吧！“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”對(duì)于馬致遠(yuǎn)老先生的這些話，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義?？萏?老樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材一只年老的烏鴉，無力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵已經(jīng)沒有枝葉的老樹上。它小心翼翼，但仍然把那棵老樹驚動(dòng)了，老樹晃了幾下，終于有安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠(yuǎn)處，它似乎又想起那日，一群人拿著利器和獵槍，闖入它們的家園，殺死了它們的同胞，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材。小橋+流水+人家=人類的日用品周圍樓房、工廠林立，也有一座孤零零的橋，橋下有流水，可是，那水卻是烏黑的，一只魚兒探出水面，望著這一切，傷心地落淚。那橋也悲憤地說：“再也沒有人肯從我身上走過了?！钡拇_，每