幼兒教育小學(xué)化的摘要：幼兒教育小學(xué)化，簡單地說發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行小關(guān)鍵詞：小學(xué)化違背超前教育”我們身邊的兒童，在幼兒園里真的像大自然中的蝴蝶一樣，無拘無束，自由成長?近年來，在巨大的升學(xué)壓力下幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游試更頻繁，升學(xué)壓力層層傳遞到幼一、“小學(xué)化”的原為讓孩“贏在起跑”，眾多家長在錯念指導(dǎo)下，開始對自己的子女進(jìn)行超的學(xué)習(xí)中，語言、數(shù)學(xué)的成績是可見理，對孩子從小過多的期"幼小銜接"報名火熱，"幼兒教育不宜小學(xué)化"的規(guī)定再次被重視起來。嚴(yán)防幼兒園教育"小學(xué)化"，國家層面早已出臺多個規(guī)定2010年11月《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，防止"小學(xué)化"傾向。2014年11月，教育部等三部委《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計劃的意見》指出"零起點(diǎn)"教學(xué)，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)”幼兒教"的"小學(xué)化"從根本上忽視了幼兒點(diǎn)，影響了幼兒心理健康。過早的學(xué)子的心理健康，使小朋友們對學(xué)習(xí)產(chǎn)于求成的浮躁心態(tài)和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法反而會使孩子失去探索的欲望，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦陽光、活潑可言，不利于孩子的由于不少家長的投訴與抱怨，使得幼兒園"小學(xué)化"的教育方式更加突出。認(rèn)為老師每天帶起他們每學(xué)期交的幾千塊學(xué)費(fèi)。幼兒屬為難，如若按"小學(xué)化"，恐怕會遭遇關(guān)境地。幼"小學(xué)化"滿足了家長的需求，但家長唯恐自己的孩子輸在起跑"小學(xué)化"的陣營中?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，重視的同時，也將全部關(guān)注都集中在了僅有的個子女身上，望子成龍、望女成鳳，強(qiáng)硬的讓孩子學(xué)習(xí)多種知識和技能，企圖培養(yǎng)出“神童“”數(shù)學(xué)家“””。各種專業(yè)機(jī)構(gòu)的生意火爆，是一些家長甚至把"少壯不努力老大徒"的勸學(xué)格言，"吃得苦中苦方人"?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的“，中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后”但很多崗教師培訓(xùn)并沒有達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)根深蒂固，并不是培訓(xùn)就能改變的學(xué)中仍舊采用原來中小學(xué)的教育教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。國家先后于2010年頒布了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見革與發(fā)展規(guī)劃綱2011年頒布了《教育部關(guān)園保育教育工作防止和糾正小學(xué)2012年頒布了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對學(xué)前教育觀調(diào)控和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教育行準(zhǔn)入關(guān)口，制定嚴(yán)格的幼兒園準(zhǔn)入標(biāo)園的辦園質(zhì)量。家庭是幼兒園重要的組成平等、合作的原則，爭取家長的理解積極支持、幫助家長提”由于幼兒身心不成熟，家長作為幼兒的第一任老師和教育觀，防止過早、過多地灌輸超過年齡當(dāng)前，很多的家長也看兒童在幼幼兒園教育的質(zhì)量進(jìn)行衡量，不管是在學(xué)校，還是在家里，家長都喜歡將成績好的同學(xué)與成績不好的同學(xué)相比。所以，我們應(yīng)該不逼迫兒童做自己不喜歡或者是不感興趣的事情，樹立一個正確的教育價值觀，讓兒童學(xué)習(xí)和成長二、應(yīng)對方轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是幼兒園一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，“培養(yǎng)孩子的興趣”、“游戲在智力開發(fā)中的作”、“生活即學(xué)習(xí)”、“尊重孩子，民主”這四個是孩子成長的面。由于家長的職業(yè)特點(diǎn)、個人社會視程度不同，所以幼兒”的傾向在很大受到家長的強(qiáng)烈推家園共建制度有利于幼兒園和兒是保證幼兒健康、有序成長的重要途教育價值觀、教育理念，重視幼兒教育過合理、科學(xué)安排園內(nèi)的教育教學(xué)活動程中，離不開家長的支持，家長應(yīng)主解幼兒的思維、心理，從而為開展良好的幼兒園可以通過家長QQ群、定期家長會和家園共建等途徑，為幼兒家長提供科學(xué)的育兒知識和方傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮家庭教人們常說“三翻、六坐、八爬、”。這恰好反應(yīng)了每個階段的孩子都存在著其自身的特點(diǎn)和需要，對于幼兒不應(yīng)當(dāng)急于求成。兒童好動、好而且通過接觸實(shí)物或事物的活動，通識事物和獲取知識，能更有效地發(fā)展自身的幼兒教育要結(jié)合其本身具有的特征去作出相應(yīng)的合理設(shè)計，力爭科學(xué)有效，保證教育在幼重要的作用，對幼兒的健康發(fā)展打下應(yīng)該多元化、趣味實(shí)際上幼兒園可根據(jù)有關(guān)規(guī)定制訂較為完整的幼兒園質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，以此來管理幼兒園，質(zhì)量。幼兒園一方面要改變重知識、個性培養(yǎng)的行為；另一方面全面了解察，注重對幼兒的教育。不能只注重看情感、興趣、習(xí)慣、自理能幼兒園和小學(xué)應(yīng)該雙向溝通，一地逐步培養(yǎng)幼兒知識技能、學(xué)習(xí)和生知識做好心理準(zhǔn)備，為幼兒能在小學(xué)一方面，小學(xué)也應(yīng)與幼兒園密切配合和教學(xué)方法，讓幼兒有個逐漸適應(yīng)的幼兒園密切配合，做好幼兒園和小學(xué)方法幫助孩子盡快度過適應(yīng)期?？赡吭诮逃虒W(xué)的形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)較為明顯的”脫節(jié)”現(xiàn)象。由于新環(huán)境中的巨大壓力導(dǎo)致許多認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此幼學(xué)要建立相互間的聯(lián)系，增進(jìn)相互間的了解，加強(qiáng)相互間的合為順利入學(xué)作好身體與心理上的準(zhǔn)備，減輕家長的顧慮?？傊?，給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的空間?！保~圣陶先生的這一至理名言道出了教育的化”問題涉及面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，為了量，就必須充分尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，采因此，在實(shí)際中，要從多方面努力，學(xué)化”問題，全面推進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)科學(xué)的幼兒教育評估系統(tǒng)，弱化應(yīng)試一個美好的童年參考文獻(xiàn)【1】蘇云晶：[期刊論文]幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及改進(jìn)策略-長春教育學(xué)院學(xué)報2014-12-【2】葉逢福：[期刊論文]塑造專業(yè)人才的靈魂：專業(yè)思想教育策略探究——基于學(xué)前教育專業(yè)的調(diào)查分析-教育導(dǎo)刊（下半月）-2018-01-15【3】馬潔：[期刊論文]小議幼教“小學(xué)化”的危害-讀與寫-2019-11-10【4】蘇云晶：[期刊論文]幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及改進(jìn)策略-長春教育學(xué)院學(xué)報2014-12-【5】王梅芳：[期刊論文]小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討-新課程·小學(xué)-2015-09-08【6】劉艷玲[期刊