小學(xué)語文沉浸式拓展教學(xué)探討摘要：為了貫徹自主、合作、探究的教學(xué)理念，本文通過從小學(xué)語文課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個方面，闡述了如何將沉浸式與拓展式教學(xué)機地融合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主運用語文知識的實踐能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，沉浸，拓展，教學(xué)在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)要不斷地創(chuàng)新思想，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”的理念。為了將這一理念應(yīng)用實踐教學(xué)中去，作者將沉浸式和拓展式教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，通過系統(tǒng)地引導(dǎo)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生立足教材基礎(chǔ)上，自識，探究文學(xué)之美、語言之美。一、小學(xué)語文沉浸式拓展教學(xué)的沉浸式”教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，是主張學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，自主地沉浸到語文學(xué)習(xí)活動之中去，通過理解、體悟、實踐，從而獲最佳體驗和收獲?！背两睉?yīng)該包括兩個方面：一方面通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中優(yōu)秀文章，感受文字語言之美。另一方面通過學(xué)生自我親身融于口語表達、文字寫作活動去，獲得對語文知識的真正靈活掌握與運用。我們知道：學(xué)習(xí)動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成，誘因指能引起個體動機的外部刺激或情境，因此在“沉浸式”教學(xué)中，教師的作用應(yīng)主要發(fā)揮在：第一沉浸環(huán)境的營造，讓學(xué)生在與課文相聯(lián)系的特定情景下學(xué)習(xí)；第二沉浸活動的設(shè)計與組織實施，從課前、課中、課后要做系統(tǒng)的安排，在這些過要提供必要的資源、合理地組織各種語言能力的訓(xùn)練，尋找科學(xué)的方法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有效，這是語文心智的沉浸?！蓖卣故健苯虒W(xué)是指教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生從課堂、與社會實踐相接軌的一種教學(xué)方法?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！币獙崿F(xiàn)這些目標(biāo)，本質(zhì)上就需要在語文教學(xué)中要基于教材的基礎(chǔ)上進行相關(guān)拓展。眾所周知，小學(xué)語文課所選編的內(nèi)容，本身就是廣泛涉及了人文、地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、生物等諸學(xué)科，是一個匯集多方面知識的綜合體。一方面為語文學(xué)科開展拓展性教學(xué)提供了方向和資源，另一方面其指導(dǎo)思想本質(zhì)上也是要求語文教學(xué)必須從語言學(xué)科拓展到社會知識的各個方面。”拓展式”教學(xué)也是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自的學(xué)習(xí)方法”理念的一種實現(xiàn)方式。拓展式教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生從書本、從課堂拓展到更廣泛的知識圈，這就要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、探求知識的主動主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生孤立地自己學(xué)習(xí)，而是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強合作交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路。小學(xué)語文沉浸式拓展教學(xué)的基本內(nèi)涵其本質(zhì)就是一方面是讓小學(xué)生通過沉浸到優(yōu)美語言的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)的能力以及運用語言表達寫作的能力。另一方面，小學(xué)語文沉浸式拓展教學(xué)模式的創(chuàng)新要推動教師從教課文為主向?qū)W生學(xué)語文為主的方向轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正和文學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時語文課堂的高效性和知識的豐富性不僅僅局限于對教材課文的學(xué)習(xí)，更重要的在于拓展延伸。這種基于課本知識和內(nèi)容的，一方面可以更進一步鞏固課本知識，拓展學(xué)生的知識面，另一方面又提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運用語文知識進行語言表達和寫作的動手能力。二、小學(xué)語文沉浸式拓展教學(xué)的（一）拓展資源、指引預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生沉浸在語文課堂奠定基礎(chǔ)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生充分調(diào)動探求知識的自主性，提升學(xué)生的自學(xué)能力，從自身角度去感知課文內(nèi)容，這為學(xué)生下一步能沉浸在語文課堂的學(xué)個良好的基礎(chǔ)。那么如何讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)呢？這一方面需要教師對于學(xué)生預(yù)習(xí)給予正確且充分的指導(dǎo)，第一要幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，避免學(xué)生習(xí)。第二要讓學(xué)生理解預(yù)習(xí)不能只是局限于教材課程內(nèi)容，教師要提供一些具有方向性的拓展資源便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，擴大學(xué)生的視野。最為關(guān)鍵的充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中要充分思考和探究，勇于提問，包括學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時候遇到的各種問題和疑惑，也包括對和課展內(nèi)容的疑惑。小學(xué)語文四年級下冊教材中有一篇文章《千年夢圓在今朝》，課文講述了我國的航空發(fā)展歷程，本人在講述這篇課文的時”火星車登陸火星。同時，在單元結(jié)束時有口語交際《說新聞》的訓(xùn)練。因此我在教學(xué)中這兩個教學(xué)內(nèi)容整合成一個整體，課前要求同學(xué)們分組合作，讓同學(xué)們從基于教材所涉及到的我們航天事業(yè)成果進行更為廣泛具體的收集和整理，目的是讓學(xué)生對課文所涉及到的內(nèi)容有著更深的了解，為后續(xù)課堂沉浸教學(xué)做好鋪墊。第二要求同學(xué)們分別從報紙、電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)收集各種航天新聞制作新聞小卡片，記住重要的信息，包括：時間、地點、人物，事件等，為下一步口語交際訓(xùn)練做好準(zhǔn)備工作，通過以上的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，一方面增加學(xué)生對于課文本身的興趣，通過拓展學(xué)生們的知識面，讓同學(xué)對課文的框架和內(nèi)容有解；另一方面可以鍛煉大家使用各種信息收集工具和媒介，提升學(xué)生對于語文工具的運用能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，還需要在學(xué)生在預(yù)習(xí)之后注重對學(xué)生預(yù)習(xí)的成果進行檢查，可以通過讓學(xué)生自由表達對課文內(nèi)容的理解，對課文情感師也同時課堂上回答學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題和不解，另外教師還需要根據(jù)學(xué)生回答進行恰當(dāng)?shù)闹更c和評價。通過各種形式的檢查一方面可以避學(xué)不只是流于形式，最重要的是能夠讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性，激勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的沉浸感。（二）課堂教學(xué)，立足教材，增加學(xué)生沉浸課堂的主動性，將拓展知識與課文關(guān)鍵點有機地聯(lián)系“沉浸式”語文拓展式教學(xué)的關(guān)鍵點在于要在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，因此語文課堂教學(xué)首先應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟和體驗?zāi)芰?。其中沉浸是拓展的基礎(chǔ)，拓展式沉浸的升華，因此在教學(xué)時，首先要解決沉浸問題，在課堂教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文體悟作者的寫作目的的畫面，學(xué)習(xí)寫作手法和詞語的運用，思考語言文字蘊含的思想情感。教師可通過聲情并茂地范讀感染學(xué)生，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)熟練朗讀課文，在上，加深對課文內(nèi)容的思考和理解，同時在這一過程中，教師要調(diào)動學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流。讓默化中沉浸于課堂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，教師要課外，就要用好教材。教，其實就是我們解題”例子”。對于這個例子，教師首先要深入鉆研教材，要精心選擇重點和關(guān)鍵點包括文章主線、內(nèi)容、詞語、情感、作者、背景等），使要拓展的知識面與課（文中這些點系統(tǒng)地聯(lián)系起來，并在實際的語文教學(xué)中恰到好處的組織和實施。在《千年夢圓在今朝》這篇課文的課堂教學(xué)中，我讓大家互相交流，將預(yù)習(xí)中對于課文所涉及到的知識進行更為具體的講述，讓同學(xué)知前因，曉學(xué)生們產(chǎn)生的思考和感悟會更多更深，實現(xiàn)沉浸式教學(xué)的目的。另外讓學(xué)生按照小組形式輪流上來說新聞，說明新聞的來源，把新聞講清楚，還可以這則新聞的看法，提升同學(xué)們的語言表達能力，鼓勵大家探究知識的主動性。（三）課后延學(xué)，形式多樣，擴展學(xué)生的知識體系，將課堂所習(xí)知識和課外知識運用到實踐中去在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通筆、續(xù)寫、仿寫等形式將自己學(xué)習(xí)的感悟、學(xué)習(xí)成果進行提升，也要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過拓展閱讀來擴大自己的知識面，讓學(xué)生不但沉浸在課本知識浸在更廣泛的知識海洋。在《千年夢圓在今朝》這篇課文的課后，我布置作業(yè)，讓大家以祖國航天發(fā)展為主題學(xué)習(xí)新聞寫作。孩子們興致很高，完成得非常好。通過這樣的拓展教學(xué)訓(xùn)練大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的見識，擴充學(xué)生的知識體系；同時也鍛煉學(xué)生的實踐能力。三、結(jié)束努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言工具的運用能力，是每一名語文教師的不倦追求。在新課程改革的大背景下，將沉式教學(xué)方法有機地結(jié)合起來是實現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的一條高效路徑。當(dāng)然結(jié)合的具體模式有很多方式，需要我們廣大的一線語文教師不斷地在實踐中探索和總結(jié)。參考文獻：[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年最新修訂版）2]邱文婷.關(guān)于小學(xué)語文“沉浸式”課堂教學(xué)模式的探究[J].科學(xué)咨詢.2020年第10期：2483]李恩惠.從課堂延伸到課外對語文拓展學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)咨詢.2016年28期：174]李江波.例談關(guān)于語文拓展的幾點思考[J].學(xué)周刊.2017年6月：171-1725]王麗媛.淺談小學(xué)語文拓展作業(yè)的設(shè)計策略[J].課程教育研究.2019年第36期：146]胡菲.淺談?wù)Z文“沉浸式”教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué).2007年12期：28-297]潘彩霞.試論小學(xué)高年級語文拓展閱讀資源的選擇和運用[J].