2024屆湖北省葛洲壩中學高考仿真卷語文試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面一段話，完成下列小題。

意境是可以借助藝術(shù)作品形象傳達出的意蘊和境界，亦即是文人士大夫所向往的一種理想境界。他們在吟詩、作

畫、奏樂、唱曲或造園之時，會將某種精神寄托其中，如此創(chuàng)作出來的作品，使欣賞者在觀摩、聆聽或游覽時，能夠,

產(chǎn)生共鳴。因此，要了解中國園林的意境美，必須了解其中蘊含的人生態(tài)度和哲理。園林意境的欣賞具有意隨人異、

境隨時遷的特點。站在欣賞者的角度來講，不同的人在不同的時間，感受到的意境會o園林主人以自我的興趣

造園，因而園中諸物皆具園主之色彩，見園如見主人。園林興作的意境營造，具有極大的主觀性。也正是由于創(chuàng)作者

和欣賞者將主觀情感融入其中，才足以打動人心，才經(jīng)得起時間考驗。

有我之境是把審美主體的主觀情緒、外化于自然景物，并產(chǎn)生情感共鳴的審美心理模式，同樣在中國園林中

得到了體現(xiàn)。唐代柳宗元曾說過：“夫美不自美，因人而彰。蘭亭也，不遭右軍，則清湍修竹，蕪沒于空山矣?！彼?/p>

以東方造園藝術(shù)并不注重對真山真水的,而是追求“度物象而取其真”的神似，重視意境的表達，即“山川與神

遇而跡化”的“人化自然”。強調(diào)抒情寫意，寓情于景，情景交融。（）o能文善詩、揮毫潑墨的文人將詩

詞書畫融入園林中，使之成為造園的要素，故“詩情畫意成了中國園林的一個重要特色”。創(chuàng)作者把自己的情感理念

熔鑄于園林景物之中，激發(fā)觀景者類似的情感或理念的聯(lián)想。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.身臨其境涇渭分明移植效仿

B.觸景生情涇渭分明移置效仿

C.觸景生情大相徑庭移置模仿

D.身臨其境大相徑庭移植模仿

2.下列在括號內(nèi)補寫的語句最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.園林作為文人們的“會心處”，不僅是山川樹木的實體結(jié)合，更是抒發(fā)內(nèi)心情感的場所。

B.作為文人們的“會心處”，園林不僅是實體結(jié)合的山川樹木，更是抒發(fā)內(nèi)心情感的場所。

C.園林作為文人們的“會心處”，不僅是抒發(fā)內(nèi)心情感的場所，更是山川樹木的實體結(jié)合。

D.作為文人們的“會心處”，園林不僅是抒發(fā)內(nèi)心情感的場所，更是實體結(jié)合的山川樹木。

2、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并修改，使語言表達準確流暢。

①近年來，我國城市化進程的加快，②一些城市為了提高城市美譽度，開啟了城市亮化工程。③政府實施景觀亮

化工程的初衷也許是好的，④但人們的行為在實踐中逐漸與指導思想發(fā)生了偏移，⑤存在“你亮，我比你更亮”。⑥

一些城市從衛(wèi)星圖像資料看，⑦紐約、巴黎等發(fā)達國家的頂尖城市夜空亮度也不如這些城市。⑧如此過度亮化，⑨不

僅助長了不良的社會風氣，而且造成國家財力和社會資源的浪費。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

傳統(tǒng)村落是珍貴的農(nóng)耕文明遺產(chǎn)。隨著信息化、智能化時代的到來，讓傳統(tǒng)村落融入未來，在下進行

功能定位，重新融入城鄉(xiāng)發(fā)展，是今后的一個重要o傳統(tǒng)村落要在藏鄉(xiāng)融合背景下實現(xiàn)不斷發(fā)展，這是對

傳統(tǒng)村落最好的保護。值得注意的是，盡管發(fā)展旅游依然是當下傳統(tǒng)村落最現(xiàn)實的保護與發(fā)展手段之一，（），更不

能為游人任意編造和添加與村落歷史文化老關(guān)的“景點”。面向未來，要依靠傳統(tǒng)村落的智慧指引美麗鄉(xiāng)

村建設(shè)，在風貌特色方面，利用適合新民居的創(chuàng)造和推廣的方式進行形象易懂的指導，多采用傳統(tǒng)的建造、生產(chǎn)、生

活的方式傳承和延續(xù)傳統(tǒng)村落。我們要,積極促進傳統(tǒng)村落的國際傳播，推動傳統(tǒng)村落申報世界遺產(chǎn)，采

取措施吸引國外游客，將傳統(tǒng)村落推向世界，提升傳統(tǒng)村落的旅游品質(zhì)。我們要通過完善宣傳、打通渠道、加強設(shè)施,

使傳統(tǒng)村落推廣成為世界旅游的目的地，讓世界了解中國豐富多彩、數(shù)量龐大的農(nóng)耕文化遺產(chǎn)，了解中國美麗鮮活的

傳統(tǒng)村落。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.但需要在品質(zhì)提升、健康引導上下功夫，也需要追求經(jīng)濟利益的最大化

B.不能不在品質(zhì)提升、健康引導上下功夫，不能一味追求經(jīng)濟利益的最大化

C.但仍需要在品質(zhì)提升、健康引導上下功夫，不能一味追求經(jīng)濟利益的最大化

D.不能一味追求經(jīng)濟利益的最大化，因為仍需要在品質(zhì)提升、健康引導上下功夫

2.依次填人文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.新格局議題招徒推陳出新

B.新形式議題召喚革故鼎新

C.新形式話題召喚推陳出新

D.新格局話題招徒推陳出新

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.我們要通過完善宣傳、打通渠道、加強設(shè)施，使傳統(tǒng)村落成為世界旅游的目的地

B.我們要通過加強宣傳、打通渠道、完善設(shè)施，把傳統(tǒng)村落推廣成為世界旅游的目的地

C.我們要通過加強宣傳、打通渠道、完善設(shè)施，使傳統(tǒng)村落推廣成為世界旅游的目的地

D.我們要通過完善宣傳、打通渠道、加強設(shè)施，傳統(tǒng)村落推廣成為世界旅游的目的地

4、閱讀下面的文字，完成各題。

今年的暑假，博物館成了當之無愧的旅游“熱點”，可博物館里展出的“高仿品”卻讓不少旅客“乘興而來，敗

興而歸”。博物館不展出真品的原因多種多樣，有的是因為真品被外借，不得不拿仿品暫時;有的是因為真

品品相不好，為了讓大家看得更清楚，便將品相更好的仿品拿出來展覽；但更多情況下，（）,畢竟真品保護起

來工序復雜，用仿品替代則方便許多。不少游客帶著“朝圣”的心情來到文物面前，忽然得知文物竟是仿造的，不免

-時間0

隨著公眾對博物館的需求越來越大，幾乎讓博物館就是大眾的“第二課堂”，學校不僅會組織學生到博物館參觀

學習，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？?。一些博物館和文物更是晉升成了“網(wǎng)紅”，吸引游客前來“打

卡”。游客趕來，卻只能看到一件仿品，自然心有不甘。當下，博物館需要重新“定位”，把真品藏著掖著

已經(jīng)明顯挫傷了公眾學習參觀的興趣，博物館的文化教育功能也會跟著大打折扣。博物館要收起“高冷范”，轉(zhuǎn)變得

生活化些、接地氣些，讓文化歷史因為“活”而變得“火"，更好地發(fā)揮文化教育的作用。

1.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.填補心灰意冷陸陸續(xù)續(xù)不約而同

B.補充心灰意冷絡(luò)繹不絕不遠萬里

C.填補興味索然絡(luò)繹不絕不遠萬里

D.補充興味索然陸陸續(xù)續(xù)不約而同

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.不展出真品的博物館還是出于成本考慮

B.由于商業(yè)原因，博物館才不展出真品

C.出于保密考慮，博物館才不展出真品

D.博物館不展出真品還是出于成本考慮

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.隨著公眾對博物館的需求越來越大，博物館幾乎就是大眾的“第二課堂”，不僅學校會組織學生到博物館參觀學

習，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？汀?/p>

B.隨著公眾對博物館的需求越來越大，幾乎讓博物館變成大眾的“第二課堂”，不僅學校會組織學生到博物館參觀

學習，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？汀?/p>

C.隨著公眾對博物館的需求越來越大，博物館幾乎就是大眾的“第二課堂”，學校不僅會組織學生到博物館參觀學

習，不少歷史愛好者也已然是博物館的?？?。

D.隨著公眾對博物館的需求越來越大，讓博物館幾乎變成大眾的“第二課堂”，學校不僅會組織學生到博物館參觀

學習，博物館的常客還有不少歷史愛好者。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

開龍門八節(jié)石灘①（其一）

白居易

鐵鑿金錘殷若雷，八灘九石劍棱摧。

竹篙桂楫飛如箭，百筏千艘魚貫來。

振錫②導師憑眾力，揮金退傅③施家財。

他時相逐四方去，莫慮塵沙路不開。

（注）①作此詩時，作者73歲。作者在詩前小序中說：“東都龍門潭之南有八節(jié)灘、九峭石，船筏過此，例反破傷。

舟人楫師推挽束縛，大寒之月，裸跣水中，饑凍有聲，聞于終夜。予嘗有愿，力及則救之。會昌四年，有悲智僧道遇,

適同發(fā)心，經(jīng)營開鑿，貧者出力，仁者施財?！雹谡皴a：指僧人持錫杖出行。錫，手杖。③漢太傅疏廣年老告退，宣

帝及皇太子賜金豐厚，廣既歸鄉(xiāng)里，日令共具設(shè)酒食，請族人故舊賓客，與相娛樂。后因以“退傅揮金”作致仕歸鄉(xiāng)、

縱情宴游之典。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?/p>

A.詩的第一句“若雷”的比喻，渲染鑿錘之聲洪大，展現(xiàn)出開灘場面的宏偉氣勢。

B.“劍棱”二字體現(xiàn)了此地兇險異常，“摧”字表現(xiàn)了往日深受其苦者今日之喜悅。

C.第五句表明，此次開灘工程的資金的唯一來源，是持杖僧人從各方化緣的所得。

D.第六句作者以疏廣自比，委婉透露出詩人施財鑿灘造福于民的愉快心情。

2.白居易在臨終前一年寫的《歡喜二偈》中有“心中別有歡喜事，開得龍門八節(jié)灘”的句子，試結(jié)合這兩句詩分析本

詩尾聯(lián)表達的深刻意蘊。

6、（1）,月迷津渡。（秦觀《踏莎行?郴州旅社》）

（2）君問歸期未有期，o（李商隱《夜雨寄北》）

（3）,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

（4）坐觀垂釣者，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（5）,功在不舍。（荀子《勸學》）

（6）浮云游子意，?（李白《送友人》）

（7）人生到處知何似，-（蘇軾《和子由濯池懷舊》）

（8）,四時有明法而不議，萬物有成理而不說。（莊子《知北游》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，近期全國多地、多校、多所教育機構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)教學，指

導學生學習、豐富學生寒假生活，確保停課不停教、不停學。組織網(wǎng)上考試、開設(shè)直播課程、提供公益性學習資源，

課程內(nèi)容既有針對中高考和邊遠地區(qū)學生的課業(yè)輔導，也有培養(yǎng)學生感恩和居家運動的特色課程。

全國多地、多校利用“云端”技術(shù)，搭建''空中直播課堂”，努力實現(xiàn)學習效果不打折，學習進度不落下?！安?/p>

能面對面課堂上課，我們就搭建云課堂，讓孩子們在家也能開展學習。”教育部有關(guān)負責人介紹，教育部正在統(tǒng)籌整

合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學資源，全力保障教師們在網(wǎng)

上教、孩子們在網(wǎng)上學。教育部擬于2月17日開通國家網(wǎng)絡(luò)云課堂，將以“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲得部級

獎的課程資源為基礎(chǔ)，吸收其他優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學資源，供各地學校組織學生開展網(wǎng)上學習。

教育部相關(guān)負責人說，停課不停教、不停學需要各級教育部門和學校通力協(xié)作，也希望社會力量積極參與配合，

提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學習資源。為此，全國多家機構(gòu)、社會力量積極各展所長，提供公益性優(yōu)質(zhì)學習資源。

(摘編自《人民日報：開學延期，教學不延期》)

材料二

高等教育教學改革

網(wǎng)

絡(luò)

課

程國家精品在線開放課程

的

發(fā)

展在線開放課程

MOOC

精品資源共享課

精品課程精品視頻公開課

網(wǎng)絡(luò)課程

O------------0---------------0~O-----0~O--------------------------------?

200020032011201320152017時間/年

我國網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展歷程

(摘編自《我國網(wǎng)絡(luò)課程研究熱點與趨勢分析》)

材料三

教育+網(wǎng)絡(luò)，面臨挑戰(zhàn)有哪些？

滿足學習需求的同時，一些地方的在線教育卻在實踐中“走形”“變樣”，引發(fā)不少擔憂。

(1)邊打卡網(wǎng)課，一邊玩起手游。

(2)既要幫忙打卡，又要全程監(jiān)督，不少家長叫苦不迭。

(3)有的抱怨課程太簡單，有的認為內(nèi)容太難懂，統(tǒng)一化網(wǎng)課如何適應(yīng)個體學習節(jié)奏成難題。

(4)老師賣力上課，學生“作屏上觀”，教學質(zhì)量亟待保障。

(5)網(wǎng)絡(luò)不暢、缺乏設(shè)備，“寒門學子”難享在線教育紅利。

(摘編自《人民網(wǎng)：上好在線開學第一課》)

廣東清遠東江村買設(shè)備、拉網(wǎng)線，把村委會會議室改造成上課的教室；安徽銅陵實行“一人一策”，通過借用設(shè)

備、共享網(wǎng)絡(luò)等方法幫助留守兒童在線學習；黑龍江協(xié)調(diào)電信運營企業(yè)為中小學師生提供專屬優(yōu)惠流量包，對家庭貧

困學生提供20G免費流量包……疫情期間，為落實教育部“停課不停學”的要求，各地紛紛出臺措施，確保每一個學

生都能實現(xiàn)居家上課，讓在線教育成為學校課堂的有效“替代品”。

相比線下教育，無遠弗屆的互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了課堂的空間限制，有助于提高教學效率，更為共享優(yōu)質(zhì)資源、促進

教育公平提供了新思路。也要看到，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，一些地方在推廣線上授課的過程中遇到了困難。有的

學生因為沒有手機而缺席網(wǎng)課，有的需要到鄰居家“蹭網(wǎng)”，有的鄉(xiāng)村通信條件差、學生難以獲取網(wǎng)絡(luò)信號，等等。

這些現(xiàn)實問題，制約著網(wǎng)絡(luò)課程的普及。由此可見，縮小數(shù)字鴻溝，關(guān)乎每個孩子的成長，更關(guān)乎教育公平的實現(xiàn)。

（摘編自《人民日報：讓所有學生享受到網(wǎng)課的便利》）

1.下列對材料內(nèi)容的相關(guān)理解和分新，不正確的一項是

A.我國網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展與高等教育教學改革之間存在著必然的聯(lián)系。

B.我國網(wǎng)絡(luò)課程先后經(jīng)歷了“網(wǎng)絡(luò)課程”至“在線開放課程”的演變。

C.我國網(wǎng)絡(luò)課程為適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，完成了多個層面的變革與發(fā)展。

D.我國課程形態(tài)先后經(jīng)歷了由傳統(tǒng)封閉到有限開放再到無限開放三個階段

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.疫情期間，為了豐富學生寒假生活，開展了許多特色課程。

B.統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，可保證學習效果，提高教學質(zhì)量。

C.統(tǒng)一化網(wǎng)課不能適應(yīng)個體學習學習節(jié)奏，引發(fā)教育思考與擔憂。

D.在線教育雖有效，但網(wǎng)絡(luò)課程的普及受許多現(xiàn)實問題制約，關(guān)乎教育公平

3.“教育+網(wǎng)絡(luò)”面臨許多挑戰(zhàn)，應(yīng)如何提高學生的在線學習效果？請結(jié)合材料概括說明。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

說說黃胄先生

韓天衡

與黃胄先生相識是在1963年。彼時我才二十出頭，黃胄大我15歲，也就36、37歲的樣子。

一位出色的畫家，天賦與勤奮缺一不可。黃胄先生對我影響最大的就是他的勤奮。我曾開玩笑說，他除了睡覺之

外，手里永遠離不開竹子，吃飯時是一雙筷子，其余的時間是抓著一支毛筆。手不離筆，是他日常的狀態(tài)。無論什么

朋友來看望他，甚至是他的長輩畫家、領(lǐng)導來看望他，他都只顧畫畫，頭也不抬，只是說：“你好??！來啦！”從不

放下畫筆，更不起身倒茶。

黃胄先生畫毛驢堪稱一絕。一個大的清水筆洗，一支干凈的大羊毫筆，就這么在水里蘸幾下，飽含清水以后，濡

一點淡墨，然后或輕或重，或急或緩，或大或小地一個塊面一個塊面地往宣紙上垛。這個過程，黃胄先生熟練到不需

要看畫面，可以隨心地和你相視聊天。而宣紙的特點使每一塊面間按下之后會產(chǎn)生水痕，當那些大大小小的塊面堆垛

得差不多了的時候，他才把目光移回紙上，根據(jù)畫面上種種形態(tài)的淺墨塊面，用焦墨點上驢眼，驢嘴上牽的繩子，再

將驢蹄一勾，簡單幾筆，匹匹生動的毛驢躍然紙上，站著的、躺著的、跪著的，一群栩栩如生的毛驢就呈現(xiàn)了出來。

畫毛驢，他像個魔術(shù)師，實在是神奇得很！

上世紀60年代初，黃胄先生已成為中國畫壇最有影響力的人物。當時在北京榮寶齋出售的在世畫家的作品中，齊

白石先生的扇面5元一張，溥雪齋先生的大冊頁5角一張，李可染先生的山水畫60元一張，而黃胄先生的人物畫則標

價在60元至90元，且人見人愛，需求旺盛。

即便當時在畫壇有如此地位和聲譽，黃胄先生依舊不自負、不自矜，沒有一點兒架子，對我這個晚輩也是盡心指

導和提攜。每每跟先生去到榮寶齋，他總會讓榮寶齋經(jīng)理將收藏的名家印章盡數(shù)拿出，給我觀摩。我拿個放大鏡，一

方一方地仔細研究，做好筆記。有這樣的機會能看到吳昌碩、齊白石等等大家的印章，在當時，實屬福從天降，難得！

但我往往得寸進尺，詢問能不能讓我打一套印蛻，以供我日后研究，黃胄先生一句話就使我如愿以償，現(xiàn)在想起依舊

銘感肺腑。黃胄先生還常帶我去故宮，忘情而真摯地為我講解書畫館里陳列的歷代書畫精品，我如小民暴富，倏地提

升、領(lǐng)悟了對高妙書畫藝術(shù)的認知，足我一生受用。

畫，是畫家精神世界的一種外溢。黃胄先生的畫風，大氣、豪邁、激情，筆墨好、色彩好，造型也好，這其實都

是他人格的反映。黃胄先生是個樸實且幽默的人，他的平易為人不會讓人感到和他有距離，對上對下、對權(quán)貴對小民

都一視同仁、言行合一。這種天生的質(zhì)樸，這種不染緇塵的平民氣質(zhì)是很少有人學得到、做得到的。

黃胄先生的繪畫創(chuàng)作除了對傳統(tǒng)的吸收借鑒以外，很大部分來自于他對生活的熱愛黃胄先生是真正懂得生活意義

的人，生活是他藝術(shù)生命中的空氣、陽光和水，生活與藝術(shù)，在他身上是融會為一的。所以他能那么強烈精準地提煉

出那個時代的精神。生活與畫、畫與生活，生機勃勃、活力四溢，古往今來，能有幾家？！

由于“文革”期間受到無情摧殘，苦難的生活使其情緒低落，加上先生嗜酒，到后期，他的十個手指關(guān)節(jié)僵硬，

已經(jīng)不能正常地握著毛筆作畫。我去北京看望他，病榻上的他咬緊牙關(guān)，痛得頭上冒出豆大的汗。然后，用手指關(guān)節(jié)

夾起畫筆，看到旁邊《人民畫報》上有好的圖片，就像寫真一樣畫起來，依舊是當年那個手不離筆的黃胄。對繪畫的

熱愛，黃胄先生是深入骨髓的，畫可說是他與生俱來的唯一。

后來，黃胄先生籌建中國畫研究院，并出任常務(wù)副院長，為此，他付出了極大的心血。對于藝術(shù)及藝術(shù)品的情有

獨鐘，使黃胄先生始終將傳承文化視為己任，最終創(chuàng)辦了中國第一座大型民辦藝術(shù)館——炎黃藝術(shù)館。

如此可愛、可敬的藝術(shù)家，無論他對于這個時代的意義如何，他留給我的都是無比豐饒的精神財富，讓我知道，

做人要真誠，搞藝術(shù)要勤奮！

（選自《文匯報?筆會》2016年6月21日，有刪節(jié)）

（相關(guān)鏈接）

①黃胄，著名中國畫畫家、收藏家，杰出的社會活動家。曾任第六、七屆全國政協(xié)委員，第八屆全國政協(xié)常務(wù)委

員，原輕工業(yè)部工藝美術(shù)公司顧問，中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事。

②黃胄自我解嘲作，畫是鎮(zhèn)痛良藥。他就這樣以生命之力在藝術(shù)創(chuàng)作中去進攻，不知疲倦地去筆耕。每年畫上百

幅作品，平均每月要畫兩刀宣紙（黃胄夫人鄭聞慧）

1.下列關(guān)于文章有著內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.黃胄畫驢這一節(jié)內(nèi)容，表現(xiàn)了黃胄熟練而高超的繪畫技藝，主要突出黃胄在繪畫方面的天賦，并且充實了文章的

內(nèi)容。

B.在上個世紀60年代初，黃胄先生的畫標價要超出齊白石、李可染等大師，由此可見黃胄的成就要高于這些大師。

C.由于“文革”的摧殘，黃胄的十個手指關(guān)節(jié)僵硬，雖然他不能正常地握著毛筆作畫，但他并沒有放棄，而是忍痛

作畫。

D.深知自己生命有限，所以黃胄把畫作為自己的鎮(zhèn)痛良藥，不知疲倦地筆耕，甚至平均每月要畫兩刀宣紙。

2.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.我和黃胄先生屬于忘年交，相差15歲，他留給我的是豐富的精神財富，既有做人方面的，也有藝術(shù)方面的，我受

益匪淺。

B.手不離畫筆是黃胄先生的常態(tài)，無論是長輩畫家還是領(lǐng)導來看望他，他不抬頭也不會停筆，由此可以看出他不懂

人情世故。

C.黃胄先生在中國畫壇是最有影響力的人物，他在北京榮寶齋出售的作品價格要遠遠高于其他的畫家，齊白石畫作

價格也跟他沒法比。

D.為籌建中國畫研究院，黃胄傾注一生的心血；為傳承傳統(tǒng)文化，他克服種種困難，最終創(chuàng)辦了中國第一座大型民

辦藝術(shù)館一一炎黃藝術(shù)館。

E.作者選取了黃胄先生一些能夠突出他品質(zhì)的事件，再加上一些抒情或議論，向我們展示了一位可親、可敬、可愛的

藝術(shù)家的形象。

3.除了勤奮和天賦之外，黃胄在繪畫方面能夠取得較大成就的因素還有哪些？請簡要分析。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

新生

［前蘇聯(lián)］基里爾?梁波夫

皮包屁股，是指那些在戰(zhàn)爭中失去雙腿、坐著小車在火車過道里滑來滑去、口中大唱悲歌的人。

我父親即是這樣的人。1942年他從坦克學校畢業(yè)后就上了前線，1945年。他的隊伍在華沙城下遭到伏擊，其他人

都成了肉餅，只有父親幸存下來。

我當時5歲，疏散后跟媽媽回到列寧格勒，并不知道父親發(fā)生了什么事。從戰(zhàn)地醫(yī)院出來后，父親沒有回家。顯

然是不想成為別人的累贅。我想他仍在戰(zhàn)斗，媽媽大概以為他死定了，沒有任何他的消息。也沒有降亡通知書，不過卻

常常有從喀山來的信件寄到戰(zhàn)前我們跟外婆住過的地方。

有一天，我們從奶媽收土豆的農(nóng)莊里回城，車廂內(nèi)爬進一個坐著水頭小車、身穿破背心、衣服臟兮兮、胡子亂蓬蓬

的人。他用雙手支撐地板，滑過車廂過道，唱著一支關(guān)于營隊偵察員的歌。媽媽仔細地看著他，然后就大叫起來，向

他跑去，不過那男人卻突然決絕地轉(zhuǎn)過身子，向相反的方向滑走了。他在走廊附近跌落到小車外面，剩下的路只好匍

匐前進。當我們迫上他時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)爛醉如泥。

他是我的父親。

媽媽扳過他的身子，久久親吻著他骯臟的臉頻和因失眠、醉酒腫脹的眼睛。他哭了，嚎啕大哭。

我們把他帶回家。從此生活在一起。父親沒有任何身份證明，從野戰(zhàn)醫(yī)院出來后住過大大小小的車站：靠乞討為生，

此外父親傷得很重，包括心靈和身體。

夜晚我常常被陣陣喊叫驚醒。父親從床上跌到地板上，打著滾，端縮著身子。最可怕的是他那絕望的吼叫：“腿，

腿疼呀……”媽媽不知該怎么辦，只是一個勁兒地哭，我也哭，因為憐憫和恐懼。有時我竟希望他沒有回來。

父親從不和我說話。仿佛我根本不存在。自從他出現(xiàn)后，媽媽不再關(guān)心我，以前她常常坐在床邊跟我交談，可是

自從父親回來后，我不得不睡在地板上，我突然從他們的生活中消失了。他們嘗試重新建立自己的幸福生活，我則成

了局外人，無法在家庭的嶄新藍圍中占據(jù)一席之地。有一天媽媽對父親說，她想生個孩子；父親說，他也想有個孩子。

不過這很難，他是個殘廢，沒有收入，撫恤金還沒發(fā)，有個孩子生活很難。媽媽說，沒關(guān)系，很多人過得比我們差，還

養(yǎng)活了3個孩子呢。我真想大聲明，你們是有兒子的呀，你們要拿我怎么辦呢？難道我對你們來說就是個空位子嗎？

不久，媽媽對父親說。她懷孕了。她一句話也沒跟我說，但是我一清二楚，我整天都跟他們在一起,盡管對他們來

說我并不存在。

孩子出生了，是個男孩，非常小，長著一張老人的臉。我常常走到他的床邊看著他。這是我的兄弟，我覺得自己對

他的愛一點兒也不少于我對父母的愛，盡管他生下來就是為了取代我，這很明顯，因為他們甚至給他取了我的名字——

科利亞。

每天早晨媽媽都去上班，父親坐在他的小車上為他應(yīng)得的撫恤金奔波，我則整日坐在窗臺上看著外面，秋去冬來，

冬去春來。孩子們上學了。他們卻忘了讓我上學，或者認為沒有這個必要。因為我已經(jīng)從他們的生活中消失。

我的兄弟在長大。很快他已經(jīng)能夠單獨走上幾步路了。父親開始領(lǐng)到他的撫恤金，甚至還在某個殘疾人事務(wù)所里

謀了差事，媽媽現(xiàn)在是工廠的車間主任，一切都很美好，我們的家庭終于迎來了久違的幸福生活。夜里父親不再叫喊，

媽媽也早就停止了哭泣，只有我仍舊每日坐在窗臺上，生活不聲不響地從我身邊悄悄海過。

有一天父親說：“我想去看看科利亞?！眿寢尶蘖??！鞍盐?guī)У剿侨ィ备赣H說?！八吘故俏覀兊膬鹤印皼]

錯，沒錯。"媽媽急忙應(yīng)和。

我默默地看著他們收格行裝，卻有種奇怪的輕松感覺。我已經(jīng)很久沒跟他們在一起，我甚至從不出門，不過這一

次我決定跟他們一起去。我們從家里出來。一路上誰都不說話，父親在媽媽旁邊滑行著，努力不便自己落后。

路上他們從一個老奶奶的手里買了一束金合歡，我跟在他們身后，長久以來第一次感到自己無比幸福。

墓地上空無一人，大片雪花靜靜地飄落下來。媽媽很快就我到那座墳墓。

“在這兒。”她指著。

父親看著小墳丘，久久地一言不發(fā)，后來他從懷里掏出一瓶酒放到嘴邊喝了幾小口，然后將瓶子遞給媽媽，媽媽也

喝了一小口。

“我會記住，”父親說，“就算死了，也會記住……”

媽媽又哭起來。

“孩子們都在這兒。”她哭著說。

“走吧，”過了很久，父親說道，“該去接科利亞了……”

他們向出口走去，很快就消失在白茫茫的雪花中。

而我則留在了自己的墓旁。

（郭雨妹譯，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.開頭兩段簡潔地交代了主要人物的不尋常經(jīng)歷和故事發(fā)生的社會背景，設(shè)置了懸念，為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.父親和母親給新出生的孩子一一“我”的弟弟取了一個和“我”一樣的名字（科利亞），是因為他們想永久地紀念

“我”O(jiān)

C.父親被發(fā)現(xiàn)時，衣服又破又臟、胡子亂蓬蓬、臉頰骯臟、眼晴腫脹，這些外貌描寫表明了父親對未來完全喪失了

希望。

D.”而我則留在了自己的墓旁”告訴讀者“我”是一個已經(jīng)死去的人，小說以此結(jié)尾有點出人意料，但又在情理之

中。

2.小說中的“父親”是一個怎樣的形象？請簡要分析。

3.死去的人是沒有生命和思想感情的，但這篇小說卻以一個去世的孩子一一科利亞為第4人稱寫作。這樣寫的作用有

哪些？請結(jié)合全文進行分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

繼和字周叔，少以兩毛供奉官，三遷洛苑使。淳化后繼隆多在邊任繼和賞叢行友愛龍至售令△奏機事繼隆美兵棲

手錄唐李勃遺戒授繼和日:“吾門不墜者在爾矣?！背?，繼隆之請城鎮(zhèn)戎軍也，朝廷不果于行。繼和面奏日：“平?jīng)?/p>

舊地，旁扼夷落，為中華襟帶，城之為便。”太宗乃許焉。后復不守。咸平中，繼和又以為言，乃命版筑，以繼和知

其軍，兼原、渭、儀都巡檢使。城畢，建議募貧民及弓箭手，墾田積粟，又屢請益兵，朝議未許。上日：“茍緩急，

不為濟師，則或至失援矣?！泵^和兼涇、原、儀、渭鈴轄。時繼遷未弭，命張齊賢、梁藏經(jīng)略，因訪繼和邊事。繼

和上言：“鎮(zhèn)戎軍為北面捍蔽，又為熟戶所依。誠能常用步騎五千守之，涇、原、渭州茍有緩急，會于此軍，并力戰(zhàn)

守，則賊必不敢過此軍。臣慮議者以調(diào)發(fā)芻糧擾民為言。賴圣謨深遠，不惑群議，復置此軍，一年以來，蕃部威以安

集，邊民無復愁苦。以此較之，則存廢之說，相失萬倍矣?！闭孀谝云渚娜质?，甚嘉之。戎人伺警巡馳備，一夕，

塞長壕，越古長城抵城下。繼和與都監(jiān)史重貴出兵御之，賊據(jù)險再突埃停，列陣接戰(zhàn)，重貴中重創(chuàng)，敗走之，大獲甲

Mo有詔嘉獎，別出良藥、嫌帛、軍舉以賜。繼和習武藝，好談方略，頗知書，所至干治。然性剛?cè)?，御下少恩，?/p>

兵終日撰甲，常如寇至，人多怨焉。真宗屢加勖勵，且為覆護之。時朝廷每詔書約束邊事，或有當行極斷之語，官吏

不詳深意，即處大辟。繼和言其事，乃詔：“自今有云重斷、極斷、處斬、決配之類，悉須裁奏?！毕仁?，繼隆卒，

繼和恥以遺奏得官。久之，遷西上閣門使。大中祥符元年卒，年四十六。贈鎮(zhèn)國軍節(jié)度，遣諸王率宗室希眼赴吊。

(節(jié)選自《宋史?李繼和傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.淳化后/繼隆多在邊任/繼和常從行/友愛尤至/每令入奏機事/繼隆罷兵/柄手錄唐李勃遺戒授繼和/

B.淳化后/繼隆多在邊/任繼和常從行/友愛尤至/每令入奏機事/繼隆罷兵/柄手錄唐李勃遺戒授繼和/

C.淳化后/繼隆多在邊/任繼和常從行/友愛尤至/每令入奏機事/繼隆罷兵柄/手錄唐李勃遺戒授繼和/

D.淳化后/繼隆多在邊任/繼和常從行/友愛尤至/每令入奏機事/繼隆罷兵柄/手錄唐李勃遺戒授繼和/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.蔭補指因上輩有功而給予下輩入學任官的待遇，文中指繼和因上輩功勞任供奉官。

B.城隍指城墻或護城河，從《過秦論》“因河為池”看，古代就是以天然河流作護城河。

C.牢酒即牢牲和酒，古代用作賞賜慰勞的物品，其中牢作祭祀用時，有太牢少牢之分。

D.素服指白色的冠服，居喪或遭到其他兇事時所穿，表示悲痛的心情和對死者的悼念。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.繼和深謀遠慮，見識不同一般。有人以調(diào)撥糧草煩擾百姓為理由反對保留鎮(zhèn)戎軍，繼和表示反對，認為鎮(zhèn)戎軍是

北部邊境的屏障，軍事意義重大。

B.繼和精忠報國，很受朝廷重視。敵人夜里翻越長城進攻，形勢危急，繼和英勇迎戰(zhàn)，得到朝廷嘉獎；他去世后，

皇帝派遣諸王去吊唁。

C.繼和治軍嚴厲，得到皇帝理解。繼和對待部下缺少恩德，因敵寇經(jīng)常到來，他命令士兵終日穿著鎧甲，士兵對此

不滿，真宗卻勉勵他并替他掩蓋不足。

D.繼和熟悉邊務(wù)，敢于上書進言。當時朝廷下詔令嚴禁發(fā)生邊境沖突，官吏沒有準確理解詔令，隨意執(zhí)行死刑，繼

和上書反映，使朝廷下詔糾正官吏錯誤。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)平?jīng)雠f地，旁扼夷落，為中華襟帶，城之為便。

(2)上日：“茍緩急，不為濟師，則或至失援矣?！?/p>

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

鄭戳，字天休，蘇州吳縣人。早不力學?？途煟聴顑|，以屬辭知名，后復還吳。及億卒，賓客弟子散去，散

乃倍道會葬。舉進士，擢甲科。召試學士院，為光祿寺丞、集賢校理、通判越州。吏馮士元為奸利，有告士元受毓藏

禁書者，者窮治之。辭連率相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，遂逮捕夷簡子公綽、公弼參劾其狀。既而土元

流海島，度、琳坐嘗交關(guān)士元罷去，其余細罰者自御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十余人，朝議畏其繳核。散敏

強善聽決，喜出不意，獨假貸細民，即豪宗大姓，繩治益急，政有能跡。初，靜邊君主劉滬謀筑水洛、結(jié)公二城，以

通秦、渭援兵，招生羌大王族為邊衛(wèi)。量使滬與著作佐郎董士廉督其役。會罷教四哆，宣撫使韓琦、知渭州尹洙皆以

為不便，召滬、土廉罷役歸，不聽。乃使裨將狄青將兵以往，械送德順軍獄。散力爭于朝，卒城之。進戶部侍郎、資

政殿大學士、知并州。契丹與元昊方交兵，邊奏互上，獨戢不以聞。話遣使問其故，戳對日：“敵自相攻，中國不足

憂也?！摈?、府間有棄地日草城川，量募土人為弓箭手，計口給田。初，兵興，用不足。河東行鐵錢山多炭鐵鼓鑄利

厚重辟不能止嚷乃請三當一令既下兵民相扇動數(shù)千人邀走馬承受訴。承受、中貴人不能遏。又群噪州門，守門者拒不

得入。蹴聞，悉召至庭下，推首謀者數(shù)十人，尊隸他州，事乃定。遷吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉國軍節(jié)度使，卒。

贈太尉，謚文肅。散遇事，果敢必行。然憑氣近俠，用刑峻深，士民多怨之。

(節(jié)選自《宋史》卷二百九十二列傳第五十一)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戳乃請三當一/令既下/兵民相扇動/數(shù)千人邀走馬承受訴/

B.河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚重/辟不能止/戳乃請三當一/令既下/兵民相扇/動數(shù)千人邀走馬/承受訴/

C.河東行鐵/錢山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戳乃請三當一/令既下兵民/相扇動數(shù)千人/邀走馬承受訴/

D.河東行鐵錢/山多炭/鐵鼓鑄/利厚/重辟不能止/戳乃請三當/一令既下/兵民相扇動/數(shù)千/人邀走馬承受訴/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.孤，古時是指幼年死去父親或古代帝王的自稱，在本文是“早年喪父”的意思。

B.甲科，宋朝進士考試前三名的代稱，而明、清時期，經(jīng)過殿試的進士都叫甲科。

C.路，宋元時代行政區(qū)域名，宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。

D.薪，又稱墨刑，在犯罪人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為犯罪的標志，擦洗不掉。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.鄭戳敬重師長，知恩圖報。他幼年時，客居在京城，跟從楊億學習。楊億去世后，他的賓客弟子都離開了，而鄭

戳卻從吳地兼程前往京城，趕赴楊億的葬禮。

B.鄭戳鐵面執(zhí)法，用刑嚴峻。他對豪門顯貴毫不手軟，他曾窮究馮士元的案子，哪怕案子牽連到朝廷命官，也毫不

回避，結(jié)果有多名重臣被牽連治罪，朝中大臣都怕他。

C.鄭歌做事果敢必行，喜歡出人意表。鄭散“請三當一”的命令下達后，幾千人鬧事，鄭散把這些人都叫到庭中，

查出幾十個首謀者，竟然將他們?nèi)苛鞣?，事情得以平定?/p>

D.鄭戳愛惜百姓，體恤下屬。他在官任上，只借貸給百姓錢財；劉滬和董土廉奉鄭戳之命筑城，因公開違抗韓琦、

尹洙的命令而被逋，鄭戳在朝堂上據(jù)理力爭將二人救出。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吏馮土元為奸利，有告土元受贖藏禁書者，戳窮治之。

(2)詔遣使問其故，戳對日：“敵自相攻，中國不足憂也。”

12、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《勸學》中荀子認為人與人的天資差異本不大的一句是“"。

(2)白居易在《錢塘湖春行》中，借鶯燕的活動來傳達春天來臨的信息并表達自己喜悅之情的句子是:

(3)李白《蜀道難》中“,”兩句，用夸張和想象的筆法，寫出了

峰離天近、枯松倒垂的狀態(tài)。

參考答案

1、1.C

2.A

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。

第一處，身臨其境：親自到了那個境地。觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。語境強調(diào)的是

欣賞者欣賞作品時與作者產(chǎn)生共鳴，應(yīng)選“觸景生情”。

第二處，涇渭分明：比喻界限清楚，是非、好壞分明。大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。語境強調(diào)的是不同的人

在不同的時間，感受到的意境會不同，突出差別大，應(yīng)選“大相徑庭”。

第三處，移植：將秧苗或樹木移至他處栽種，比喻引進別處經(jīng)驗、長處、做法等。移置：轉(zhuǎn)移建置；移動放置。也指

調(diào)動安置。與“主觀情緒”搭配，應(yīng)選“移置”。

第四處，效仿：仿效；學著做。模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。根據(jù)語境對象此處應(yīng)選“模仿”。

故選C。

2.本題考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語句復位題。做題時要瞻前顧后，從話題是否統(tǒng)一、

句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。

根據(jù)前文語境可知，前面句子主語是“東方造園藝術(shù)”，而所填句子“作為文人們的'會心處'"，陳述對象明顯是

“園林”，所以不能承前省略。據(jù)此排除B、D兩項?！安粌H是……，更是……”表遞進關(guān)系，C項語序不當，所以排

除C項。

故選A。

2、第①句，介詞殘缺，在“我國”的前面加上“隨著”或者去掉“的”。第⑤句，缺少成分，在句號前加上“的現(xiàn)象”。

第⑥句，中途易轍，刪掉“一些城市”。第⑨句，遞進關(guān)系不當，“不僅”與“而且”后面的內(nèi)容要互換。

【解析】

本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語

序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根

據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

第①句，成分殘缺，缺少介詞，應(yīng)在“我國”的前面加上“隨著”或者去掉“的”。

第⑤句，成分殘缺，動詞“存在”缺少賓語，應(yīng)在該句末添上“的現(xiàn)象”。

第⑥句，中途易轍，”一些城市從衛(wèi)星圖像資料看”句子沒有說完，即主語“一些城市”缺少謂語成分，可以把“一

些城市”刪掉。

第⑨句，語序不當，”不僅……，而且……”遞進關(guān)系失當，應(yīng)把“不僅”與“而且”后面的內(nèi)容要互換。

3、1.C

2.A

3.B

【解析】

1.本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的

前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下

列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棥啊?/p>

做這種題要注意前后句的暗示與限制，前面的語境是“盡管發(fā)展旅游依然是當下傳統(tǒng)村落最現(xiàn)實的保護與發(fā)展手段之

一”，這是一個讓步轉(zhuǎn)折句，所以后文應(yīng)緊接表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“但”之類的，從而排除BD兩項；括號后面的句中有

“更不能”，所以前面應(yīng)是“不能”，與之呼應(yīng)，這樣就排除了A項。綜合以上分析：

故選C。

2.本題考查考生正確辨析和使用成語（詞語、熟語）的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、

感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用

類型。本題要求選擇“依次填人文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁棥薄?/p>

“形式”是指某物的樣子和構(gòu)造，區(qū)別于該物構(gòu)成的材料該物構(gòu)成的材料，即為事物的外形。有時也指辦事的方法、

方式?！案窬帧保瑢謩?、態(tài)勢的理解和把握。即一個人對事物所處

的位置（時間和空間）及未來的變化的認知程度。根據(jù)語境，是在新格局下對傳統(tǒng)村落下進行功能定位，故選“格局”，

從而排除BC兩項?！白h題”一般指會議討論的題目；也多指需要慎重對待討論的問題；“話題”指談話的題目、談

論的主題。結(jié)合語境，傳統(tǒng)村落重新融入城鄉(xiāng)發(fā)展，是今后的一個重要應(yīng)選“議題”。從而排除D項?！罢型健?，指

的是招攬，把對象招引到白己面前來；有時比喻招攬客人。“召喚”是用某種方式或方法把人們喚來，通常指口頭呼

喚某人。根據(jù)語境，不能為了“招攬”游人任意編造和添加與村落歷史文化老關(guān)的“景點”，故“招徒”更合適?！巴?/p>

陳出新”：指對舊的文化進行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，創(chuàng)造出新的文化?！案锕识π隆保褐赋兏?/p>

或改朝換代?，F(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。語境是我們要積極促進傳統(tǒng)村落的國際傳播，推動傳統(tǒng)村落申報世界遺產(chǎn)，

所以選“推陳出新”。綜合以上分析：

故選Ao

3.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、

不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標志。修改病句的時候，善于從語言層面、

語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁棥薄?/p>

首先要明白原文畫橫線的句子的病因是兩個：一是搭配不當，應(yīng)該是“完善設(shè)施”“加強宣傳”；二，結(jié)構(gòu)混亂，

“使……推廣成為”錯誤，可去掉“推廣”或“使”換成“把”。根據(jù)第一點我們可以排除AD兩項；根據(jù)第二個病

因，可以排除C項。

故選B。

【點睛】

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗證其當否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗

證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不

明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

4、1.C

2.D

3.A

【解析】

1.本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜臺考慮分

析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、

望文生義等錯誤使用類型。

填補：補足空缺或欠缺。補充：原來不足或有損失時，增加一部分。此處意思是“真品被外借”用仿品填補空缺，并

無增加之意，所以應(yīng)該選“填補”。

興味索然：一點兒興趣都沒有。心灰意冷：灰心喪氣，意志消沉，形容失去了進取心。根據(jù)上文“乘興而來，敗興而

歸”等語境，這里應(yīng)跟興趣有關(guān)，所以填“興味索然”。

絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連小斷。陸陸續(xù)續(xù)：有先有后，時斷時續(xù)。根據(jù)語境，此處應(yīng)有接連不斷之意，

所以用“絡(luò)繹不絕”。

不遠萬里：不以萬里為遠，形容不怕路途遙遠。不約而同：沒有事先商量約定而彼此的看法相同或言行一致。根據(jù)“卻

只能看到一件仿品，自然心有不甘”等語境，此處宜填“不遠萬里”。

故選C。

2.本題考查語言表達連貫的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所

要填寫的內(nèi)容。本題根據(jù)下文。此處所述應(yīng)該跟“博物館不展出真品的原因……”“工序復雜”相照應(yīng)，BC兩項的原

因分別是“商業(yè)原因”“出于保密考慮”與下文的原因內(nèi)容不符，可排除B、C兩項；A項本身表述不清晰，沒有體現(xiàn)

出“不展出真品”與“成本”的因果關(guān)系，可排除。

故選D。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干

部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句共有三處錯誤：“隨著……讓……”使句子缺主語,

排除BD兩項；“幾乎”應(yīng)放在“博物館”后面，“不僅”應(yīng)放在“學校”前面，排除C項。

故選A。

【點睛】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

5、1.C

2.①“心中別有歡喜事，開得龍門八節(jié)灘，”寫出了作者晚年對成功治理八節(jié)灘心中感到非常的高興和欣慰。②尾聯(lián)

里，作者希望有一天隨僧人一道玄游四方，不再擔心八節(jié)石灘難行，（或作者因生前做了好事，想象死后可以到西方極

樂世界。）寫出了詩人開鑿險灘后內(nèi)心的悠然自得（或欣喜）③表達了詩人晚年以做善事為民造福為樂的情懷（或?qū)?/p>

姓疾苦掛念在心的崇高品質(zhì)）

【解析】

1.本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即

明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出

答案。本題中，C項，“唯一來源”錯，第六句表明，工程資金還有一部分是作者的“家財”。

故選C。

2.本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情

方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。解答此題，

首先分析“心中別有歡喜事，開得龍門八節(jié)灘”的含義和表達的情感，再分析本詩尾聯(lián)的含義和蘊含的情感?！八麜r

相逐四方去，莫慮塵沙路不開”，寫詩人希望能夠有一天隨僧人一道玄游四方，不再擔心八節(jié)石灘難行，突出詩人為

民造福的偉大情懷，也進一步凸顯出詩人對百姓的關(guān)注，對民生的關(guān)注。注意聯(lián)系全詩，作者抒發(fā)了他“誓開險路作

通津”的雄心壯志，分析“以做善事為民造福為樂的情懷”“將百姓疾苦掛念在心的崇高品質(zhì)”。

【點睛】

解答情感題要四看，看題目，看作者，看內(nèi)容，看注釋。而內(nèi)容是主要的，把握內(nèi)容需要抓意象。意象就是含有情感

的物象，以意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

6、霧失樓臺巴山夜雨漲秋池山氣日夕佳徒有羨魚情野馬十駕落日故人情應(yīng)似飛鴻踏雪泥

天地有大美而不言

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫。寫錯字、

漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：漲、羨、弩、駕、鴻。

【點睛】

名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答

時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句

后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形，學

生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.C

2.B

3.①國家：教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教

學資源，努力解決現(xiàn)實問題，關(guān)注教育公平。

②社會：社會力量積極參與配合，提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學習資源。社會力量積極各展所長，提供公益性優(yōu)質(zhì)學習

資源。

③家庭：家長做好帶頭作用，和學校通力協(xié)作，家校合力，與老師積極配合，共同關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

④學生：學會自律，生活作息規(guī)律，把握好學習時間節(jié)奏。認真完成老師的布置的任務(wù)。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)?/p>

分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合

語境。

C項，”完成了多個層面的變革與發(fā)展”錯誤，根據(jù)現(xiàn)實情況及材料二“我國網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展歷程”分析，應(yīng)為“已經(jīng)

或正在經(jīng)歷”。

故選C。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回

歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

B項，“可保證學習效果”錯誤，原文“利用'云端'技術(shù)，搭建'空中直播課堂'，努力實現(xiàn)學習效果不打折，學

習進度不落下”與“教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)

質(zhì)網(wǎng)上教學資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學”雜糅。

故選B。

3.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細

閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對

文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

結(jié)合“邊打卡網(wǎng)課，一邊玩起手游”“有的抱怨課程太簡單，有的認為內(nèi)容太難懂，統(tǒng)一化網(wǎng)課如何適應(yīng)個體學習節(jié)

奏成難題”“有的學生因為沒有手機而缺席網(wǎng)課”等分析，學生學會自律，認真完成老師的布置的任務(wù)。

結(jié)合“教育部有關(guān)負責人介紹，教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆

蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學……吸收其他優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學資源，供各

地學校組織學生開展網(wǎng)上學習”等分析，教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供

選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學資源，努力解決現(xiàn)實問題，關(guān)注教育公平。

結(jié)合“教育部相關(guān)負責人說，停課不停教、不停學需要各級教育部門和學校通力協(xié)作，也希望社會力量積極參與配合，

提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學習資源”分析，社會力量積極參與配合，提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學習資源。社會力量積

極各展所長，提供公益性優(yōu)質(zhì)學習資源。

結(jié)合材料三內(nèi)容分析，家長應(yīng)該和學校等合力，共同關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

8、1.A

2.AE

3.①熱愛繪畫。在病榻上忍著疼痛，用手指關(guān)節(jié)夾起畫筆繪畫。繪畫成為他畢生的唯一。②借鑒吸收傳統(tǒng)。③熱愛生

活。生活是他藝術(shù)生命中的空氣、陽光和水，生活與藝術(shù)，在他身上是融會為一。

【解析】

1.本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細認真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內(nèi)容加以細致

比對，篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準確做出判斷。

B項，“由此可見黃胄的成就要高于這些大師”強加因果，表述過于絕對。根據(jù)文本“上世紀60年代初，黃胄先生已

成為中國畫壇最有影響力的人物。當時在北京榮寶齋出售的在世畫家的作品中，齊白石先生的扇面5元一張，溥雪齋

先生的大冊頁5角一張，李可染先生的山水畫60元一張，而黃胄先生的人物畫則標價在60元至90元，且人見人愛，

需求旺盛”可見，黃胄先生已成為中國畫壇最有影響力的人物。而非強調(diào)黃胄的成就要高于這些大師。

C項，“由于'文革’的摧殘，黃胄的十個手指關(guān)節(jié)僵硬”表述錯誤。根據(jù)文本“由于‘文革'期間受到無情摧殘，

苦難的生活使其情緒低落，加上先生嗜酒，到后期，他的十個手指關(guān)節(jié)僵硬，已經(jīng)不能正常地握著毛筆作畫”可知，

題干表述不夠全面。

D項，“深知自己生命有限，所以黃胄把畫作為自己的鎮(zhèn)痛良藥，不知疲倦地筆耕，甚至平均每月要畫兩刀宣紙”表

述錯誤。根據(jù)文本“黃胄自我解嘲作，畫是鎮(zhèn)痛良藥。他就這樣以生命之力在藝術(shù)創(chuàng)作中去進攻，不知疲倦地去筆耕。

每年畫上百幅作品，平均每月要畫兩刀宣紙”可知，題干曲解文意。

故選Ao

2.本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的兩項”，然后在讀完一遍文本的基

礎(chǔ)上快速找出選項中可能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細致

分析靈活理解，做好抉擇。常見問題有：推測變肯定導致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李

戴、無中生有過度解讀文本等等。

B項，“由此可以看出他不懂人情世故”表述錯誤。根據(jù)文本“一位出色的畫家，天賦與勤奮缺一不可。黃胄先生對

我影響最大的就是他的勤奮”可知，文中強調(diào)“手不離畫筆是黃胄先生的常態(tài)，無論是長輩畫家還是領(lǐng)導來看望他，

他不抬頭也不會停筆”是為了強調(diào)先生的勤奮。

C項，