（在此卷上答題無效）

2023-2024學(xué)年福州市高三年級2月份質(zhì)量檢測

語文試題

（完卷時間150分鐘;滿分150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷

上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

古人普遍重視札記在讀書治學(xué)過程中的作用，認(rèn)為撰寫札記可以督策學(xué)人勤讀深思、力學(xué)進業(yè)。正

因為認(rèn)識到了札記撰寫對于進學(xué)修業(yè)的必要性和重要性，所以古代很多學(xué)者將札記作為重要的為學(xué)之具，

在平時的學(xué)習(xí)、研究中常以札記來記載感悟、輯錄見聞、考究原委等。如乾隆時學(xué)者翟激即是其例：

“茍可資多識者，靡不覽。諸子之璨論，百家之瑣語，山經(jīng)地志之異聞，荒冢破壁之奇字，包孕而貫串之;

下至街談巷說，亦必考所由來，有所得輒札記之，意或言且梃L,則旁參互訂，穿穴以求其合。自壯至老，

手搦翰一管，撰述無倦?！?/p>

“札記為古人求知修學(xué)所倚用，在其學(xué)術(shù)研究中扮演著重要角色，故古代的學(xué)術(shù)札記十分發(fā)達，成為

傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的重要載體，為數(shù)甚夥，精品亦多。清粱章根說：“子書雜家最多，而有數(shù)部不可磨滅之書，必

須專讀者。如班固之《白虎通義》、顏之推之《家訓(xùn)》、王應(yīng)麟之《困學(xué)紀(jì)聞》，皆當(dāng)家有其書?！鼻逍祓B(yǎng)

原說，“雜家者流，自古有之，至唐宋而寢盛”，出現(xiàn)了蘇鶉《蘇氏演義》、沈括《夢溪筆談》、洪邁

《容齋隨筆》等一大批學(xué)術(shù)札記名著，''足為考鏡之資”。

清代是訓(xùn)詁學(xué)的鼎盛時期，此時學(xué)者在訓(xùn)詁研究上的所聞、所思、所得，有很多是以札記來承載和

呈現(xiàn)的。如錢大昕《十駕齋養(yǎng)新錄》、王念孫《讀書雜志》、王引之《經(jīng)義述聞》、孫詒讓《札逡》等學(xué)術(shù)

札記，其中就多有訓(xùn)詁探究的內(nèi)容，借此能窺見當(dāng)時訓(xùn)詁學(xué)研究實績之大略，甚至可以粗知清代學(xué)術(shù)的內(nèi)

涵、特點等。所以梁啟超說：“札記實為治此學(xué)者所最必要，而欲知清儒治學(xué)次第及其得力處，固當(dāng)于此

求之?！鳖櫻孜鋵懽鳌度罩洝罚荒曛小霸缫拐b讀，反復(fù)尋究，僅得十余條”，積30年之功才寫成此書。

古代學(xué)術(shù)札記多類此，是學(xué)者們在學(xué)術(shù)興趣的驅(qū)動下潛心鉆研、深造精詣而獲得的成果。

高三語文1—（共10頁）

古人學(xué)術(shù)札記多有新創(chuàng)之見、精粹之論，具有較高的學(xué)術(shù)含量。比如乾嘉學(xué)術(shù)札記的訓(xùn)詁研究，其

中很多微觀的具體訓(xùn)釋大都是精義妙論。清胡培肇說：“（乾嘉）有札記之書，所釋非一經(jīng)，每經(jīng)不數(shù)

條，顧較通釋全經(jīng)者時有創(chuàng)獲?！鼻辶钃P藻也有相近看法：“蓋傳注之文，全釋一經(jīng)，或不免敷衍以足篇

目。雜家之言，偶舉一義，大抵有所獨得，乃特筆于書、說多可取?！笨梢?，乾嘉學(xué)術(shù)札記所載者，多

有作者在經(jīng)義訓(xùn)詁上的創(chuàng)新自得之言，其價值有時甚至超過通釋全經(jīng)之書。

乾嘉札記的理論闡述也同樣富有學(xué)術(shù)價值，如王引之《經(jīng)義述聞?通說》集中反映了他的訓(xùn)詁理

論，“其中批評前人望文生訓(xùn)和增字解經(jīng)的弊病以及論經(jīng)文假借各條，尤為明白判切，為研究訓(xùn)詁學(xué)和

注釋學(xué)者所不可不反復(fù)細(xì)讀的重要文獻”（郭在貽語）。嚴(yán)元照《娛親雅言》：“《釋詁》篇首訓(xùn)，始'，

篇末訓(xùn)'死'，兩端具矣?！绷河窭K《瞥記》：“《釋訓(xùn)》自'子子孫孫引無極'以下十六句，

皆用韻語，如七言古詩。此訓(xùn)詁之創(chuàng)格也?！贝祟愒洸牧?，昭揭了古代訓(xùn)詁著作的高妙精微之處，可

謂獨具只眼、識見洞達。

古代札記在形式上顯得自由灑落、散漫無闞。學(xué)術(shù)札記亦是如此，隨意抒寫，不事雕琢，更不措意

于體系形式的建構(gòu)，通常沒有規(guī)整的結(jié)構(gòu)框架和綿密的顯性體系，然而這并不意味著它沒有內(nèi)在的思想

理路。事實上，不少學(xué)術(shù)札記往彳4暗含隱性的知識體系。對一部學(xué)術(shù)札記或若干相類的學(xué)術(shù)札記進行總

體性觀照就會發(fā)現(xiàn)，盡管其中的論述文字顯得零碎散雜，漫無統(tǒng)紀(jì)，但實際上往往是圍繞特定的學(xué)術(shù)論

題或論域來展開研討的，彼此關(guān)聯(lián)，暗含著立體化的、動態(tài)生成的隱性系統(tǒng)。比如，乾嘉時代眾多學(xué)術(shù)

札記中的訓(xùn)詁理論材料，零珠碎肌般地散見于各處，孱雜于考據(jù)性文字之中，缺乏獨立的顯性體系，但

如果從論題或論域的視角進行宏觀審視，整體把握和解讀這些分散的碎片化理論材料，則知其中蘊含著

相通的思想因素，潛藏著內(nèi)在的知識構(gòu)架及其邏輯秩序，有其隱性體系。

（摘編自曹海東《學(xué)術(shù)札記與中國古代學(xué)術(shù)》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.札記在古人學(xué)術(shù)研究中扮演著重要角色，因而很多學(xué)者常以札記來記載感悟、輯錄見聞、考究

原委。

B.以乾嘉學(xué)術(shù)札記的訓(xùn)詁研究為例，其中無論是微觀的具體訓(xùn)釋，還是宏觀的理論探討，多有精

義妙論。

C.在《經(jīng)義述聞?通說》中，王引之批評前人望文生訓(xùn)和增字解經(jīng)的弊病并對經(jīng)文假借進行了論述，

值得反復(fù)研讀。

D.作為一種文體，學(xué)術(shù)札記往往沒有嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)整的顯性結(jié)構(gòu)，這與其文體特點以及寫作者不在意

體系建構(gòu)有關(guān)。

高三語文2-（共10頁）

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.清代在訓(xùn)詁研究上的成果.大多以札記形式呈現(xiàn)，這是從札記入手了解清代訓(xùn)

詁學(xué)研究狀況的重要前提。

B.關(guān)于經(jīng)義訓(xùn)詁學(xué)的研究，乾嘉學(xué)術(shù)札記所記載的創(chuàng)新之言，其學(xué)術(shù)價值超過當(dāng)

時通釋全經(jīng)之書。

C.為了發(fā)現(xiàn)可能暗含在古代學(xué)術(shù)札記中的隱性知識體系.我們需要對一部學(xué)術(shù)札

記或若干相類的學(xué)術(shù)札記進行總體觀照。

D.學(xué)術(shù)札記是我國古代學(xué)術(shù)的重要載體，凝結(jié)著前人的學(xué)術(shù)精髓和學(xué)術(shù)智慧，可

以為當(dāng)今學(xué)術(shù)研究提供參考。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（3分）

A.清章學(xué)誠說:“札記者，讀書練識，以自進于道之所有事也……如不札記，則無

窮妙緒，皆如雨珠落大海矣尸

B.元陶宗儀在外勞作，輟耕休息時則探究學(xué)問，并摘樹葉記其所得，貯存于盎中,

“如是者十載，遂累盎至十?dāng)?shù)后據(jù)此編成《輟耕錄》。

C.鄭復(fù)光《費隱與知錄》通過問答形式普及了諸多自然現(xiàn)象和科學(xué)知識，試圖使

人“見事之奇怪者如物理自然之常

D.王念孫針對“連語字”訓(xùn)詁望文生義與穿鑿附會的現(xiàn)象，在其札記《讀書雜志》

說:“凡連語之字，皆上下同義，不可分訓(xùn)?！?/p>

4.有人說:“學(xué)術(shù)札記不僅承載著古人的學(xué)術(shù)成績，還折射出先賢的治學(xué)精神?！闭埥Y(jié)合

文本，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

5.本文的引用論證很有特點，班級讀書小組想寫一篇該方面的讀書札記。請根據(jù)文本

內(nèi)容，參照示例，在表格空自處填寫“評論意見之（6分）

讀書札記（評冷式）

文章名稱評論對象評論意見

曹海東《學(xué)術(shù)札記示例：以直接引用為主，指明出處，保留原文

引用方式

與中國古代學(xué)術(shù)》的意義，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文嚴(yán)謹(jǐn)性。

引用內(nèi)容

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一

史更新“死而復(fù)生”劉流

趙連榮在尸首堆里找來找去，找了兩個過兒，找不見他的兒子趙保中。猛然

高三語文3——（共10頁）

間，尸首里邊站起一個人來。

“啊!”這一家伙，把個老頭子給嚇得倒退了三步。

趙連榮使勁兒揉了揉眼，仔細(xì)這么一看：喝！好大的個頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得

仰著脖兒。只見他膀扇兒有門扇這么寬，胳膊有小才稟條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又

大。涔眉毛，高灌頁骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長了有半寸多長的稀稀拉拉的

連鬢胡髭。

他滿臉都是灰塵，就象剛打磚窯里鉆出來一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個小洞，一條紫紅的血線

從里邊流出來，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經(jīng)看不清他穿

的軍裝是什么顏色了。①他手里沒了武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切多,

全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動也不動，活象個鐵打的金剛。

這個人說話了：“老大伯，別害怕。我沒有死，我還活著。我受了傷，渴得要命。”趙連榮一聽他說

話，這才把疑心定下來。那人往前挪動了挪動：“老大伯，我真沒有死，這不是我還會走道會說話嗎？你

看看：還認(rèn)得我不？我叫史更新，我就是在你兒子趙保中領(lǐng)導(dǎo)下的史排長，我跟著趙營長來看過你老人家，

我在你那上房屋西頭住過。不是有一天，我?guī)湍沅z草，還替你磨過鋤刀嗎？大伯，咱別在這兒多說話了，

恐怕敵人還要來，你快點把我領(lǐng)到別處去，我歇一會兒，你給我燒點水喝，我好去追趕隊伍。”

趙連榮一聽史更新還要追隊伍去，不由得就吸了一口氣：

“哎呀！你受了這么重的傷，還要追隊伍?”

“不，老大伯，只要我死不了，我就要追隊伍?！?/p>

趙連榮聽著可還是搖頭：“現(xiàn)在到處都有敵人，你一個人又沒有武器了，我看……”史更新沒有等他

把話說完，就微微一笑：“大伯，我不會被敵人打死，別的不用說了?！摆w連榮一看，史更新這么堅決，

知道再說也沒有用：“好吧，既然這樣，那就快走，到我家去，燒水做飯還方便，吃了喝了，把你這傷好

好地包扎包扎，你就趕快去追隊伍?？墒俏冶巢粍幽?，我扶著你走吧?！笔犯抡f：“用不著扶，我能走。”

說著兩人就往家里走。

史更新心里著急，恨不能一步走進家去，他的路又熟，不知不覺就走到趙連榮的前頭。趙連榮一看

他這股子勁頭兒，心里話：真是好樣的！受了這么重的傷，走起路來還這么有勁兒，氣勢還這樣的勇猛。

他在后邊跟著，止不住的點頭稱贊：

②好小伙子，真行！這樣的戰(zhàn)士，鬼子兵八個綁到一塊兒也比不了他。

說話之間，兩人進了家門。到了院里一看：可不好了！三間正房和兩陪房都燒塌了架，火頭雖然熄

滅，可是死火還在著，燒得什么東西還吱吱的直響。③院子里還有一個深坑，看得出這是炸彈炸的。一

所整整齊齊的院落，連炸帶燒，弄

高三語文4——（共10頁）

得破爛不堪，只有西南角上剩下了半間廁所，一間牛棚。史更新一看這個情景，不由得又是一陣難過。

他發(fā)著狠地咬了一咬牙。這一咬牙可不要緊，就感著傷口火辣辣的酸疼，疼得鉆心，眼睛流淚，豆大的

汗珠子從額頭上滾落下來，兩腿一軟就倒在地下。

④這時候的趙連榮怎么樣了呢?他沒有注意史更新。因為他一進家門，心里就又氣又恨。他的臉色

變成了鐵青，渾身發(fā)抖，使勁睜著兩只老眼，看看這也完了，那也毀了，這個祖祖輩輩的老家，被糟蹋

成了這個樣子，真是心如刀攪，呆若木雞！呆了好久，他把大腿一拍，“咳!”使勁地咳了一聲，這才吐

出一口怒氣。只見他捶著胸膛，跺著雙腳，大聲喊著：“保中啊，這個仇你可要報?。　边@工夫史更新

在地下躺著哼了一聲。老頭子這才回過頭來，一看，知道他是因受傷過重，再加上又饑又渴，才跌倒在

地。他慌忙上前把他扶了起來。房子全燒光了，只剩下廁所和牛棚沒有燒，這可讓他到哪兒去休息呢？

只好把史更新扶進了牛棚，讓他躺在草上休息。

趙連榮回身出來，想要給史更新弄吃弄喝。做飯是沒有辦法了，想法給他燒點兒水吧，可是鐵鍋已

經(jīng)炸碎了；水甕也炸得光剩了個底兒，里邊只有一點水，還掉進去了許多灰土?？龋]有別的辦法，

他在地下拾起一塊破鍋片子來，放在火上，把水甕底子上那點泥湯子倒進去，就這樣燒起來了。

諸位，這時候老頭子已經(jīng)顧不得別的，他在旁邊一蹲，直瞪著眼看著，恨不能一時把水燒開，趕

快給史更新喝了，好讓他去追趕隊伍，替他殺敵雪恨。好不容易才把水燒開了，他用衣裳袖子捂著，把

水端進了牛棚，又想起自己腰里還帶著兩個剩窩頭，急忙掏出來，掰碎了，在水里一泡，放在史更新的

面前：”史排長，對不起你??！你將就著吃了吧。“史更新知道趙連榮的脾氣，他叫你吃你就得吃，所以

一句客氣話也沒說，他就連吃帶喝吃起來了。

說話之間，史更新就把這點東西吃完了?？墒撬褂X著渾身無力，傷口疼痛，腦袋發(fā)沉，眼睛也

懶得睜，連話也不愿多說了。正在這個節(jié)骨眼兒上，外邊不遠的地方“乓勾兒”響了一槍。史更新一聽

是“三八式”步槍響，知道是敵人又來了。就覺著渾身一緊，騰的一下子站起來就要往外走。他又一想:

這時候往外走不行??！可是又怕敵人來搜查，連累了趙連榮。于是就說：“老大伯，敵人來了，你趕

快躲出去?！?/p>

史更新又準(zhǔn)備進行決死的戰(zhàn)斗了。

正是：

熱血寫成字

壯志堅定永恒心

（節(jié)選自劉流《烈火金鋼?第一回史更新死而復(fù)生趙連榮舍身成仁》）

高三語文5——（共10頁）

文本二

《烈火金鋼》的創(chuàng)作有一個突出的特點，就是它的“評書”形式，既可以做為文學(xué)作品讀，也可以

做為評書演員演出的腳本，但它的初稿卻并非如此，而是新體小說。怎么有了這種變化呢?一方面是父親

喜愛和熟悉中國古典小說的形式，寫起來更得心應(yīng)手。更重要的是，他認(rèn)為“評書”做為傳統(tǒng)的民族形式，

長期以來受到廣大群眾的歡迎，既可雅俗共賞，又可以使許多沒有文化的人通過演員的演講受到教育，

應(yīng)該得到繼承和發(fā)展。他的創(chuàng)作目的十分明確，當(dāng)時就有人表示看不起這種形式，還有好心的同志對他

講這種形式的作品上不了文學(xué)史。但他好像根本沒有考慮到成名成家，也沒有想到要在文學(xué)史上留什么

名，他就是想用文字再現(xiàn)自己所親身經(jīng)歷的黨所領(lǐng)導(dǎo)的艱苦卓絕、殘酷壯麗的抗日戰(zhàn)爭畫卷，讓后人知

道曾經(jīng)有過那樣一場殘酷的戰(zhàn)爭，有那樣英雄的人民，那樣偉大的黨。

（節(jié)選自劉麗華《關(guān)于我的父親劉流和他的＜烈火金剛〉》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（3分）

A.史更新進趙連榮家后“兩腿一軟就倒在地下”的行為與他近乎“超人”的形象，看似矛盾，但合乎文

本語境。

B.家園已成廢墟，趙連榮還是想法方設(shè)法給史更新燒水做飯，這體現(xiàn)了群眾的淳樸善良和融洽的軍

民魚水之情。

C.趙保中在文中沒有正面出現(xiàn)，但趙連榮、史更新的言行，可以引發(fā)讀者聯(lián)想，有助于英雄形象

的塑造。

D.文中大量使用,“7”字，如“一口怒氣”“水里一泡”“渾身一緊”等，均營造了現(xiàn)場感，加快

敘事節(jié)奏。

7.對文本一畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中史更新的出場用了工筆描寫，使魁偉高大、勇猛剛強的英雄形象躍然紙上，引發(fā)讀者

閱讀興趣。

B.句子②獨立成段，一方面突出史更新的英雄形象，強化了贊美之情，同時也避免了講述的平鋪

直敘。

C.句子③描寫了被敵人炸得面目全非的家園環(huán)境，為下文寫史趙二人逃離險境、追趕部隊的情節(jié)

提供依據(jù)。

D.句子④是作者講述策略中對“聽書人”的提問與提醒，使讀者有身臨其境之感，體現(xiàn)出評書的特

點。

8.文本一結(jié)尾用詩詞做結(jié)，既契合評書特點，又點明思想主題。你會選用什么詞填入橫線，請說明理由。

（4分）

9.《烈火金鋼》是具有濃郁傳奇色彩的抗戰(zhàn)題材文學(xué)作品，兼具真實性與傳奇性，請結(jié)合文本談?wù)勀愕?/p>

理解。（6分）

高三語文一6—（共10頁）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一

宋人使門尹般如晉師告急。公曰：“宋人告急，舍之則絕；告楚不許，我欲戰(zhàn)矣，齊、秦未可，

若之何?”先軫目：“使宋舍我而賂齊秦，藉之告楚。我執(zhí)曹君而分曹衛(wèi)之田以賜宋人，楚冬曹衛(wèi)，必

不許也。喜賂怒頑，能無戰(zhàn)乎?”公說，執(zhí)曹伯，分曹衛(wèi)之田以畀宋人。子玉使宛春告于晉師日：“請復(fù)

衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍。''先軫日：“不許楚言，是棄宋也，救而棄之，謂諸侯何？不如私許復(fù)曹衛(wèi)以

攜之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之?！惫f及拘宛春主工縣私許復(fù)度工肯衛(wèi)董維于楚子玉怒,從晉師。

晉師退。軍吏日：“以君辟臣，辱也，且楚師老矣，何故退?”子犯日：“師直為牛,曲為老。豈在久乎?遨

楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。背惠健言,以亢其儺，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。我

退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣。'‘退三舍，楚眾欲止，子玉不可。楚師背鄙①而

舍，晉侯患之。子犯曰：“戰(zhàn)也。戰(zhàn)而捷，必得諸侯；若其不捷，表里它迎，必?zé)o害也。''楚師敗績。

（節(jié)選自《左傳?僖公二十八年》）

材料二

昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問目：“楚眾我寡，奈何而可?”咎犯對曰：“臣聞繁禮之

君，不足于文，繁戰(zhàn)之君，不足于詐。君亦詐之而已。'’文公以咎犯言告雍季，雍季日：“竭澤而漁，

豈不獲得？而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長

術(shù)也。文公用咎犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。

君用其言而賞后其身，或者不可乎!7文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一時之務(wù)也。焉

有以一時之務(wù)先百世之利者乎?”孔子聞之，目：“臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報德。文公

雖不終，始足以霸矣?！背珊踉p，其成毀，其勝敗。眾詐盈國，不可以為安，患非獨外也。

（節(jié)選自《呂氏春秋?孝行覽?義賞》）

【注】①舞E：城濮附近之地。

10.材料一畫波浪線的部分有三處聲要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對

一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

公說△乃拘B宛春！于衛(wèi)p且私下許復(fù)?曹衛(wèi)G曹衛(wèi)告H絕于楚

高三語文）一7+（共10頁）.

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.愛，吝惜、吝嗇，與《過秦論》.中“不愛珍器重寶肥饒之地”的“愛”意思相同。

B.壯，強盛、雄壯，與《燭之武退秦師》“臣之壯也，猶不如人”的“壯”意思相同。

C.食言，指不履行諾言、言而無信，與成語“食言而肥”中的“食言”意思相同。

D.山河，指的是大山大河，此處是子犯借晉國地勢險要，勸諫晉文公下定決心開戰(zhàn)。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.宋國被楚國圍攻，向晉國求救。晉文公想與楚國交戰(zhàn)，先軫認(rèn)為，讓宋向齊秦贈禮，由兩國求

楚退兵，挑起楚國與齊秦的矛盾，實現(xiàn)開戰(zhàn)目的。

B.晉文公聽從先軫的建議，沒有答應(yīng)楚國復(fù)衛(wèi)、封曹、釋宋的要求，私下答應(yīng)曹衛(wèi)復(fù)國以離間他

們和楚國的關(guān)系，并拘押使者宛春來激怒楚國。

C.面對楚軍進逼，晉軍選擇退讓，子犯認(rèn)為出兵作戰(zhàn)，士氣高低關(guān)鍵在于道義上是否占理，而晉

軍的退讓能使己方立于有理的位置。

D.文公采納咎犯建議，擊敗楚國，行賞時雍季居首位，因為雍季認(rèn)為咎犯建議屬于竭澤而漁、焚

藪而田，不是長久之道，自己說的才對百世有利。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。

（2）臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報德。

14.成語有“兵不厭詐；《孫子兵法》中亦有言“兵者，詭道也；它們都強調(diào)了戰(zhàn)爭需要什么條件？《呂

氏春秋》對此的態(tài)度又是什么？（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩，完成15~16題。

戲為六絕句（其六）①杜甫

未及前賢更勿疑，遞相祖述②復(fù)先誰。

別裁③偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。

論詩十絕句（其四）戴復(fù)古

意匠如神變化生，筆端有力任從橫。

須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。

［注］①此詩作于公元76f年，當(dāng)時人們對南北朝庾信和初唐四杰多有批評。杜甫作《戲為六絕句》

予以回應(yīng)。②祖述：效法；仿效。③別裁：區(qū)別淘汰。

高三語文8——（共10頁）

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.杜詩和戴詩題目相近，題材相同，以絕句形式從不同角度表達各自詩歌創(chuàng)作理念。

B.杜詩首句指出比不上前賢是毋庸置疑的，戴詩首句強調(diào)創(chuàng)作要精心構(gòu)思追求變化。

C.杜詩表示借鑒不分先后，與《師說》“庸知其年之先后”相似，戴詩對此無涉及。

D.杜甫認(rèn)為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該追求風(fēng)流儒雅，戴詩認(rèn)為詩歌是自己真情實感的自然流露。

16.化用前人詩句是詩歌創(chuàng)作的普遍現(xiàn)象，如戴詩第二句“筆端有力任從橫”化用了杜甫的“凌云健筆

意縱橫胃請結(jié)合兩首詩主題，談?wù)勀銓υ姼鑴?chuàng)作化用現(xiàn)象的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）近來班上攀比、游玩之風(fēng)頗盛，魏老師在課上建議同學(xué)摘錄《諫太宗十思疏》里的“

"和“”兩句作為座右銘，勉勵大家要節(jié)儉、游玩要有節(jié)制、

（2）古人常發(fā)生命之思：有感喟生命短暫的，如《赤壁賦》中的“?有的則表

示雖然個人的生命短暫即逝，但人類存在則是綿延長久的，如《春江花月夜》中的“—

，，

（3）古人對“窗”別有情懷，一扇窗，猶如一個畫框，鑲嵌著作者的人生悲歡。高中古詩文里的

“窗”常常傳達出作者特有的審美情趣和生命感悟，如“,

三、語言文字運用（20分）

語言文字運用（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成18~22題。

俗話說“人靠衣裝馬靠鞍；在樹木的世界里，絢麗多姿的樹皮也如衣裳一般，給不同的樹木賦

予了不同的.“穿衣風(fēng)格每-種樹木都像是一個"綠色精靈'；被多彩的樹皮裝點，這賦予了林界多元

的美感。例如，著一身“迷彩服”的白皮松，其幼樹樹皮呈灰綠色，待其脫落后露出淺黃色，隨著

時間推移，逐漸變?yōu)辄S褐、紅色，展現(xiàn)出迷人的色彩；彩虹梭樹,則身披五顏六色的外衣,水分

充足時，它毫不吝嗇自己的美麗，用“撞色拼接”包々村展市自然魅力;而“火燒木”羅浮柿，則以黑

褐色的樹皮傲視群芳，宛如穿著黑天鵝晚禮服的公主，顯得

高三語文9—（共10頁）

高貴冷艷。

①，樹皮的不同形態(tài)特征還賦予了樹皮紋理之美。樸樹的樹皮光滑無痕，

展現(xiàn)出平滑之美；黃連木的外皮呈現(xiàn)出鱗狀開裂的形態(tài)，展現(xiàn)出獨特的開裂之美。此

外，還有些樹皮的形態(tài)各異，如眼睛狀的枝痕、圓環(huán)形的葉痕等，都散發(fā)出象形之美。

選些形態(tài)各丑的樹皮趨樹木與自然環(huán)境長期協(xié)同進化形成，_也便樹皮形態(tài)整體上趨于

達到完美。.

林林總總的樹皮千姿百態(tài)，但你以為它僅僅是件美麗的“皮囊,'?不，樹皮還承擔(dān)著

運送養(yǎng)料的重要功能。葉子通過光合作用制造的養(yǎng)料，通過樹皮里的韌皮部組織被輸

送到根部和其他器官。如果韌皮部受損，樹皮被大面積剝掉，新的韌皮部來不及長出，

樹根②o這就是人們常說的“人怕傷心，樹怕剝皮

18.下列句中的“通過”與文中加點的“通過7意義和用法相同的一項是（3分）

A.冀申調(diào)動，沒有通過腐黨委，你為什么放他走？

B.我們又在通過一片漣地，水從腳腕沒到膝蓋了。

C.當(dāng)時許多優(yōu)良的稻麥品種都是通過這種方法選育出來的。

D.請?zhí)葡壬肌侗鴷菡隆?，請蒞會諸君通過，以便進行。

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。（4分）

20.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過12個字。（4分）

21.文中畫橫線的部分，如果寫成“彩虹核樹的樹皮五顏六色，水分充足時，更容易呈

現(xiàn)出多樣色彩表達效果有什么不同？（5分）

22.請結(jié)合語段內(nèi)容寫一則倡導(dǎo)語，倡導(dǎo)人們愛樹護樹，要求使用“讓學(xué)句；字?jǐn)?shù)不少

于30字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“出發(fā)”與“到達”是生活中常見現(xiàn)象，也是充滿哲思的話題。有時，出發(fā)是洋溢歡

笑的啟航，到達則是血汗換來的回報：）有時，出發(fā)意味著對新道路的探索，到達則是

階段性的總結(jié)……

關(guān)于“出發(fā)