《賣油翁》教學設(shè)計學校：老山學校教材版本：部編版教師孫戊己年級七年級學生人數(shù)33授課時間4月21日教學內(nèi)容《賣油翁》課時安排2課時第1課時授課類型研討課一、學情分析這篇課文的教學對象為七年級學生，他們雖然已有一定的分析能力，但對于文言文閱讀還存在一定的問題。他們平時閱讀的文言文較少，對很多實詞、虛詞的用法都不了解。因此，學生要學會借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學生閱讀積極性和主動性前提下，落實聽說讀寫能力的訓練，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。《賣油翁》這篇文言文來說，學生對文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。二、教材分析《賣油翁》是人教版七年級語文(下)第三單元課文。這個單元就以‘愛’為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對小人物的關(guān)愛。讓學生從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。三、教學目標設(shè)計語言建構(gòu)與運用：積累重要文言字詞，如“自矜”、“睨”、“微頷”等。思維發(fā)展與提升：反復(fù)誦讀，抓住神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫把握人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：品系賣油翁與陳堯咨的語言、動作及神態(tài)描寫，從中收獲啟示。文化傳承與理解：體會“熟能生巧”的道理，感受“小人物”身上的品格美。四、教學重點難點·教學重點品味簡練生動的語言，抓住關(guān)鍵詞句分析陳堯咨和賣油翁的人物形象?！そ虒W難點引導(dǎo)學生懂得本課蘊含的道理。五、教學策略設(shè)計啟發(fā)法，問答法，合作探究法六、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)1教學過程趣味導(dǎo)語，情境導(dǎo)入教師活動導(dǎo)語：在本單元的學習中我們認識了“小人物”阿長、老王、李森祥的父親。他們雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝。今天我們又將認識一個“小人物”，歐陽修筆下的賣油翁，看看他的身上有著怎樣的優(yōu)秀品格呢？預(yù)設(shè)學生行為知道賣油翁是一個“小人物”。設(shè)計意圖巧用單元導(dǎo)語，激發(fā)學生學習興趣。讓學生知道賣油翁是一個“小人物”卻有著優(yōu)秀的品格，從而激發(fā)學生想去探尋一個“小人物”有著怎樣的優(yōu)秀品格，引起學生學習本課的興趣。教學環(huán)節(jié)2教學過程巧設(shè)問題，引發(fā)思考教師活動1、指名學生介紹作者。2、讓學生大聲的朗讀課文，注意要讀準字音、讀對節(jié)奏。3、找出文中的兩個人物是誰，他們擅長什么？預(yù)設(shè)學生行為1、介紹作者歐陽修。2、大聲的朗讀課文，注意要讀準字音、讀對節(jié)奏。3、找出文中的兩個人物分別是陳康肅公和賣油翁，陳康肅公擅長射箭，賣油翁擅長倒油。設(shè)計意圖既能幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，又能幫助學生初步感知課文，為后面的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。教學環(huán)節(jié)3教學過程品讀語句，分析形象教師活動教師帶領(lǐng)學生品讀兩人第一次“交鋒”的相關(guān)語句。找到第一次“交鋒”的相關(guān)語句。（2）讀出了一個怎樣的陳康肅公？你是怎樣讀出一個這樣的陳康肅公？（3）看到陳康肅公這樣的行為，賣油翁做了什么？為什么這樣做？2、學生分小組合作品讀兩人第二、三、四次“交鋒”交鋒相關(guān)語句。（學生先組內(nèi)討論再派代表匯報）（1）匯報第二次“交鋒”的相關(guān)語句，分析人物形象。（2）匯報第三次“交鋒”的相關(guān)語句，分析人物形象。（3）匯報第四次“交鋒”的相關(guān)語句，分析人物形象。3、讓學生分角色演讀，進一步感受人物形象。4、總結(jié)賣油翁身上有什么優(yōu)秀品格，陳康肅公在這有什么作用？預(yù)設(shè)學生行為1、品讀兩人第一次“交鋒”的相關(guān)語句。（1）找到第一次交鋒相關(guān)語句“公亦以此自矜”、“睨之，久而不去”、“但微頷之”。（2）明確：陳康肅公驕傲自大，射技高超。從“自矜”、“當世無雙”中可以讀出一個這樣的陳康肅公。（3）明確：“睨”、“微頷”。說明賣油翁對陳康肅公的射技不以為意、略微贊許。2、分小組合作品讀兩人第二、三、四次“交鋒”交鋒相關(guān)語句。（1）匯報第二次“交鋒”的相關(guān)語句。抓住陳康肅公語言，兩個反問句加強了語氣，讀出陳康肅公是一個傲慢無禮、狂妄自大的人。賣油翁的語言可以看出賣油翁是一個不卑不亢、淡然的人。（2）匯報第三次“交鋒”的相關(guān)語句。抓住陳康肅公語言和神態(tài)的變化，讀出了陳康肅公的氣急敗壞、不容置疑。面對一個氣急敗壞的陳康肅公，賣油翁冷靜展示技藝，講道理。用語言加動作的描寫，刻畫出了一個不慌不忙、胸有成竹、技藝高超的賣油翁。（3）匯報第四次“交鋒”的相關(guān)語句。抓住陳康肅公的神態(tài)從“忿然”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Χ仓弊x出了一個通達直爽、知錯就改的陳康肅公。抓住賣油翁的語言“我亦無他，惟手熟爾”。讀出了一個謙虛穩(wěn)重，勤奮努力的賣油翁。3、分角色演讀，進一步感受人物形象。4、知道賣油翁身上的優(yōu)秀品格有不卑不亢、技藝高超、謙虛勤奮。而陳康肅公在這里起著對比襯托的作用，用“大人物”襯托出“小人物”身上的優(yōu)秀品格。設(shè)計意圖這樣能夠發(fā)揮了學生的主體性，做到了把課堂交給了學生，又能檢查學生是否掌握了分析人物的方法。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：課本第76頁的“積累拓展三”提升作業(yè)：陳堯咨打發(fā)了賣油翁之后，他會想些什么？又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎(chǔ)上展開合理想象，寫一篇小短文。拓展作業(yè)：課本第76頁的“積累探究四”。八、板書設(shè)計九、教學反思1.板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生。2.教學緊扣教學重難點，學生掌握知識牢