如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性【摘要】本篇教學(xué)感悟是從課堂教學(xué)有效性的基本概念，淺談個人如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的相關(guān)問題，以及如何實現(xiàn)小學(xué)英語有效性課堂教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)進(jìn)行備課，環(huán)境的營造，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多樣的游戲，來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境的營造學(xué)生主體啟發(fā)﹑鼓勵﹑表揚(yáng)學(xué)生多樣的游戲英語作為國際交往的語言，使得它在世界各個領(lǐng)域都起到了溝通、交流的媒介，特別是進(jìn)入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。我們教師就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點和實際需要，采用有效的英語教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松、學(xué)生會在你的關(guān)注下高興地、自信地學(xué)習(xí)，去探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來了。小學(xué)英語課堂上存在的問題，我們必須找到相應(yīng)的解決措施來有效提高課堂教學(xué)的有效性。以下是本人幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。一﹑采用多種教學(xué)方法，重視環(huán)境的營造。英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合，他們有很多聽英語的機(jī)會但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是學(xué)生易走神，英語課本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。教師除了向?qū)W生講明專心聽講外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段從日常對話的入手。英語中的口語從稱呼、問候與告別、介紹、稱贊與應(yīng)答、打電話、致謝到應(yīng)答、道歉與應(yīng)答、邀請與應(yīng)答、請求、請客送禮、表達(dá)禁忌等到談?wù)摳鞣N話題與中文表達(dá)是有很大不同的。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)，而且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣表達(dá)。沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。如我提出Houareyou?學(xué)生回答Fine,Thankyou.PEP教材三年級下冊第三單元A部分的——Howmanykitescanyousee?——Icansee12.對話教學(xué)，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過——Howmany...?——4.教師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：出示一幅春天同學(xué)們在放風(fēng)箏的圖片，（圖中有8只風(fēng)箏和2只小鳥，風(fēng)箏有的大，有的小，小鳥小到學(xué)生很難用肉眼看清）。第一步：教師與學(xué)生對話——Howmanykites?——10kites.——10kites?Really?——Yes.第二步：教師問：Howmanykitescanyousee?Lookcarefully,please.學(xué)生仍答到：10kites.此時教師邊拿出望遠(yuǎn)鏡遞給學(xué)生，邊繼續(xù)——Howmanykitescanyouseenow?——Oh,8kites，not10kites.Icansee8kites.這一教學(xué)過程的設(shè)計，第二步比第一步更吸引學(xué)生,教室里用望遠(yuǎn)鏡似乎有點玄乎，但讓學(xué)生有一種真實的感受。從Howmanykites?到Howmanykitescanyousee?雖說句子長了，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，但新的知識是在舊知識的基礎(chǔ)上拓展的，加上運(yùn)用了望遠(yuǎn)鏡對情節(jié)的夸張，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)過程充滿了趣味性，學(xué)生更容易接受了。不管學(xué)生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹立信心。二﹑注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。怎樣使英語教學(xué)效果更好呢？小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候,對英語非常好奇,總想早一點開口說英語,這樣的熱情對英語學(xué)習(xí)非常有利,但在這樣的氛圍中,學(xué)生往往缺乏耐心。因此,教師需針對小學(xué)生的年齡特點,培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難,學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒,對學(xué)習(xí)喪失信心；若太容易,學(xué)生又會感到毫無挑戰(zhàn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。英語課堂上唱唱跳跳，說說演演，既玩游戲，又搞比賽。教室里，孩子們手臂伸長，小臉通紅，扯著嗓子喊：“Me,me!”,“Letmetry!”看似人人參與，學(xué)得輕松。然而，老師的預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾人能達(dá)到，卻不得而知了。這是我們在平時的課堂上經(jīng)?？吹降囊荒?。其實孩子們本身具有好奇的，好動，注意力不能保持集中的特點。因此，讓他們苦學(xué)英語絕對稱不上是一件愉快的事情，那怎么把孩子們“要我學(xué)的心態(tài)變?yōu)槲乙獙W(xué)”呢？最好的方式當(dāng)然就是增添學(xué)習(xí)的趣味性了，而游戲就是孩子們興趣的集中點。在新課程改革中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用（教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用）。三﹑給予啟發(fā)﹑鼓勵﹑表揚(yáng)學(xué)生。教師在講課時，應(yīng)不時地用眼睛環(huán)視整個課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感，個別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。我們一句關(guān)心的話，一個安慰的眼神，哪怕一個小小的撫摸孩子腦袋的動作，都能讓孩子們體會到師愛的溫暖。所以，作為老師，我們不能吝嗇表揚(yáng)的話語，孩子做了，請給他們一個積極的肯定?！耙痪湓?，足以溫暖一個春天，一個動作，足以感動整個世界?！苯?jīng)常對你的孩子們說“孩子，你真棒！”另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個別的走神或騷動。比如有學(xué)生上課不認(rèn)真時，老師用眼睛盯著他，施以嚴(yán)厲的眼神，就會使他警醒。如果老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對教學(xué)確實有很大幫助。教授新單詞時，“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語，要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點的請基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師，在這個內(nèi)因的驅(qū)動下，學(xué)生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信的站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學(xué)時我采用多種活動方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來學(xué)生回答問題正確時，用贊揚(yáng)的口氣，驚嘆的表情，翹起大拇指說：Good!Great!Wonderful!Excellent!Terrific!Youaresoclever!;回答不正確時，用啟發(fā)的語氣說：“Verygood”,"You'reveryclever",“”Great"等,有時還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵,對于回答得不好的學(xué)生說:"Thinkitover,you'llbegood",Nevermind!Tryagain!并給予一點提示和思考的時間，不要傷害學(xué)生的自尊心；當(dāng)回答膽怯是時，用相信的眼神,鼓勵的語氣說：Don’tbenervous!Takeiteasy!Tryyourbest!使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來增強(qiáng)師生之間情感的互動，學(xué)生就會積極大膽地思考。一個良好的環(huán)境氛圍,對學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的,要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到表達(dá)上,就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。小學(xué)英語教材的這些特點,為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認(rèn)識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。四﹑穿插靈活多樣的游戲。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景，使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強(qiáng),通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫，并以大量課外知識來豐富愉快英語課堂教學(xué)，通過拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在新課學(xué)習(xí)過程中，穿插了歌曲、視頻、圖片，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后有以小組問答調(diào)查的活動進(jìn)行知識鞏固練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不足之處就是學(xué)生閱讀課文不夠充分以后應(yīng)增加學(xué)生的閱