一年級下冊第六單元《小括號》說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第74頁例3及相關內(nèi)容。2、教材簡析：小括號的認識是在學生已經(jīng)掌握了連加連減和加減混合運算的基礎上編排的。同時，小括號的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學生的練習興趣，進一步掌握運算順序。3、教學目標：（1）、知識與技能：使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。（2）、過程與方法：讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考。（3）、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學符號的簡潔性，統(tǒng)一性,具有初步的符號意識。教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。教學重點：理解小括號的意義。二、學情分析在算式10-2+3上學生可能不知道怎樣才能先算加法，這時通過讓學生思考在算式中添加適當?shù)姆枺硎疽人慵臃?，讓學生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義三、說教法和學法關于教法：1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。2、通過認知沖突感受學習小括號的必要性。3、鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關于學法：自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方法，讓學生經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。四、說教學過程（一）、預習舊知（二）、創(chuàng)設情境，探究新知。1、利用課件動態(tài)展示例3的情境圖：出示10個五角星，先減去2個，再剪去3個。2、提出問題，引發(fā)思考。你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？

學生獨立思考回答：還剩幾個五角星？（設計意圖：通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運算順序積累感性經(jīng)驗）3、通過動手操作或畫圖，確定解題思路。先讓學生用手中的學具代替五角星擺一擺或畫一畫，說一說先算什么，再算什么。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。第一種：先減去兩個五角星，再減去三個五角星，最后還剩幾個五角星？第二種：先算出一共減去多少個，再計算還剩多少個？（設計意圖：通過動手操作與畫圖，有利于加深學生對問題的理解）4、通過認知沖突感受引入小括號的必要性。首先請學生列出第一種算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去幾個”，再算“還剩幾個”應怎樣列式？

學生回答：10-2+3學生思考討論，這樣列式可以嗎？這樣能先算2+3嗎？（設計意圖：圍繞“10-2+3”能先算加法嗎？進行討論，使學生產(chǎn)生認知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。）5、認識小括號，理解小括號的意義。（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義提問：你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？（2）認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性和簡潔性。教師肯定學生的想法，提出（）這個數(shù)學符號，并板書：小括號（3）使用小括號掌握運算順序教師將小括號添上，提問：你能說說這個算式應先算什么，再算什么嗎？

學生回答（4）總結(jié)提升：第6單元100以內(nèi)的加法和減法（一）《小括號》教案【教學目標】（一）知識教學點1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）能力訓練點1、能準確判斷兩步式題的運算順序。2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重點：使學生認識小括號及其作用。教具、學具準備：投影片、口算卡?！窘虒W過程】（一）鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。（二）探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。2、教學例2。⑴出示糖果投影圖：從圖上看到了什么？⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。⑶引導學生說出不同的解題思路：①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。③怎樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝10-（2+3）=④引導學生計算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)（三）全課小結(jié)今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減