《小螞蟻》教案6篇《小螞蟻》教案篇1

活動目標：

1.了解螞蟻的外形特征并嘗試用撕貼的方式表現(xiàn)。

2.愉快地參與活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1.課件、背景圖。

2.小螞蟻模板、打孔的黑紙（大、中、?。┟總€幼兒一份。

活動過程：

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示一個大圓：這是一個——圓形，猜猜，會是什么呢？

2.再出示一個小圓：現(xiàn)在是幾個圓？比一比，哪個大？哪個??？兩個圓，像什么？

3.出示一個大橢圓：它是什么樣的？一個大圓、一個小圓、一個長長圓圓的，三個圓連在一起會是什么呢？

（二）觀察圖片，了解特征

1.出示眼睛、觸角、腿：看看！是誰呀？原來是小螞蟻。大大的圓是螞蟻的——頭，小圓是螞蟻的——胸，長長圓圓的是螞蟻的大肚子。它的頭上長著兩根觸角，我們可以說一對觸角。小螞蟻有幾條腿？一起數(shù)數(shù)！

2.小結(jié)：小螞蟻，真可愛；小小身體三個圓；一對觸角在頭上；六條小腿爬得快。

（三）、尋找朋友，模仿動作

1.你們知道小螞蟻的家在哪嗎？（出示課件圖片）是呀！小螞蟻的家就在泥土里，它要去找好朋友啦！

2.播放課件念兒歌：小螞蟻，真可愛；小小身體三個圓；一對觸角在頭上；六條小腿爬得快。它找到了第一個好朋友。見到了朋友，小螞蟻會怎么做呢？我們一起來看看?。匆曨l）見到朋友，小螞蟻怎么做的？伸出一對觸角碰一碰，我們也來學(xué)學(xué)小螞蟻。（邊做動作邊念兒歌：小螞蟻真可愛，一對觸角在頭上；小螞蟻真有趣，見面點頭很有禮。你好！你好?。?/p>

3.小螞蟻和好朋友說再見，繼續(xù)往前走。（念兒歌：小螞蟻，真可愛；小小身體三個圓；一對觸角在頭上；六條小腿爬得快。）它又找到了一個好朋友。你知道小螞蟻是怎么發(fā)現(xiàn)好朋友的？我們一起來聽聽。（聽錄音）原來，小螞蟻聞著氣味就能找到好朋友啦！

4.小螞蟻又要找朋友嘍?。顑焊瑁盒∥浵仯婵蓯?；小小身體三個圓；一對觸角在頭上；六條小腿爬得快。）這次，它找到了——一群好朋友?？矗⌒∥浵佉粋€跟真一個，走路排隊好整齊，就像解放軍一樣。我們一起來學(xué)學(xué)看！（邊做動作變念兒歌：敬個禮真神氣，一個跟著一個走；排好隊伍真整齊，滴答滴答吹喇叭。）

（四）嘗試撕貼，表現(xiàn)形態(tài)

1.小螞蟻找到了這么多好朋友，真開心！那你們想不想用小手變出一只小螞蟻呀？

2.播放課件：這些就是變小螞蟻的材料，我們一起看看，到底怎么變呢？

3.播放視頻：盤子里有三張黑紙片，先拿一張看看，上面有許多小洞洞。食指拇指捏一捏，沿著洞洞撕呀撕，撕出了一個小圓形。再拿一張，沿著洞洞撕呀撕，撕下來的紙放到盤子里，又撕出了一個大圓形。再撕第三長長圓圓的。接著把白紙片上的雙面膠撕下來放到盤子里，然后找找，大圓是小螞蟻的頭，貼上去。小圓呢？是螞蟻的胸。還有一個大肚子。小螞蟻完成啦！看明白了嗎？

4.出示步驟圖：食指拇指捏一捏，沿著洞洞撕呀撕，找找螞蟻的頭和胸，最后貼上大肚子。

5.提出操作要求：旁邊的桌子上已經(jīng)放好了材料，請每個小朋友找一個盤子，去變一變！

6.幼兒操作，幫助個別有困難的幼兒。完成的小朋友把螞蟻后面的雙面膠撕下來，送到前面螞蟻的家里。

（五）唱歌韻律，體驗快樂

1.小三班的寶寶真能干，變出了這么多的螞蟻，我們和小螞蟻一起來唱唱歌吧！

2.愉快地跟著音樂唱歌、做動作，活動結(jié)束。

《小螞蟻》教案篇2

活動設(shè)計背景

大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，所以他們總是會問一些問題。本教學(xué)活動的設(shè)計旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時，面對班里的個別幼兒不大愿意和其他幼兒交流，本活動也是力爭把他們拉入大集體，為他們創(chuàng)造交流的機會。

活動目標

1、讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒它們的家。

2、通過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。

3、讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4、讓幼兒體會集體活動的快樂。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

難點：通過小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆，畢竟幼兒的能力有限。

活動準備

透明無蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)

（1）教師提問：“小朋友們，你們知道平日里為什么我們總能看見小螞蟻向高處搬家嗎？”然后，等待幼兒回答。

（2）組織幼兒向講桌靠攏，準備演示。

2、基本環(huán)節(jié)

（1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無沙土的一端。

（2）稍微等會兒。教師提問：“小朋友們，你們誰能說說小螞蟻現(xiàn)在的活動情況呢？”注意引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出小螞蟻是滿箱亂跑。

（3）向玻璃箱無沙的一端開始加水，讓幼兒觀察。

（4）教師提問：“現(xiàn)在誰能說說小螞蟻的活動情況？”很明顯，幼兒的回答會是小螞蟻向沙土堆跑去。

（5）教師開始延伸。教師提問：“在大自然中，什么情況下大地低洼處會被淹沒？”

（6）引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出下雨。

（7）教師提問：“如果沒有沙土的那端玻璃箱猶如洼地，那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么？”

（8）引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出下雨。

（9）再次引導(dǎo)。教師提問：“那么，小朋友們，請你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家？”

（10）小朋友回答

（11）總結(jié)，小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒了它們的家，它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

（1）假設(shè)講臺為沙土堆，其他地方為平地。

（2）教師喊：“天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？”

（3）預(yù)示幼兒滿教室歡笑著跑。

（4）教師喊：“馬上要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？”

（5）預(yù)示幼兒跑向講臺。

（6）在歡笑中結(jié)束

4、延伸環(huán)節(jié)

下課前，教師向幼兒提問：“小朋友們，課后請大家多動動腦，仔細觀察我們的周圍還有其它那些小動物的行為是下雨前的征兆呢？下節(jié)課我們一起分享大家的觀察結(jié)果”。

教學(xué)反思

1、大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，但思考能力畢竟有限，所以幼兒教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。幼兒教師在整個活動環(huán)節(jié)中一定要掌握好干預(yù)活動的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點相當重要。

2、對活動過程的反思：

⑴對幼兒發(fā)展的反思。當幼兒看到小螞蟻的活動顯得非常高興，大多數(shù)幼兒能主動參與到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日常生活現(xiàn)象展開思考，鍛煉幼兒對腦的開發(fā)。在最后的游戲活動中，不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動中，對他們孤僻性格的改善是有幫助的。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思。該活動是在掌握幼兒經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點、個性的基礎(chǔ)上開展的，能夠把握教育內(nèi)容的核心價值及發(fā)展線索，也能夠促進幼兒最大限度的發(fā)展。不過我個人認為在整個觀察活動中弱國能更具有趣味性則更好。

⑶對師幼互動的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室實驗向室外大自然變化的過程中顯的稍微有些吃力，不過在后來的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個人考慮在實驗環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動，幫助幼兒理解。

3、對活動效果的評析。觀察一開始，幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣，但在最后引導(dǎo)環(huán)節(jié)，顯得有些缺乏趣味性。好在，最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后，在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可適當運用多媒體、趣味活動，來幫助幼兒理解。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會運用實驗加多媒體，來幫助幼兒理解，我會注重更多的細節(jié)，來保持活動的連貫性和趣味性。不過我個人認為最后的游戲還應(yīng)保留，畢竟幼兒喜歡游戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問題，突出他們的主體地位，讓幼兒寓教于樂。

《小螞蟻》教案篇3

活動目標：

1．（集體備課修改）《指南》中指出提出建議：教師應(yīng)利用周圍的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物。如讓幼兒多接觸大自然，體驗其中的美。在這個過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受、欣賞、觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點，例如本課程中抓住螞蟻的特點來學(xué)習(xí)。原學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻，考慮到教學(xué)準備較煩，所以目標改為用水彩筆畫螞蟻的腳和觸角。

2．在觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動態(tài)的螞蟻。

3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。

活動準備：

1.（集體備課修改）結(jié)合《指南》考慮到教學(xué)準備較煩，所以西瓜子若干（放在分類盒中）改為勾線筆、紙，乳膠，投影儀，螞蟻圖片。

2．幼兒已觀察過螞蟻做出不同動態(tài)時身體各部分的位置變化。

3．幼兒用書：《螞蟻》。

活動過程：

（一）回憶原有經(jīng)驗，了解螞蟻的基本構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片，表述已有經(jīng)驗，知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。

教師：螞蟻是什么樣的？螞蟻在爬行的過程中，身體有沒有變化？（如拐彎時頭是怎樣的，胸、腹又是怎樣的）

2．觀察多只螞蟻圖片，拓展創(chuàng)作思路（如不同動態(tài)、行動方向）。

教師：兩只、三只螞蟻在一起又會怎樣？它們可能會做什么呢？

（二）（集體備課修改）考慮到教學(xué)準備的材料，學(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻。改為畫各種造型的螞蟻。

1．師幼共同討論怎樣進行螞蟻造型。

教師：如果我們用筆來畫小螞蟻，可以怎樣畫？

2．（集體備課修改）為了給幼兒一個好的示范畫。教師示范。

教師：這只螞蟻好像在做什么？小螞蟻還可以怎樣畫？它可能在做什么？

（三）教師分發(fā)幼兒用書，幼兒自由畫螞蟻。

教師引導(dǎo)幼兒畫不同位置和方向，表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動態(tài)。提醒保持畫面整潔。引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的其他部位。

（四）評價幼兒作品。

請個別幼兒介紹自己的螞蟻們在干什么。

師幼共同欣賞，重點評價螞蟻的造型和畫面內(nèi)容豐富的作品。

教師：你最喜歡哪幅畫？為什么？

活動延伸：

可以收集多種堅果殼放在美工區(qū)，讓幼兒自由選擇重新?lián)Q種方式創(chuàng)作作品，或進行更豐富的造型。

《小螞蟻》教案篇4

教學(xué)目標：

1.能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.運用聽說游戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。

3.感受詩歌中表現(xiàn)出的團結(jié)、協(xié)作的思想。

4.認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。

教學(xué)準備：

1.知識準備。

對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。

2.物質(zhì)準備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。

教學(xué)過程：

一、開始活動

1.師生互相問候。

2.教師發(fā)書。

二、感知活動

1.教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。

教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續(xù)編。

2.教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。

三、理解活動

1.幼兒自主閱讀。

幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。

閱讀完后，幼兒有序收書。

2.觀察理解。

教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？

（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。

3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內(nèi)容。

《小螞蟻》教案篇5

活動指導(dǎo)思想、吃西瓜對于小班幼兒來說，是經(jīng)常體驗的事情，但是吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？鑒于小班幼兒的形象思維特點，以小螞蟻與西瓜皮為主線，增加了活動的趣味性并讓活動內(nèi)容層層展開。幼兒在這一活動中，通過看看、說說、玩玩的多種感官體驗，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的靈活性和多變性。

【活動目標】

1.引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開想象，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達能力。

2.提高運用多種方法解決問題的能力，拓展思維及想象空間。

【活動準備】

課件：西瓜皮、西瓜皮當傘、西瓜皮當小船、西瓜皮當房子、西瓜皮當水缸

幼兒用材料：牙簽、積木、橡皮泥、即時貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若干

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動

故事法導(dǎo)入（看課件）

（在一個夏天的`中午，草地上躺著一塊西瓜皮。）這是什么？（西瓜皮）它是什么形狀、什么顏色的？（半球形、綠色的）

二、（繼續(xù)看課件）這個時候，誰來了？（小螞蟻）

小螞蟻高高興興地跳進西瓜皮里，大聲叫起來：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”誰能猜一猜，小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢？（互相說、個別說）

三、小螞蟻是怎么做的呢？（看課件）

（1）瓜皮當傘（2）瓜皮當小船

（3）瓜皮當房子（4）瓜皮當水缸

請幼兒清晰、完整地講述，然后老師加以總結(jié)。

四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢？（幼兒自由討論、個別回答）

五、你想用西瓜皮干什么呢？

幼兒討論回答。（西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗；滑板車等等）

六、活動延伸

讓我們用自己的小巧手，把西瓜皮變成我們想要的東西。（輕音樂）（老師指導(dǎo)，幼兒選擇