學(xué)生體質(zhì)健康工作制度一、概述隨著教育改革的深入和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，學(xué)生體質(zhì)健康問題日益受到廣泛關(guān)注。為了全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定《學(xué)生體質(zhì)健康工作制度》顯得尤為重要。本文旨在通過明確學(xué)生體質(zhì)健康工作的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)，為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)開展學(xué)生體質(zhì)健康工作提供科學(xué)的制度保障和規(guī)范的操作流程。通過全面落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康工作制度，旨在提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的抵抗力與活力，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。響應(yīng)國(guó)家對(duì)青少年體育健康事業(yè)的重視與支持，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，共同營(yíng)造關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。二、學(xué)生體質(zhì)健康工作制度概述學(xué)生體質(zhì)健康工作制度是學(xué)校為了全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)而制定的一系列規(guī)章制度。該制度旨在通過規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理，確保學(xué)生在校園內(nèi)得到充分的體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康工作制度緊密圍繞學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為核心，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以全面發(fā)展素質(zhì)教育為根本宗旨。制度內(nèi)容主要包括體質(zhì)健康測(cè)試、體育課程安排、體育設(shè)施建設(shè)、體育活動(dòng)的開展以及健康教育等方面。結(jié)合學(xué)生日常生活中的飲食、休息、心理等因素，制定科學(xué)合理的健康管理措施。在實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康工作制度過程中，學(xué)校各部門要密切配合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保制度的貫徹執(zhí)行。通過落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康工作責(zé)任，建立健全監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，不斷完善和優(yōu)化工作制度，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教育和健康服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康工作的宣傳教育，提高師生對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的認(rèn)識(shí)和理解，形成全員參與、共同推進(jìn)的良好氛圍。1.制度的定義和內(nèi)涵《學(xué)生體質(zhì)健康工作制度》是為了確保學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而制定的一系列規(guī)章制度。該制度的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：制度明確了學(xué)生體質(zhì)健康工作的目標(biāo)和原則。旨在通過科學(xué)的管理和有效的措施，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，確保學(xué)生全面發(fā)展。制度涵蓋了學(xué)生體質(zhì)健康的日常管理、教育教學(xué)、體育活動(dòng)、健康監(jiān)測(cè)等方面的工作內(nèi)容。包括對(duì)學(xué)生日常作息、飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的規(guī)范和要求，以及對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測(cè)和評(píng)估機(jī)制。制度強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)在學(xué)生體質(zhì)健康工作中的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)提供必要的體育設(shè)施和健康服務(wù)，家庭應(yīng)積極配合學(xué)校的工作，社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好的體育氛圍和健康環(huán)境。制度的實(shí)施和執(zhí)行是關(guān)鍵。只有通過嚴(yán)格的執(zhí)行和監(jiān)督，確保制度的落實(shí)，才能真正提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。《學(xué)生體質(zhì)健康工作制度》是一個(gè)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)章制度，涵蓋了學(xué)生在學(xué)校期間的體質(zhì)健康管理和促進(jìn)工作的各個(gè)方面，旨在為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。2.制定制度的背景和依據(jù)隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)生體質(zhì)健康問題越來越受到關(guān)注。我們意識(shí)到體質(zhì)健康是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于未來的發(fā)展和生活有著深遠(yuǎn)影響。青少年體質(zhì)健康面臨著多種挑戰(zhàn)，如缺乏鍛煉、不良飲食習(xí)慣等，這些問題嚴(yán)重影響到學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)效率。有必要制定一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的學(xué)生體質(zhì)健康工作制度，以確保學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育法規(guī)：制定該制度的主要依據(jù)之一是國(guó)家的法律法規(guī)和政策導(dǎo)向。包括《中華人民共和國(guó)教育法》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等相關(guān)法規(guī)和政策，明確了教育部門和學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)健康方面的職責(zé)和任務(wù)。醫(yī)學(xué)健康標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的健康標(biāo)準(zhǔn)和研究成果也是制定該制度的重要依據(jù)。如世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于青少年體質(zhì)健康的建議和標(biāo)準(zhǔn)，為我們提供了科學(xué)的參考依據(jù)。地方和學(xué)校實(shí)際情況：制定該制度還需結(jié)合地方和學(xué)校的實(shí)際情況，包括地理環(huán)境、氣候條件、教育資源等因素，確保制度的可操作性和實(shí)效性。國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：借鑒國(guó)內(nèi)外在學(xué)生體質(zhì)健康工作方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)于完善和優(yōu)化我們的工作制度具有積極意義?！秾W(xué)生體質(zhì)健康工作制度》旨在結(jié)合國(guó)家法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)健康標(biāo)準(zhǔn)、地方和學(xué)校實(shí)際情況以及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生體質(zhì)健康提供有力保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、制度核心內(nèi)容和要求本制度的核心在于全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制度制定了一系列核心內(nèi)容和要求。制度強(qiáng)調(diào)了定期體檢和評(píng)估的重要性。學(xué)校需定期組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康檢查，并建立健康檔案，對(duì)每位學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)估。針對(duì)評(píng)估結(jié)果，學(xué)校需為學(xué)生提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生改善體質(zhì)。制度要求學(xué)校保證充足的體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量。學(xué)生每天應(yīng)有一定時(shí)間的體育鍛煉，包括體育課、課間操等。體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)校還需與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外體育活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康。制度對(duì)校園體育設(shè)施提出了具體要求。學(xué)校應(yīng)配備足夠的體育設(shè)施，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、健身房等，并加強(qiáng)設(shè)施的維護(hù)和管理，確保設(shè)施的安全和可用性。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，開展豐富多樣的體育競(jìng)賽和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和團(tuán)隊(duì)精神。制度還要求學(xué)校重視健康教育。通過課堂教學(xué)、講座、宣傳等多種形式，向?qū)W生普及健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和良好習(xí)慣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持。制度強(qiáng)調(diào)了對(duì)違規(guī)行為的處理措施。對(duì)于未能履行學(xué)生體質(zhì)健康工作職責(zé)的學(xué)校和個(gè)人，將按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，以確保制度的執(zhí)行力度和效果。本制度的核心內(nèi)容和要求旨在全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校需嚴(yán)格遵守本制度，確保學(xué)生的身心健康。1.體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)估體質(zhì)健康測(cè)試是學(xué)生體質(zhì)健康工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行全面的體質(zhì)健康測(cè)試，包括基礎(chǔ)生理指標(biāo)（如身高、體重、肺活量等）以及體能素質(zhì)（如速度、力量、敏捷性、協(xié)調(diào)性等）的測(cè)評(píng)。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，測(cè)試的指標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重和區(qū)分。測(cè)試結(jié)果需詳細(xì)記錄，形成學(xué)生的健康檔案，為后續(xù)的健康干預(yù)和評(píng)估提供依據(jù)。在體質(zhì)健康測(cè)試的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行全面的體質(zhì)健康評(píng)估。評(píng)估工作應(yīng)基于測(cè)試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等多方面的信息，進(jìn)行全面而系統(tǒng)的分析。評(píng)估結(jié)果不僅能反映學(xué)生的當(dāng)前健康狀況，還能預(yù)測(cè)其未來的健康風(fēng)險(xiǎn)，為制定個(gè)性化的健康干預(yù)措施提供依據(jù)。體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)估的意義在于，通過科學(xué)的方法了解學(xué)生的實(shí)際健康狀況，發(fā)現(xiàn)可能存在的健康問題或潛在風(fēng)險(xiǎn)，從而制定針對(duì)性的干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。測(cè)試結(jié)果和評(píng)估結(jié)果也可以作為學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注和參與學(xué)生健康工作的參考依據(jù)。學(xué)校應(yīng)高度重視體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)估工作，確保測(cè)試的準(zhǔn)確性和評(píng)估的科學(xué)性。應(yīng)建立健全的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理體系，保障學(xué)生健康數(shù)據(jù)的真實(shí)性和安全性。測(cè)試結(jié)果和評(píng)估結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。2.健康教育課程設(shè)置為了全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，我校高度重視體質(zhì)健康工作，制定了一系列制度措施。健康教育課程是學(xué)生體質(zhì)健康工作的重要組成部分。本文將詳細(xì)介紹我校體質(zhì)健康工作制度中的健康教育課程設(shè)置。為了普及健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的重視程度，我校按照教學(xué)大綱要求，制定了一系列的健康教育課程安排。具體內(nèi)容如下：課程設(shè)置目標(biāo)：我們的健康教育課程旨在提高學(xué)生的健康意識(shí)，使他們了解身體健康的重要性以及如何預(yù)防疾病。通過課程培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)。課程內(nèi)容與形式：課程內(nèi)容主要包括健康知識(shí)普及、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、心理健康指導(dǎo)等。課程形式包括課堂講授、實(shí)踐操作、小組討論等。我們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以加深學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。課程時(shí)間與頻次：根據(jù)教學(xué)安排，每周安排一定時(shí)數(shù)的健康教育課程。為了確保課程的實(shí)施效果，我們會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。教師隊(duì)伍建設(shè)：我們注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求健康教育課程的教師必須具備專業(yè)的健康教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們鼓勵(lì)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。3.體育活動(dòng)與鍛煉體育活動(dòng)是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑。實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康工作制度必須要強(qiáng)化體育活動(dòng)的組織和管理。（一）制定科學(xué)全面的體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，豐富課程內(nèi)容，提高運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉興趣，鼓勵(lì)開展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也要鼓勵(lì)跳繩、游泳等健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。體育課的組織和教學(xué)必須以學(xué)生身體健康為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和自我保護(hù)能力。（二）定期開展集體體育鍛煉活動(dòng)，保證學(xué)生有足夠的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。應(yīng)制定定期鍛煉時(shí)間，并確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)和鍛煉。在課間休息期間也應(yīng)安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)活動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間久坐不動(dòng)。（三）加強(qiáng)體育俱樂部和校隊(duì)的建設(shè)和管理，為學(xué)生提供更多參與高水平訓(xùn)練和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。體育俱樂部和校隊(duì)是學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)才華的平臺(tái)，通過參與訓(xùn)練和競(jìng)賽，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（四）建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，記錄學(xué)生的體質(zhì)狀況和體育鍛煉情況，定期進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試和評(píng)價(jià)，針對(duì)性地制定個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃。對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)，提供適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適度的鍛煉強(qiáng)度。（五）倡導(dǎo)家庭參與，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持和引導(dǎo)孩子參加體育活動(dòng)和鍛煉，共同營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注青少年體質(zhì)健康的良好氛圍。家長(zhǎng)是孩子健康成長(zhǎng)的伙伴和監(jiān)護(hù)人，他們的參與和支持對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)和鍛煉具有積極的推動(dòng)作用。通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。4.營(yíng)養(yǎng)與膳食管理在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的過程中，營(yíng)養(yǎng)與膳食管理扮演著至關(guān)重要的角色。以下是相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)闡述：營(yíng)養(yǎng)教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的普及和教育，確保他們了解均衡飲食的重要性。定期開展?fàn)I養(yǎng)知識(shí)講座、健康飲食課程和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的飲食習(xí)慣。膳食標(biāo)準(zhǔn)制定：根據(jù)學(xué)生年齡、性別和體質(zhì)狀況，制定合理的膳食標(biāo)準(zhǔn)。確保學(xué)生獲得充足的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素，以支持他們的生長(zhǎng)發(fā)育和日?；顒?dòng)。膳食安排與管理：學(xué)校食堂應(yīng)提供營(yíng)養(yǎng)均衡的餐食，確保食物的新鮮、衛(wèi)生和可口。制定嚴(yán)格的食品安全管理制度，防止食品污染和食物中毒事件的發(fā)生。鼓勵(lì)學(xué)生參與餐食選擇，提供多樣化的餐飲選項(xiàng)，滿足不同口味的需求。營(yíng)養(yǎng)監(jiān)測(cè)與評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)狀況監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖等問題。對(duì)于特殊群體，如肥胖、貧血等學(xué)生，提供針對(duì)性的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和干預(yù)措施。家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)與膳食管理，提供家庭飲食建議，形成家校共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃：針對(duì)貧困地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生，實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充和膳食援助，以改善他們的營(yíng)養(yǎng)狀況。5.健康管理與監(jiān)督本制度規(guī)定全體學(xué)生和教職工都要接受健康管理，形成定期健康檢查和報(bào)告制度。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立健康檔案，記錄其生長(zhǎng)發(fā)育、健康狀況、疾病史等重要信息。學(xué)校醫(yī)務(wù)室或指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)進(jìn)行健康檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果提出針對(duì)性的健康指導(dǎo)建議。對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，建立預(yù)警機(jī)制。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)異常或存在健康問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。對(duì)于患有疾病或體質(zhì)特殊的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供必要的照顧和保障，確保其健康與安全。實(shí)施健康監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、體育設(shè)施等各方面的監(jiān)管。確保學(xué)校環(huán)境符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)防疾病傳播。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校提供的食品和飲用水的質(zhì)量監(jiān)管，確保食品安全。鼓勵(lì)師生共同參與健康管理，形成人人關(guān)注健康、人人參與監(jiān)督的良好氛圍。學(xué)校應(yīng)定期組織健康教育和宣傳活動(dòng)，提高師生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和重視程度。建立健康管理工作考核機(jī)制，對(duì)在學(xué)生體質(zhì)健康工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于工作不力或造成嚴(yán)重后果的，要依法依規(guī)追究責(zé)任。四、制度的實(shí)施與保障為確?！秾W(xué)生體質(zhì)健康工作制度》得以全面貫徹執(zhí)行，保障學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生整體身體素質(zhì)，特此規(guī)定本制度的實(shí)施與保障措施。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任落實(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)健康工作的重要性，確保將體質(zhì)健康工作納入學(xué)校重要議事日程。明確各級(jí)職責(zé)，建立健全工作責(zé)任制，確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校需配備足夠數(shù)量、具備專業(yè)資質(zhì)的體育教師，并定期組織培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。鼓勵(lì)教師積極參與體質(zhì)健康相關(guān)的科研活動(dòng)，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。完善考核評(píng)估機(jī)制。建立科學(xué)的考核評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平進(jìn)行定期評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校工作的重要指標(biāo)。對(duì)體質(zhì)健康工作制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)措施的有效實(shí)施。加強(qiáng)宣傳教育，提高家長(zhǎng)和學(xué)生參與度。通過多種形式加強(qiáng)宣傳教育，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康生活方式。保障經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校應(yīng)確保體質(zhì)健康工作的經(jīng)費(fèi)投入，提供必要的場(chǎng)地、器材、設(shè)施等資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在體質(zhì)健康工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生、教師及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高教師的積極性。加強(qiáng)與其他部門的協(xié)作。學(xué)校應(yīng)與衛(wèi)生、體育等相關(guān)部門密切合作，共同推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康工作，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。1.組織實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康是教育事業(yè)的重要組成部分，關(guān)系到國(guó)家的未來和民族的希望。為了全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，我們必須建立健全的學(xué)生體質(zhì)健康工作制度，確保每一位學(xué)生都能得到科學(xué)、有效的健康管理。本制度的組織實(shí)施部分，旨在明確工作方向，細(xì)化實(shí)施步驟，確保學(xué)生體質(zhì)健康工作的順利進(jìn)行。組織架構(gòu)：學(xué)校應(yīng)設(shè)立體質(zhì)健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體工作的推進(jìn)與協(xié)調(diào)。各班級(jí)應(yīng)設(shè)立體質(zhì)健康工作小組，由班主任和體育老師負(fù)責(zé)日常管理。人員配備：確保有足夠數(shù)量的專職和兼職教師負(fù)責(zé)體質(zhì)健康工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的健康教育和體檢。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理配置校醫(yī)、營(yíng)養(yǎng)師等專業(yè)人員，共同構(gòu)成學(xué)校體質(zhì)健康工作團(tuán)隊(duì)。資源整合：學(xué)校應(yīng)積極整合內(nèi)外部資源，開展多種形式的體育活動(dòng)和健康教育活動(dòng)。如聯(lián)合體育俱樂部、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等，共同推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康工作的開展。工作計(jì)劃：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定年度工作計(jì)劃和季度工作計(jì)劃。確保工作的有序推進(jìn)，避免盲目性和無序性。培訓(xùn)與宣傳：定期開展體質(zhì)健康工作的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高教師和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。通過各種渠道宣傳體質(zhì)健康知識(shí)，提高全校師生的重視程度。定期評(píng)估：制定科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)體質(zhì)健康工作進(jìn)行評(píng)估。發(fā)現(xiàn)工作中的問題和不足，及時(shí)調(diào)整工作策略和方法，確保工作的效果和質(zhì)量。2.資源保障學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的實(shí)施離不開充足的資源保障。學(xué)校應(yīng)確保提供必要的資源支持，包括但不限于以下幾個(gè)方面：（一）體育設(shè)施建設(shè)與維護(hù)：學(xué)校應(yīng)建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地和設(shè)施，包括籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等，并定期維護(hù)和更新設(shè)施，確保學(xué)生們能在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)。（二）運(yùn)動(dòng)器材配備：根據(jù)學(xué)生體育鍛煉的需求，學(xué)校應(yīng)配備足夠的運(yùn)動(dòng)器材，如籃球、足球、乒乓球等。還要保證器材的質(zhì)量和安全性，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的人身安全。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師，確保體育教學(xué)和鍛煉指導(dǎo)的質(zhì)量。（四）健康飲食與營(yíng)養(yǎng)保障：學(xué)校應(yīng)提供營(yíng)養(yǎng)均衡的餐食，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。還可以通過開展健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（五）財(cái)務(wù)資金支持：學(xué)校應(yīng)為學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的實(shí)施提供充足的財(cái)務(wù)支持。包括體育設(shè)施建設(shè)、器材購(gòu)置、活動(dòng)組織等方面的經(jīng)費(fèi)保障，確保學(xué)生體質(zhì)健康工作的順利進(jìn)行。3.監(jiān)督檢查設(shè)立專門的監(jiān)督檢查小組：學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)督檢查小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的執(zhí)行情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。制定監(jiān)督檢查標(biāo)準(zhǔn)與流程：監(jiān)督檢查小組應(yīng)依據(jù)相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的監(jiān)督檢查流程，確保檢查工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。定期評(píng)估與反饋：監(jiān)督檢查小組應(yīng)定期對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，并將檢查結(jié)果和改進(jìn)意見及時(shí)反饋給相關(guān)部門和人員，以便及時(shí)調(diào)整工作策略。加強(qiáng)內(nèi)部自查自糾：學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各部門積極開展自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保學(xué)生體質(zhì)健康工作的順利進(jìn)行。接受外部監(jiān)督與評(píng)估：學(xué)校應(yīng)主動(dòng)接受教育主管部門、衛(wèi)生健康部門等外部機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與評(píng)估，積極采納他們的意見和建議，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康工作的水平。五、制度的預(yù)期效果與影響《學(xué)生體質(zhì)健康工作制度》預(yù)期將帶來深遠(yuǎn)且廣泛的效果與影響。對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而言，該制度能夠確保學(xué)生在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的更加重視自身的身體健康。這將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。關(guān)注體質(zhì)健康也有助于預(yù)防和減少學(xué)生因體質(zhì)問題導(dǎo)致的各種健康問題，降低因病缺課、缺勤率，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。從學(xué)校層面來看，制度的實(shí)施將促進(jìn)學(xué)校形成重視體育教育和體質(zhì)健康的氛圍。學(xué)校能夠更全面地開展體育活動(dòng)和體育課程，提升體育教育的質(zhì)量和效果。通過定期監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，學(xué)?？梢葬槍?duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教育質(zhì)量。該制度也能為學(xué)校建立健康校園、推進(jìn)素質(zhì)教育提供有力支持。對(duì)于社會(huì)而言，制度的實(shí)施將為社會(huì)培養(yǎng)更多具備良好體質(zhì)和健康觀念的人才。這不僅有助于提升整個(gè)社會(huì)的健康水平，而且能夠?yàn)閲?guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。該制度也能提升社會(huì)對(duì)體質(zhì)健康的重視程度，引導(dǎo)社會(huì)形成重視健康、積極參與體育鍛煉的良好氛圍?！秾W(xué)生體質(zhì)健康工作制度》的實(shí)施預(yù)期將帶來多方面的積極影響，包括促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)社會(huì)健康水平的提升。這將為我們建設(shè)一個(gè)更加健康、充滿活力的社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。1.學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升是學(xué)校教育的根本任務(wù)之一。我們要以科學(xué)的發(fā)展觀，積極貫徹黨的教育方針，將體質(zhì)健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。以改革創(chuàng)新的精神，不斷推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，優(yōu)化體育課程設(shè)置，豐富體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)估，針對(duì)存在的問題制定改進(jìn)措施。廣泛開展形式多樣的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行科研活動(dòng)，研究學(xué)生體質(zhì)健康的規(guī)律和特點(diǎn)，探索適合學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)方法和手段。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，形成家校共同促進(jìn)體質(zhì)健康的良好局面。加強(qiáng)校園體育設(shè)施建設(shè)，提供充足的體育場(chǎng)地和器材，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求。注重體育文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。通過健康教育課程、專題講座等多種形式，普及健康知識(shí)，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，保證充足的睡眠時(shí)間，減少不良生活習(xí)慣對(duì)體質(zhì)健康的影響。2.全面發(fā)展的促進(jìn)為了全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，我們致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我們將注重以下幾個(gè)方面的工作：課程設(shè)置與教學(xué)改革：結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)際需求，優(yōu)化體育課程設(shè)置，豐富體育課程內(nèi)容和形式。通過教學(xué)改革，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提升身體素質(zhì)。體育活動(dòng)與競(jìng)賽：組織豐富多樣的體育競(jìng)賽和課外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志力。健康教育與宣傳：加強(qiáng)健康教育工作，通過課堂、講座、宣傳欄等多種形式，向?qū)W生普及健康知識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。通過宣傳優(yōu)秀學(xué)生和典型案例，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，形成良好的體育文化氛圍。心理健康關(guān)懷：在關(guān)注學(xué)生身體健康的重視學(xué)生的心理健康。通過心理健康教育、心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決心理問題，保持良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等形式，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)生參加體育鍛煉，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.社會(huì)效益的彰顯該制度的推行與落實(shí)可以培養(yǎng)公民對(duì)于身體健康的全面關(guān)注，樹立全社會(huì)對(duì)青少年體質(zhì)健康的責(zé)任感與使命感。對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，這是一個(gè)增強(qiáng)健康意識(shí)、促進(jìn)生活習(xí)慣養(yǎng)成的教育過程。在全民參與的社會(huì)氛圍中，健康生活理念將得到更廣泛的傳播。學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的實(shí)施有助于提升社會(huì)整體健康水平。隨著青少年體質(zhì)的改善，未來社會(huì)勞動(dòng)力的質(zhì)量將得到顯著提升，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。健康的青少年意味著更少的醫(yī)療負(fù)擔(dān)、更高的工作效率和更強(qiáng)的社會(huì)活力。該制度的實(shí)施還能促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度提高，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的市場(chǎng)需求將不斷增長(zhǎng)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的推廣與實(shí)施體現(xiàn)了社會(huì)公平與公正的原則。通過制度化的健康促進(jìn)措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，無論其出身背景如何，都能得到均衡的發(fā)展機(jī)會(huì)。這對(duì)于縮小社會(huì)差距、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義?！秾W(xué)生體質(zhì)健康工作制度》的實(shí)施不僅關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更是社會(huì)效益的重要體現(xiàn)，為社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐與保障。六、結(jié)論經(jīng)過對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的全面梳理和研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。本制度的制定與實(shí)施，旨在全面提升學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度和投入力度，確保每一位學(xué)生都能在良好的身體狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本制度的實(shí)施不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生體質(zhì)健康工作制度的完善和執(zhí)行，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各方面的共同努力和配合。只有形成合力，才能真正提高工作的實(shí)際效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考資料：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體系的不斷改革，學(xué)生體質(zhì)健康問題越來越受到廣泛。學(xué)生是未來的希望，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。研究者開始學(xué)生體質(zhì)健康與泛教育之間的，試圖通過泛教育理念來促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康泛教育論進(jìn)行探討，以期為未來研究提供參考。學(xué)生體質(zhì)健康是指學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面所達(dá)到的一種良好狀態(tài)，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。泛教育是一種全面、綜合的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)健康泛教育論已經(jīng)得到了一定的和研究。研究?jī)?nèi)容主要涉及學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)、影響因素以及改善措施等方面。研究還存在不足之處，如缺乏系統(tǒng)性的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步探討和完善。學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。健康的身體是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的身體素質(zhì)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)于社會(huì)發(fā)展也具有積極的影響。健康的青少年能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。泛教育是一種全面、綜合的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。它具有以下特點(diǎn)：全面性：泛教育學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多方面的素質(zhì)。綜合性：泛教育綜合了學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種教育資源，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。個(gè)性化：泛教育尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。終身性：泛教育強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生體質(zhì)健康泛教育需要將泛教育理念貫穿到實(shí)際教育中。具體做法包括：建立科學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面，以便全面了解學(xué)生的健康狀況。加強(qiáng)體育課程的改革和完善，注重體育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)技能。豐富課外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育競(jìng)賽和健身活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體育愛好和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的與合作，共同學(xué)生的體質(zhì)健康問題，形成教育合力。學(xué)生體質(zhì)健康泛教育論是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要理念，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)具有積極的作用。未來研究應(yīng)進(jìn)一步深入探討學(xué)生體質(zhì)健康泛教育的理論和實(shí)踐問題，為完善教育體系和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力支持。近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和生活方式的改變，學(xué)生體質(zhì)健康問題逐漸引起了廣泛。為了更好地了解全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，相關(guān)部門進(jìn)行了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研。本文將介紹調(diào)研結(jié)果。為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部等多部門聯(lián)合開展了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作。本次調(diào)研的對(duì)象為全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，包括小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生。調(diào)研方法采用分層隨機(jī)整群抽樣方法，以?。▍^(qū)、市）為抽樣單位，以學(xué)校為基本調(diào)查單位，依據(jù)學(xué)生年齡、性別和年級(jí)分層隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生的身高、體重等身體形態(tài)指標(biāo)總體呈上升趨勢(shì)。但部分學(xué)生的體重仍然存在超重和肥胖的現(xiàn)象，需要引起重視。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)也有所上升，如肺活量等。其中中學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，需要加強(qiáng)體育鍛煉。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)總體呈上升趨勢(shì)。其中部分指標(biāo)如立定跳遠(yuǎn)、引體向上等仍存在下降趨勢(shì)，需要引起重視。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況整體呈上升趨勢(shì)，但仍存在一些問題，如部分學(xué)生的體重超標(biāo)、中學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)下降等。需要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增加體育鍛煉時(shí)間，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉。家長(zhǎng)也應(yīng)該孩子的身體健康，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要意義。相關(guān)部門將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，通過實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)等計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)和管理，推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉。也將加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生和青少年體育俱樂部的支持和管理，推動(dòng)青少年體育事業(yè)的發(fā)展。相信在全社會(huì)共同努力下，學(xué)生體質(zhì)健康水平將會(huì)得到進(jìn)一步提高。為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平制定。是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)組成部分，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，是國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，適用于全日制小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校的在校學(xué)生。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健康的概念包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋的是與學(xué)校體育密切相關(guān)的學(xué)生身體健康范疇。為了界定它的內(nèi)涵，又避免與三維的健康概念混淆，故將“體質(zhì)”作為“健康”的定語以示其內(nèi)涵。為建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生，將學(xué)生按照年級(jí)劃分為不同組別，身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50米跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生。本標(biāo)準(zhǔn)的修訂堅(jiān)持健康第一，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）和《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法〉等三個(gè)文件的通知》（教體藝〔2014〕3號(hào)）有關(guān)要求，著重提高《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用的信度、效度和區(qū)分度，著重強(qiáng)化其教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測(cè)和績(jī)效評(píng)價(jià)的支撐能力。本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)將適用對(duì)象劃分為以下組別：小學(xué)、初中、高中按每個(gè)年級(jí)為一組，其中小學(xué)為6組、初中為3組、高中為3組。大學(xué)二年級(jí)為一組，四年級(jí)為一組。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各組別的測(cè)試指標(biāo)均為必測(cè)指標(biāo)。身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50米跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實(shí)測(cè)成績(jī)確定，即對(duì)成績(jī)超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分；小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分；初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)：0分及以上為優(yōu)秀，0～9分為良好，0～9分為及格，9分及以下為不及格。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，記入《〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉登記卡》（附表1～6）。特殊學(xué)制的學(xué)校，在填寫登記卡時(shí)可以按規(guī)定和需求相應(yīng)地增減欄目。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)和等級(jí)，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng);成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)一次，補(bǔ)測(cè)仍不及格，則學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉申請(qǐng)表》（附表7），存入學(xué)生檔案。確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)需注明免測(cè)。各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T按要求審核后，通過“中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”上傳至“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。測(cè)試和數(shù)據(jù)上傳時(shí)間由教育行政部門確定。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》名稱的外延涉及到它的激勵(lì)和教育功能、反饋功能和引導(dǎo)鍛煉功能。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標(biāo)可以反映與身體健康關(guān)系密切的身體成分、心血管系統(tǒng)功能、肌肉的力量和耐力、以及關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施將使學(xué)生和社會(huì)能夠?qū)τ绊懮眢w健康的主要因素有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)人們?nèi)シe極追求身體的健康狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法還規(guī)定，對(duì)達(dá)到合格以上等級(jí)的學(xué)生頒發(fā)證章，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的內(nèi)在積極性?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定了各校應(yīng)將每年測(cè)試的數(shù)據(jù)按時(shí)上報(bào)至國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有按各種要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、檢索的功能，并定期向社會(huì)公告。該系統(tǒng)為學(xué)生及其家長(zhǎng)提供了在線查詢和在線評(píng)估服務(wù)，向?qū)W生提供了個(gè)性化的身體健康診斷，使學(xué)生能夠在準(zhǔn)確地了解自己體質(zhì)健康狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉；該系統(tǒng)還可為各級(jí)政府機(jī)關(guān)、教育行政部門、學(xué)校提供翔實(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，使之了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，及時(shí)采取科學(xué)的干預(yù)措施。引導(dǎo)和鍛煉功能：新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》增加了一些簡(jiǎn)便易行，鍛煉效果較好的項(xiàng)目，并提高了部分鍛煉項(xiàng)目指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉具有較強(qiáng)的實(shí)效性；同時(shí)通過國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，學(xué)生還可以查詢到針對(duì)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)處方，用于自身因地制宜的進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，提高身體健康水平。注：BMI=體重/身高的平方（體重的單位為kg，身高的單位為m）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中從小學(xué)到大學(xué)都分別規(guī)定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)（表3），這些指標(biāo)是根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中項(xiàng)目的測(cè)試值進(jìn)行評(píng)價(jià)的。除BMI是根據(jù)所測(cè)得的身高和體重需要進(jìn)行計(jì)算外，其他項(xiàng)目是直接利用測(cè)試值進(jìn)行查表評(píng)分。注：小學(xué)三年級(jí)～六年級(jí)：一分鐘仰臥起坐；初中、高中、大學(xué)：引體向上。注：小學(xué)五年級(jí)～六年級(jí)：50米×8往返跑；初中、高中、大學(xué)：1000米跑。注：小學(xué)五年級(jí)～六年級(jí)：50米×8往返跑；初中、高中、大學(xué)：800米跑。注：一分鐘跳繩為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：一分鐘跳繩為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：引體向上、一分鐘仰臥起坐均為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：1000米跑、800米跑均為低優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)低于單項(xiàng)評(píng)分100分后，以減少的秒數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。使用評(píng)分表對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)部分，首先是對(duì)各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果分別評(píng)分，得出相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分和等級(jí)；第二部分是對(duì)每一個(gè)學(xué)生給出一個(gè)總的得分和等級(jí)。下面就分別予以介紹。例如：測(cè)得某小學(xué)三年級(jí)一位男生的身高為3厘米，體重為5公斤，50米跑為9秒，坐位體前屈為12厘米。先找到小學(xué)三年級(jí)男生BMI表，計(jì)算BMI為7，得100分；再找小學(xué)四年級(jí)男生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，查50米跑的得分，9秒為優(yōu)秀，得100分；坐位體前屈為12厘米屬于良好，得分為85。再如：某小學(xué)五年級(jí)的一位女生的身高為5厘米，體重為37公斤，計(jì)算BMI為4，在正常的8～5的范圍內(nèi)，得100分；測(cè)得1分鐘跳繩成績(jī)?yōu)?60，查表為優(yōu)秀，得100分；測(cè)得肺活量為1850毫升，得分為80；測(cè)得50米跑成績(jī)?yōu)?秒，得85分；測(cè)得1分鐘仰臥起坐為38個(gè)，得80分；1分鐘跳繩比滿分多2個(gè)，再加1分。通過這一步對(duì)受試者每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們就可以了解該生在體質(zhì)健康各個(gè)方面的具體情況和等級(jí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不夠理想的指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生生進(jìn)步與發(fā)展，從而不斷提高每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。如果想要對(duì)它進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，就需要查出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行下一步計(jì)算。新中國(guó)成立七十多年來，黨和國(guó)家一直非常關(guān)心和重視廣大學(xué)生的身體健康，原國(guó)家教委、原國(guó)家體委等有關(guān)部門從鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的出發(fā)，在不同時(shí)期先后制定了《勞衛(wèi)制》《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法等一系列制度，并于2002年開始在全國(guó)試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。這些制度的制定和實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育工作具有積極作用，其突出地表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。對(duì)于貫徹落實(shí)《體育法》《全民健身計(jì)劃》和《學(xué)生體育工作條例》，促進(jìn)和保證體育課教學(xué)，以及早操、課間操和課外活動(dòng)的開展起到了重要的促進(jìn)作用；有利于學(xué)生按照要求參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和自覺參加體育活動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成；通過這些標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試和評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)校體育工作的展開，對(duì)于學(xué)校體育評(píng)價(jià)發(fā)揮了重要的作用，是學(xué)校體育總體評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)量與評(píng)價(jià)制度的演變和發(fā)展，是與我國(guó)不同時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和教育的發(fā)展水平相適應(yīng)的；是與全國(guó)提高青少年的身體健康素質(zhì)、滿足國(guó)家對(duì)受教育者的全面發(fā)展和培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的基本要求相一致的。新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是在新的歷史條件下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化要求，面對(duì)新的情況、新的問題所采取的積極措施。新中國(guó)成立以來，《勞衛(wèi)制》《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的制定、頒布和實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)量與評(píng)價(jià)制度的發(fā)展和完善，為新的《標(biāo)準(zhǔn)》積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)的演變和發(fā)展，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景將有利于正確認(rèn)識(shí)并實(shí)施新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。2014年，依據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)情況，制定最新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。旨在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉積極性。新中國(guó)的成立揭開了中國(guó)學(xué)校體育的新篇章。1950年8月，中國(guó)體育訪問團(tuán)赴前蘇聯(lián)，全面考察和學(xué)習(xí)了原蘇聯(lián)體育（包括學(xué)校體育）的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)了《勞衛(wèi)制》，從1951年開始在部分地區(qū)試行。1954年，在借鑒原蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)在部分地區(qū)試行的情況，政務(wù)院批準(zhǔn)并發(fā)布了《勞衛(wèi)制》經(jīng)過試行和反復(fù)修改于1958年由國(guó)務(wù)院正式公布實(shí)施《勞動(dòng)衛(wèi)國(guó)體育制度條例》及相關(guān)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)規(guī)則，其第一條明確指出：勞衛(wèi)制是國(guó)家根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要，對(duì)人民在體育鍛煉上的基本要求而制定的，其目的在于鼓勵(lì)人民積極參加體育鍛煉，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，使人民身強(qiáng)力壯，更好地為社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)服務(wù)?！秳谛l(wèi)制》由預(yù)備級(jí)（少年級(jí)）、第一級(jí)和第二級(jí)共三個(gè)級(jí)別組成，在一級(jí)和二級(jí)中還按照性別差異根據(jù)某一年齡段中體能的發(fā)展設(shè)置了男女若干個(gè)年齡組。在項(xiàng)目設(shè)置上，除了發(fā)展身體素質(zhì)和機(jī)能的鍛煉項(xiàng)目以外，《勞衛(wèi)制》還設(shè)置了諸如射擊、手榴彈擲遠(yuǎn)、行軍、國(guó)防知識(shí)等內(nèi)容，反映了當(dāng)時(shí)鞏固國(guó)家政權(quán)和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)需要。學(xué)生的體質(zhì)健康狀況受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后、學(xué)校衛(wèi)生條件比較差以及營(yíng)養(yǎng)不足等因素的影響，亟待提高。因此為改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，在鍛煉身體、建設(shè)和保衛(wèi)組股的熱潮推動(dòng)下，我國(guó)的《勞衛(wèi)制》產(chǎn)生和發(fā)展起來了，并對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作也產(chǎn)生了深刻的影響，促進(jìn)了包括學(xué)生在內(nèi)的群眾體育運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)廣大學(xué)生和成年人的體制健康起到了積極的作用。但在實(shí)施的過程中也受到了多種不利因素的影響，例如部分學(xué)校核地區(qū)受浮夸風(fēng)的影響，在實(shí)施過程中急于求成，搞反復(fù)測(cè)試，違反體育鍛煉的客觀規(guī)律，并沖擊了正常的體育課教學(xué)；連續(xù)三年的嚴(yán)重自然災(zāi)害導(dǎo)致了國(guó)家的財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難，廣大學(xué)生出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)不良，體制健康水平下降，這些使得《勞衛(wèi)制》的推行受到影響，被迫中斷。在1964年《勞衛(wèi)制》改名為《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。雖然《勞衛(wèi)制》的實(shí)施經(jīng)歷了轟轟烈烈、坎坷與挫折，但它在特定的歷史條件下，為改善和提高少年兒童的體質(zhì)健康狀況作出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)，開創(chuàng)了中華人民共和國(guó)成立以來國(guó)民體質(zhì)健康促進(jìn)事業(yè)的新紀(jì)元，也開創(chuàng)了學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)工作的先河。結(jié)束了“文化大革命”的10年動(dòng)亂，重新確立了體育在學(xué)校教育中的地位和作用。1975年五月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家體委公布了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，要求在學(xué)校廣泛實(shí)施，在1982年，1990年又進(jìn)行了修改，一直沿用至今。1995年開始施行的《中華人民共和國(guó)體育法》規(guī)定：學(xué)校必須實(shí)施國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在校期間每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間給予了保證。在這一時(shí)期，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)都進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道，特別是1978年黨的第十一屆三中全會(huì)做出了把工作中心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策，帶來了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，同時(shí)特別重視受教育者應(yīng)掌握充足的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高勞動(dòng)效率，使人民群眾的生活水平得到了穩(wěn)步的改善與提高的也使人們從事體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不斷減少，電視機(jī)、視盤機(jī)（VCD機(jī)和DVD機(jī)）、計(jì)算機(jī)等的普及也導(dǎo)致學(xué)生身體活動(dòng)時(shí)間不斷減少，生活水平提高與體制健康水平下降的矛盾逐漸現(xiàn)象。社會(huì)對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康更加重視，從1985年開始，教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、國(guó)家民族事務(wù)委員、科學(xué)技術(shù)部等五部委（局）共同組織展開了全國(guó)性的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研，到2005年已經(jīng)進(jìn)行了五次，以全面了解我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況及其變化趨勢(shì)。實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的目的是：鼓勵(lì)和推動(dòng)人民群眾，特別是青少年、兒童積極參加體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)服務(wù)。《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》面對(duì)全體人群，分四個(gè)組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，分別是兒童組，9~12歲，相當(dāng)于小學(xué)3~6年級(jí)；少年乙組，13~15歲，相當(dāng)于初中；少年甲組，16~18歲，相當(dāng)于高中；成年組，19歲以上，相當(dāng)于大學(xué)。其測(cè)試內(nèi)容主要是對(duì)身體素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，共分五大類，與《勞衛(wèi)制》相比刪除了射擊、手榴彈擲遠(yuǎn)、行軍、聽一般國(guó)防知識(shí)等內(nèi)容。所選項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)效果好，既能促進(jìn)身體全面發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，便于測(cè)試記錄成績(jī)，并適當(dāng)兼顧為提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平打基礎(chǔ)。主要由體育行政部門主管，具體實(shí)施時(shí)會(huì)同教育等有關(guān)部門進(jìn)行，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的施行工作同體育課、課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合，并納入學(xué)校工作計(jì)劃。它的推行對(duì)促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注學(xué)校體育，督促學(xué)生積極地參加體育鍛煉，保證身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)都起到了重要的作用。為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平制定。是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)組成部分，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，是國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，適用于全日制小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校的在校學(xué)生。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健康的概念包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋的是與學(xué)校體育密切相關(guān)的學(xué)生身體健康范疇。為了界定它的內(nèi)涵，又避免與三維的健康概念混淆，故將“體質(zhì)”作為“健康”的定語以示其內(nèi)涵。為建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生，將學(xué)生按照年級(jí)劃分為不同組別，身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50米跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生。本標(biāo)準(zhǔn)的修訂堅(jiān)持健康第一，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）和《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法〉等三個(gè)文件的通知》（教體藝〔2014〕3號(hào)）有關(guān)要求，著重提高《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用的信度、效度和區(qū)分度，著重強(qiáng)化其教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測(cè)和績(jī)效評(píng)價(jià)的支撐能力。本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)將適用對(duì)象劃分為以下組別：小學(xué)、初中、高中按每個(gè)年級(jí)為一組，其中小學(xué)為6組、初中為3組、高中為3組。大學(xué)二年級(jí)為一組，四年級(jí)為一組。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各組別的測(cè)試指標(biāo)均為必測(cè)指標(biāo)。身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50米跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實(shí)測(cè)成績(jī)確定，即對(duì)成績(jī)超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分；小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分；初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)：0分及以上為優(yōu)秀，0～9分為良好，0～9分為及格，9分及以下為不及格。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，記入《〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉登記卡》（附表1～6）。特殊學(xué)制的學(xué)校，在填寫登記卡時(shí)可以按規(guī)定和需求相應(yīng)地增減欄目。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)和等級(jí)，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng);成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)一次，補(bǔ)測(cè)仍不及格，則學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉申請(qǐng)表》（附表7），存入學(xué)生檔案。確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)需注明免測(cè)。各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T按要求審核后，通過“中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”上傳至“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。測(cè)試和數(shù)據(jù)上傳時(shí)間由教育行政部門確定。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》名稱的外延涉及到它的激勵(lì)和教育功能、反饋功能和引導(dǎo)鍛煉功能。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標(biāo)可以反映與身體健康關(guān)系密切的身體成分、心血管系統(tǒng)功能、肌肉的力量和耐力、以及關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施將使學(xué)生和社會(huì)能夠?qū)τ绊懮眢w健康的主要因素有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)人們?nèi)シe極追求身體的健康狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法還規(guī)定，對(duì)達(dá)到合格以上等級(jí)的學(xué)生頒發(fā)證章，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的內(nèi)在積極性?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定了各校應(yīng)將每年測(cè)試的數(shù)據(jù)按時(shí)上報(bào)至國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有按各種要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、檢索的功能，并定期向社會(huì)公告。該系統(tǒng)為學(xué)生及其家長(zhǎng)提供了在線查詢和在線評(píng)估服務(wù)，向?qū)W生提供了個(gè)性化的身體健康診斷，使學(xué)生能夠在準(zhǔn)確地了解自己體質(zhì)健康狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉；該系統(tǒng)還可為各級(jí)政府機(jī)關(guān)、教育行政部門、學(xué)校提供翔實(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，使之了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，及時(shí)采取科學(xué)的干預(yù)措施。引導(dǎo)和鍛煉功能：新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》增加了一些簡(jiǎn)便易行，鍛煉效果較好的項(xiàng)目，并提高了部分鍛煉項(xiàng)目指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉具有較強(qiáng)的實(shí)效性；同時(shí)通過國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，學(xué)生還可以查詢到針對(duì)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)處方，用于自身因地制宜的進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，提高身體健康水平。注：BMI=體重/身高的平方（體重的單位為kg，身高的單位為m）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中從小學(xué)到大學(xué)都分別規(guī)定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)（表3），這些指標(biāo)是根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中項(xiàng)目的測(cè)試值進(jìn)行評(píng)價(jià)的。除BMI是根據(jù)所測(cè)得的身高和體重需要進(jìn)行計(jì)算外，其他項(xiàng)目是直接利用測(cè)試值進(jìn)行查表評(píng)分。注：小學(xué)三年級(jí)～六年級(jí)：一分鐘仰臥起坐；初中、高中、大學(xué)：引體向上。注：小學(xué)五年級(jí)～六年級(jí)：50米×8往返跑；初中、高中、大學(xué)：1000米跑。注：小學(xué)五年級(jí)～六年級(jí)：50米×8往返跑；初中、高中、大學(xué)：800米跑。注：一分鐘跳繩為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：一分鐘跳繩為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：引體向上、一分鐘仰臥起坐均為高優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)超過單項(xiàng)評(píng)分100分后，以超過的次數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。注：1000米跑、800米跑均為低優(yōu)指標(biāo)，學(xué)生成績(jī)低于單項(xiàng)評(píng)分100分后，以減少的秒數(shù)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加分。使用評(píng)分表對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)部分，首先是對(duì)各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果分別評(píng)分，得出相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分和等級(jí)；第二部分是對(duì)每一個(gè)學(xué)生給出一個(gè)總的得分和等級(jí)。下面就分別予以介紹。例如：測(cè)得某小學(xué)三年級(jí)一位男生的身高為3厘米，體重為5公斤，50米跑為9秒，坐位體前屈為12厘米。先找到小學(xué)三年級(jí)男生BMI表，計(jì)算BMI為7，得100分；再找小學(xué)四年級(jí)男生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，查50米跑的得分，9秒為優(yōu)秀，得100分；坐位體前屈為12厘米屬于良好，得分為85。再如：某小學(xué)五年級(jí)的一位女生的身高為5厘米，體重為37公斤，計(jì)算BMI為4，在正常的8～5的范圍內(nèi)，得100分；測(cè)得1分鐘跳繩成績(jī)?yōu)?60，查表為優(yōu)秀，得100分；測(cè)得肺活量為1850毫升，得分為80；測(cè)得50米跑成績(jī)?yōu)?秒，得85分；測(cè)得1分鐘仰臥起坐為38個(gè)，得80分；1分鐘跳繩比滿分多2個(gè)，再加1分。通過這一步對(duì)受試者每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們就可以了解該生在體質(zhì)健康各個(gè)方面的具體情況和等級(jí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不夠理想的指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生生進(jìn)步與發(fā)展，從而不斷提高每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。如果想要對(duì)它進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，就需要查出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行下一步計(jì)算。新中國(guó)成立七十多年來，黨和國(guó)家一直非常關(guān)心和重視廣大學(xué)生的身體健康，原國(guó)家教委、原國(guó)家體委等有關(guān)部門從鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的出發(fā)，在不同時(shí)期先后制定了《勞衛(wèi)制》《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法等一系列制度，并于2002年開始在全國(guó)試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。這些制度的制定和實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育工作具有積極作用，其突出地表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。對(duì)于貫徹落實(shí)《體育法》《全民健身計(jì)劃》和《學(xué)生體育工作條例》，促進(jìn)和保證體育課教學(xué)，以及早操、課間操和課外活動(dòng)的開展起到了重要的促進(jìn)作用；有利于學(xué)生按照要求參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)