二氧化碳的性質(zhì)（第一課時）該課題為：人教第六單元碳和碳的氧化物中的第三課題一.教學(xué)目標：【知識與技能】. 明曉二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；.了解溫室效應(yīng)【過程與方法】.通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。.進一步認識物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。【情感態(tài)度與價值觀】.通過對二氧化碳有關(guān)知識的討論，學(xué)習(xí)全面認識與評價自然界中的物質(zhì)；.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作、創(chuàng)新精神；.樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。教學(xué)對象的分析：該課時所設(shè)計的探究和講授內(nèi)容是建立在學(xué)生如下的實際因素之下的：.已學(xué)過、、等物質(zhì)，具備建構(gòu)的性質(zhì)的能力；.已有一定的實驗操作技能和安全意識；.在七年級生物《植物光合作用》及物理中△ρ決定物體沉浮的知識儲備；造成溫室效應(yīng)，及溫室效應(yīng)的生活常識；僅只是呼出的廢氣，及生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的廢氣等錯誤認識；、歲青少年所特有的好奇心，和動手欲及表現(xiàn)欲，被認可的情感，大部分學(xué)生具有發(fā)問質(zhì)疑，原理原則和應(yīng)用型認知風(fēng)格。所采用指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，協(xié)同完成探究過程，協(xié)同組織交流和評價。幫助學(xué)生感受思辯和實驗的過程。講授和解釋學(xué)生能力范圍之外的知識。介紹二氧化碳在部分前沿科技中的應(yīng)用。儀器藥品：二氧化碳、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡過的小花、盛有階梯狀蠟燭的燒杯。試管架、鑷子、吸管、火柴、質(zhì)地稍軟的塑料瓶三.教學(xué)步驟(一)明確目標.了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(實驗操作、實驗現(xiàn)象描述及其反應(yīng)方程式)。.常識性了解滅火原理。(二)整體感知本節(jié)課堂演示實驗較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際也較多，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動觀察和思考問題，掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。(三)教學(xué)過程【情景問題】：播放趣味視頻（視頻地址：""），提出問題：通過錄像中的實驗我們可以獲知該氣體有哪些性質(zhì)？學(xué)生活動：觀看錄像，分組討論問題。設(shè)計意圖：激起學(xué)生探求知識的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！居懻撆c交流】錄像中的氣體就是二氧化碳，你還能設(shè)計其他實驗證明二氧化碳的密度比空氣大嗎？學(xué)生討論交流（學(xué)生很可能設(shè)計很多種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生比較各方法的優(yōu)劣，主要從方法的可操作性、所用儀器的易得性、現(xiàn)象的直觀性等方面考慮）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮并解決問題的能力并初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的能力。【情景問題】：小組分組完成實驗(向階梯蠟燭中倒二氧化碳)，請同學(xué)們描述實驗現(xiàn)象，并說明本實驗?zāi)茏C明二氧化碳的哪些性質(zhì)？由此二氧化碳有什么用途？學(xué)生回答相關(guān)問題。（很可能有小組并沒有得出教師預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，即實驗失敗。此時教師不要急于糾正，而是要要引導(dǎo)同學(xué)分析失敗的原因，籍以使學(xué)生體會到規(guī)范的操作是實驗成功的前提。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)會觀察和描述實驗現(xiàn)象，并從中得出結(jié)論?！居懻撆c交流】以下的事實或?qū)嶒炛?，能證明二氧化碳的密度比空氣大的有（）在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體；收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上；一個兩端（均掛有紙袋）平衡的天平，往一端紙袋中傾倒二氧化碳氣體，天平向到入二氧化碳的紙袋一端傾斜；用二氧化碳氣流吹肥皂泡，肥皂泡在空氣中下沉。（）制取二氧化碳時可用什么方法檢查集氣瓶是不是已經(jīng)收集滿？你的依據(jù)是什么？檢查時木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶內(nèi)？學(xué)生完成隨堂作業(yè)設(shè)計意圖：及時鞏固新知。【引入與過渡】二氧化碳除了是無色氣體，密度比空氣大，能滅火以外，還有那些性質(zhì)？【問題與情景】【猜想】假設(shè)將水倒入集滿二氧化碳且質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并填寫下表。你的猜想實驗現(xiàn)象獲取結(jié)論學(xué)生：各組匯報，得出結(jié)論，回答問題。（討論此問題很可能有學(xué)生提出，會不會是二氧化碳與水反應(yīng)導(dǎo)致出現(xiàn)實驗中的現(xiàn)象。教師要肯定學(xué)生的想法，指出二氧化碳溶于水后確實有很小的部分與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，但是大部分還是沒有發(fā)生反應(yīng)，所以引起實驗中的現(xiàn)象的原因主要還是二氧化碳溶于水引起的）設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己獲得新知?！韭?lián)想與應(yīng)用】請你再舉出一些生活中的事實，說明二氧化碳溶于水。【過渡與引入】二氧化碳溶于水后有沒有生成新的物質(zhì)呢？【補充實驗】老師來演示一個實驗。大家注意觀察現(xiàn)象。教師演示向石蕊試液中通入二氧化碳。問題：這個實驗?zāi)懿荒茏C明二氧化碳溶于水后生成了新的物質(zhì)？學(xué)生：分組討論。各組匯報。教師：根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生本實驗要做對比試驗的必要性?！净顒优c探究】取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花。第一朵小花噴上水；第二朵小花直接放入盛滿干燥二氧化碳的集氣瓶中；第三朵噴上稀醋酸；第四朵噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。如下圖所示。問題：將你觀察到的現(xiàn)象和對此的分析填入下表。ⅠⅡⅢⅣ現(xiàn)象分析設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和形成科學(xué)的探究方法。交流反思：（）有上述實驗可知，是紫色石蕊變紅的物質(zhì)是溶液中的，寫出溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式：；（）若將變紅了的溶液加熱，紅色又變成紫色，原因是：。從上面的實驗可知，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸是否穩(wěn)定呢？【活動與探究】【補充實驗】將補充實驗中變紅的溶液加熱，觀察現(xiàn)象，填寫在下邊。實驗現(xiàn)象；獲得的結(jié)論?！拘〗Y(jié)】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸不穩(wěn)定，易分解↑設(shè)計意圖：適時小結(jié)，有利于加強學(xué)生在“探究活動中對知識的落實”?！具^渡與引用】我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的一些常見的性質(zhì)，那么二氧化碳還有那些不為我們熟知的性質(zhì)呢？我們來觀看一段錄像（視頻地址：""）?！締栴}與情景】：錄像中所說的干冰即是固體二氧化碳。他在生活中也有很重要的的作用，請同學(xué)們自學(xué)課本中二氧化碳的應(yīng)用，提出你還能說出二氧化碳的哪些用途呢？【過渡與引用】錄像中證明二氧化碳可以用來滅火，事實上我們生活中的滅火器也主要是利用了二氧化碳密度大、不支持燃燒這一性質(zhì)。下面我們來了解一些常見的滅火器原理及使用方法。播放視頻滅火器的原理（視頻地址：""）。播放視頻滅火器的使用（視頻地址：""）。設(shè)計意圖：化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生知道化學(xué)很有用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理訴求?！締栴}情境】：干冰還有一些有趣的性質(zhì)，我們來看一段錄像。播放鎂在干冰中燃燒的錄像（視頻地址：""）。反應(yīng)中生成的黑色物質(zhì)是單質(zhì)碳，白色固體是氧化鎂，請同學(xué)們寫出方程式。思考二氧化碳滅火的局限性?！拘〗Y(jié)】可以看到，二氧化碳能支持鎂地燃燒，因此不能用二氧化碳滅鎂燃燒引起的火災(zāi)。點燃點燃【過渡與引用】通過學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)我們了解了二氧化碳的一些用途，如可以滅火，可以制作碳酸飲料和參加光合作用等。但是食物都有它的兩面性。我們來看一段錄像。播放溫室效應(yīng)的錄像（視頻地址：""）。交流與討論：二氧化碳的利弊、節(jié)能減排如何從我做起。設(shè)計意圖：保護環(huán)境從我做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。附板書設(shè)計二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣大，溶于水.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸?；瘜W(xué)性質(zhì)：.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。點燃二氧化碳的用途：滅火、參與光合作用等她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語