科目：語文授課時間：第3周星期四單元（章節(jié)）課題第二單元置身詩境緣景明情三維目標(biāo)知識與能力:合作交流賞析本詩的情、景、理，提高鑒賞詩歌的能力。。

2、過程與方法:走進(jìn)詩歌塑造的意境，體味詩人的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人生的真諦，分享學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讀懂詩作，把握情感；2、運(yùn)用“置身詩境、緣景明情”之法探究此詩主旨。難點(diǎn)：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法。本節(jié)課題《春江花月夜》（第三課時）本節(jié)課課題重點(diǎn)賞析第三部分，感受詩歌的情感美，探究本文的寫作技巧。。本節(jié)課重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住意象，感受詩歌的情感美；難點(diǎn)：掌握本文詩情、畫意、哲理三者有機(jī)統(tǒng)一的寫作技巧。教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實(shí)施方法備注課前預(yù)習(xí)了解詩歌內(nèi)容學(xué)生自主完成《探究案》“思考與探究”展示展示“探究案”中1－2道題按“學(xué)生展示—學(xué)生點(diǎn)評—教師展示”的順序，逐題進(jìn)行。教師引導(dǎo)學(xué)生用“緣景明情”的手法鑒賞詩歌。鑒賞本詩的情感美：讀“白云一片去悠悠……落月?lián)u情滿江樹。”隨著時間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來越濃，這種美景和人生思考觸動了詩人怎樣的情感？思婦懷人：這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。游子想家：昨夜夢中，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了，自己卻還不能回家?；ㄒ呀?jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸去？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。賞析“徘徊”一詞的表達(dá)作用（1）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念?！棒~龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。對這首詩的內(nèi)容和主旨，人們也有不同的看法。你認(rèn)為是一首抒情詩還是一首寫景詩？其感情基調(diào)是積極還是消極？結(jié)合詩句具體分析。人生代代無窮已，江月年年望相似”，詩人感受到雖然個人生命短暫，但人類的存在是代代相延的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和，我們可以稱之為“哀而不傷”，因此語調(diào)要趨于平緩。本詩融情景理為一體：先寫明月照耀下的江水花林的絢麗景觀。為下面對景抒情打下基礎(chǔ)（景物美）

再由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。（哲理美）

最后由感嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬．（情感美）課堂檢測5分鐘完成“課堂檢測”一、默寫：1、江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，（）。2、人生代代無窮已，（）。3、斜月沈沈藏海霧，（）。4、春江潮水連海平，（）。5、此時相望不相聞，（）。6、星垂平野闊，（。(杜甫《旅夜書懷》)7、()，使我不得開心顏。8、()，江月何年初照人。9、（），且放白鹿青崖間。10、（），天涯共此時。二、搜集含有春，江，花，月的詩句各兩句。春：江：花：