宇宙里有些什么鄭文光（鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)葉利萍）學(xué)生知識(shí)與能力起點(diǎn)分析：)第一單元著重是讓學(xué)生掌握說明事物要抓住特點(diǎn)，第三單元著重掌握的是說明的順序，這個(gè)單元在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上要掌握說明的方法。雖然每個(gè)單元各有側(cè)重，但此乃三位一體。學(xué)生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文，但對(duì)說明方法還沒有完整的認(rèn)識(shí)，在習(xí)作中還不能熟練運(yùn)用。)學(xué)生對(duì)平時(shí)常見的事物已習(xí)以為常了，但對(duì)于不太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問，好奇心和求知欲讓他們對(duì)這篇科學(xué)小品有了極大的興趣。教學(xué)目標(biāo)：了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)辯識(shí)課文中用到的說明方法。領(lǐng)會(huì)課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的好處。感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識(shí)征服宇宙的信心。教學(xué)重點(diǎn)：這是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)同學(xué)們能找出例子并體會(huì)。對(duì)于“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”的理解。教學(xué)難點(diǎn)：)說明的順序是從大到小還是從近到遠(yuǎn)。文中對(duì)各星體的解釋到底是不是運(yùn)用了下定義的說明方法。課前準(zhǔn)備：)學(xué)生課外搜集有關(guān)星體的資料。預(yù)習(xí)課文，思考課后練習(xí)一。六、教學(xué)思路：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀疑研練。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：在上這節(jié)課之前，我請(qǐng)同學(xué)們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會(huì)講？（指生講故事）問：后羿真的能射到太陽嗎？請(qǐng)講出理由。（指生回答：不能，因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，而且太陽表面溫度很高。）是的，在很早時(shí)候，由于人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有限，因此只能用這種方式來表達(dá)人們的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請(qǐng)看課文《宇宙里有些什么》。（二）釋題及作者：指生介紹作者鄭文光。（注釋）指生回答何為宇宙？（注釋）（三）示標(biāo)：這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，對(duì)于說明文的學(xué)習(xí)我們?cè)谶@學(xué)期已學(xué)過兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)？（說明事物要抓住特點(diǎn)，要有說明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f明方法。）今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是（出示小黑板）：理解宇宙的特點(diǎn)。掌握文中運(yùn)用多種說明方法來說明宇宙的特點(diǎn)。（四）讀疑研練過程：請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。（指生回答。）學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠(yuǎn)。）請(qǐng)大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。（學(xué)生回答。恒星——，星云——，銀河系——，恒星系——）課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫?，那么我們先來學(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請(qǐng)一學(xué)生朗讀——自然段。要求：在課文中畫出恒星的特點(diǎn)。（第自然段）明確恒星是一個(gè)的星體。（自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的）文中運(yùn)用了哪些說明方法來說明的，請(qǐng)舉例分析。（句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說明方法，它說明了什么。）（讀后討論，交流，點(diǎn)評(píng)）學(xué)生在分析“大約億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：恒星是一個(gè)自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說明事物時(shí)，用簡明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運(yùn)用下定義的說明方法。用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號(hào)劃出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。（列數(shù)字用“——”，作比較“（）”，打比方“”）（學(xué)生自學(xué)——交流——點(diǎn)評(píng)）宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無窮無盡，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認(rèn)識(shí)和征服的，請(qǐng)齊讀最后一段。文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對(duì)于這深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確。小結(jié)延伸：請(qǐng)學(xué)生到黑板前補(bǔ)充板書。（斜體字部分）這篇文章是年出版的，離現(xiàn)在有多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對(duì)于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劇＃▽W(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)言）結(jié)束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)：口答《同步練習(xí)》中的第和第題。（五）作業(yè)布置：《同步練習(xí)》中的剩余練習(xí)。板書：（斜體字由學(xué)生補(bǔ)充）宇宙里有些什么（科普說明文）鄭文光說明對(duì)象特點(diǎn)說明順序說明方法恒星遼闊無邊的近作比較形象星云運(yùn)動(dòng)發(fā)展的列數(shù)字準(zhǔn)確宇宙銀河系豐富多彩的打比方生動(dòng)恒星系可以認(rèn)識(shí)和征服的遠(yuǎn)她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、