《差別》教案和平縣福和高級(jí)中學(xué)陳明朗一、教學(xué)目標(biāo)．了解微型小說(shuō)的定義，鑒賞小說(shuō)的表現(xiàn)手法．體會(huì)構(gòu)思精巧的特點(diǎn)，理解人物的代表意義.在感悟中，讀出他人，讀出精華，讀出自己。．培養(yǎng)想象和推斷能力，續(xù)寫小說(shuō)的精彩結(jié)尾二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).鑒賞小說(shuō)的表現(xiàn)手法.理解作品的寫作意圖三、教學(xué)設(shè)想本文雖短，情節(jié)簡(jiǎn)單，但其對(duì)比式的敘事及人物性格反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)思考，值得深入探討。小說(shuō)是生活的一面鏡子，故事涉及職場(chǎng)升遷，故本課教學(xué)可從小說(shuō)鑒賞拓展到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開討論，以提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。四、教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課五、教學(xué)步驟：（一）故事導(dǎo)入:有兩塊花崗巖石頭，一起被運(yùn)到一座佛寺。其中一塊被雕成一個(gè)非常精致的佛像，另一塊被做成臺(tái)階。每天都有很多人踏著這塊臺(tái)階來(lái)到佛像前頂禮膜拜。一天，做成臺(tái)階的花崗巖忿忿不平，對(duì)佛像說(shuō)：我們兩個(gè)都是花崗巖，而且來(lái)自同一座山，憑什么你就受萬(wàn)人膜拜，而我說(shuō)就受人踩呢？佛像聽后，就淡淡說(shuō)，你只要三兩刀就做成臺(tái)階，而我要千刀萬(wàn)剮才得以成佛。故事講完了，那么你們認(rèn)為，造成這兩塊花崗巖差別的主要原因是什么明確;(三兩刀、千刀萬(wàn)剮——是否經(jīng)過(guò)錘煉、磨煉、苦難等差別。從這兩塊花崗巖的差別不難看出。但是，我們?nèi)伺c人之間，往往也存在很多的差別，可惜，我們往往看不到。所以，我們更要用心去品讀《差別》這篇微型小說(shuō)。)（展示課件：誦讀全文，熟悉內(nèi)容，了解人物）（二）整體感悟.請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。阿諾德和布魯諾年齡相同，工作地點(diǎn)相同，起點(diǎn)薪水相同，阿諾德備受青睞，布魯諾則停步不前，布魯諾對(duì)老板發(fā)牢騷，老板聽后讓兩人分頭去集市收集了解信息。布魯諾跑了三次才得到結(jié)果，阿諾德一次就得到了，還帶來(lái)許多其它相關(guān)信息。.小說(shuō)的場(chǎng)景也比較簡(jiǎn)單，提到哪兩個(gè)場(chǎng)景？（提到哪兩個(gè)地方？）一家店鋪、市集.兩人有何相同之處？用原話回答。同時(shí)受雇于一家店鋪，同樣的薪水，（受老板吩咐做同一件事）.能否如此理解？?jī)扇水?dāng)初的起點(diǎn)相同、客觀環(huán)境、條件相同？能。.那么后來(lái)兩人是否同步發(fā)展？不是。.就是說(shuō)兩人后來(lái)拉開了差距，產(chǎn)生了差別，是嗎？.表面上，他們有什么差別？阿諾德青云直上，布魯諾原地踏步；同去集市觀察情況，得來(lái)的信息一多一少。.說(shuō)說(shuō)阿諾德和布魯諾這兩個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)和不足，他們真正的差別是什么？?jī)扇硕己芮诳?，都能完成老板的任?wù)。布魯諾雖然勤快，但每次去市場(chǎng)都只是完成老板布置的最直接的問(wèn)題，屬于慣性思維，目光短淺，考慮事情不周密。而阿諾德在老板提出的要求基礎(chǔ)上有突破思維，辦事干練、周密，善于觀察，有超前意識(shí)?？梢?，他們的真正差別是在思維方式和觀察能力上。.難道他們的差別僅僅是結(jié)果上、地位上的差別嗎？我們常說(shuō)，事出必有因。什么原因造成他們拉開差距，產(chǎn)生差別呢？這就是這篇小說(shuō)最耐人尋味之處?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，思索造成兩人差別的各種原因。（課件展示：思索造成兩人差別的各種原因）造成兩人產(chǎn)生差別的原因是多種的————非客觀條件，是思維方式，做事方式、是否靈活，是否舉一反三，是否觸類旁通、視角不同、志向不同、眼界不同、境界不同、世界在動(dòng)而自己沒(méi)動(dòng)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)……（展示以上內(nèi)容課件）總結(jié):所以，當(dāng)我們的成績(jī)、收獲、發(fā)展時(shí)和別人產(chǎn)生差距時(shí)，千萬(wàn)不要怨天尤人，而要善于從自身找原因是，方能對(duì)癥下藥，縮小差別優(yōu)化自己。.布魯諾該怎樣縮小這種差距？請(qǐng)你為他提出可行性建議。這是開放性問(wèn)題，學(xué)生回答只要言之成理即可。布魯諾應(yīng)該主動(dòng)向阿諾德學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)工作投入極大的熱情與精力，改變思維方式，彌補(bǔ)這種差距。.你最喜歡小說(shuō)里哪個(gè)人物？為什么？明確:可以說(shuō)喜歡老板。并非喜歡他的身份。他目光獨(dú)到，他給員工提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、均等的環(huán)境；他善于發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才。他能激勵(lì)下屬的斗志?？梢哉f(shuō)喜歡布魯諾。他本分、踏實(shí)，勤勞，他辦事效率遠(yuǎn)不及阿諾德，是他自身資質(zhì)的局限，我們不能嘲諷“布魯諾們”，何況，人的能力并非靜止的，作為上司，作為上司，應(yīng)把他安排到更合適的位置，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如此，才能激勵(lì)每個(gè)員工，企業(yè)才有長(zhǎng)足的發(fā)展。.你從中得到什么啟示？本故事講的是一件關(guān)于職場(chǎng)升遷的平常事，故事雖簡(jiǎn)單，但足以讓我們深思，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，要有獨(dú)到的思維方式和觀察能力，主動(dòng)出擊才能有大的進(jìn)步和發(fā)展，被動(dòng)者終將會(huì)被淘汰。小結(jié)：微型小說(shuō)的特點(diǎn)之一，是善于從平凡事物中發(fā)掘出新的不平常的思想意義，小說(shuō)不單是講故事，更是社會(huì)生活內(nèi)容的延伸。（三）鑒賞表現(xiàn)手法.故事是如何體現(xiàn)矛盾沖突的？構(gòu)思上有何特點(diǎn)？差別兩人同樣的薪水兩人不同樣的薪水買土豆布魯諾：三趟才搞明白信息阿諾德：一趟掌握土豆和西紅柿的市場(chǎng)信息小說(shuō)開門見山，提出矛盾：兩個(gè)許多方面都相差不遠(yuǎn)的年輕人在事業(yè)上有不同的境遇。然后通過(guò)一個(gè)實(shí)例快速地解決了這個(gè)矛盾。小說(shuō)的故事情節(jié)好似剛剛展開，便又合攏上。這便使得小說(shuō)的結(jié)構(gòu)非常緊湊，不拖泥帶水。其次，作者通過(guò)阿諾德向經(jīng)理匯報(bào)的方式，比直接寫阿諾德如何的有能力、有經(jīng)濟(jì)頭腦更有說(shuō)服力。.故事是通過(guò)什么手法來(lái)揭示主題的？通過(guò)對(duì)比手法告訴我們，兩人的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維方式和觀察能力。小說(shuō)除了第一段沒(méi)有使用對(duì)比的手法以外，其余部分基本上都運(yùn)用了對(duì)比這種表現(xiàn)手法。其中兩人分別去市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程是詳寫。作者對(duì)布魯諾調(diào)查土豆市場(chǎng)狀況一事用了繁筆。不惜一次一次地寫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓讀者清楚地看出布魯諾思維簡(jiǎn)單，辦事被動(dòng)，目光短淺，考慮事情不周密。而寫阿諾德只用一段本人的匯報(bào)就將整個(gè)過(guò)程交代清楚，看出他是思維嚴(yán)密，善于觀察，辦事主動(dòng)的人。小結(jié)：構(gòu)思巧妙奇特，結(jié)尾新奇是也是微型小說(shuō)特點(diǎn)，本故事雖沒(méi)有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的道理說(shuō)明，但讀完之后，卻令人茅塞頓開。（四）拓展探討你是如何看待阿諾德的“巧干”？在生活中你有因“巧干”而事半功倍的經(jīng)歷嗎？阿諾德是一個(gè)懂得思想，善于觀察的人，能綜合分析相關(guān)信息，通過(guò)自己的分析判斷獲得處理問(wèn)題的最佳方法，在現(xiàn)代社會(huì)講究效率的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，有獨(dú)立思考能力，能妥善處理問(wèn)題的人才能處處領(lǐng)先。我們要在“苦干”的同時(shí)學(xué)會(huì)“巧干”。俗話說(shuō)“懶人出智慧”，這個(gè)“懶”是指“利用巧勁來(lái)減少體力、精力或時(shí)間上的損耗”?！皯小笔窃谒伎嫉那疤嵯率p重復(fù)勞動(dòng)，從而提高效率的結(jié)果。（四）寫作延伸你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請(qǐng)你合理想象，虛構(gòu)接下來(lái)的情節(jié)，續(xù)寫小說(shuō)《差別》。要求在認(rèn)真揣讀原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結(jié)合生活實(shí)際，給《差別》續(xù)寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結(jié)局。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，