——魏巍1.了解通訊這種文體。作者及創(chuàng)作背景。2.學(xué)習(xí)選取典型事例,全面反映事物本質(zhì)的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。4.理解文章記敘、描寫(xiě)、抒情、議論綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象地進(jìn)行報(bào)道的方法。5.學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

本文是建國(guó)初期一篇傳誦廣泛的優(yōu)秀通訊。寫(xiě)的1950-1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國(guó)侵略軍的英雄事跡。1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)政府作出武裝干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)的決定，并派遣第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽。1950年10月，美軍不顧中國(guó)政府一再警告，悍然越過(guò)三八線，把戰(zhàn)火燒到中朝邊境。侵朝美軍飛機(jī)多次轟炸中國(guó)東北邊境地區(qū)，我國(guó)安全面臨嚴(yán)重威脅。值此危急關(guān)頭，應(yīng)朝鮮黨和政府請(qǐng)求，中國(guó)黨和政府以非凡氣魄和膽略作出“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的歷史性決策。背景鏈接美國(guó)侵略軍越過(guò)“三八線”，對(duì)中國(guó)邊境城市進(jìn)行轟炸掃射。背景鏈接聯(lián)合國(guó)軍總司令克拉克坦言：我是美國(guó)歷史上第一個(gè)在沒(méi)有取勝的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。美國(guó)在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的對(duì)手打了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。背景鏈接

魏巍在朝鮮前線采訪期間，每日接觸到許多我國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動(dòng)，產(chǎn)生了表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”這一主題的強(qiáng)烈愿望。最初寫(xiě)成的通訊，題目叫作《自豪吧，祖國(guó)》，里面寫(xiě)了二十多個(gè)生動(dòng)的例子。后來(lái)寫(xiě)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，從那些例子中只選了三個(gè)最典型、最能本質(zhì)地說(shuō)明英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的事例。自從這篇通訊問(wèn)世后，不僅是我國(guó)人民志愿軍，凡是保衛(wèi)祖國(guó)、建功立業(yè)的英雄戰(zhàn)士，我們都習(xí)慣地稱(chēng)之為“最可愛(ài)的人”或“新時(shí)代最可愛(ài)的人”。1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。寫(xiě)作背景魏?。?920-2008）河南鄭州人，畢業(yè)于延安中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，當(dāng)代詩(shī)人，作家。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加八路軍；1938年加入中國(guó)共產(chǎn)黨；1950年底，奔赴朝鮮前線?；貒?guó)后發(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》在全國(guó)引起了廣泛影響。從此，“最可愛(ài)的人”成了志愿軍的代名詞。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》獲得首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”、通訊集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、散文集《我的老師》走進(jìn)作者通訊：運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊的類(lèi)型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見(jiàn)的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一。文體常識(shí)字詞積累聽(tīng)讀課文，圈點(diǎn)關(guān)鍵句段，理清文章結(jié)構(gòu)。整體感知三個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡段（句），找出來(lái)，并說(shuō)明其作用。第4段：承上啟下引事例。第9段：承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的恨。啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。第13段前兩句：承上啟下引事例整體感知小組討論，本文中三個(gè)事例能否調(diào)換順序？不可以。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國(guó)是志愿軍的首要任務(wù)，也是志愿軍最可愛(ài)首要原因，所以要先寫(xiě)松骨峰戰(zhàn)役。（對(duì)英雄的群像描寫(xiě)，更能凸顯所有志愿軍都是最可愛(ài)的。）火中救人，是寫(xiě)對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，這也是對(duì)故事一的補(bǔ)充，對(duì)敵人“狠”，是因?yàn)閷?duì)朝鮮人民的“愛(ài)”，所以要放在第二；防空洞談話揭示了對(duì)敵人“狠”和對(duì)朝鮮人民“愛(ài)”的根本原因，即來(lái)源于深厚的愛(ài)國(guó)主義精神，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。合作探究作者通過(guò)三個(gè)典型事例為我們展現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍的英雄主義精神，崇高的國(guó)際主義精神和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。課文最后作者也對(duì)所有人提出了期望。這個(gè)期望是什么？合作探究分析第1-3段1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；”2.哪一句點(diǎn)題？我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是最可愛(ài)的人！3.第2段采用什么修辭方法？4.分析第3段的排比句比喻設(shè)問(wèn)“意志”照應(yīng)“松骨峰戰(zhàn)斗”，“氣質(zhì)”照應(yīng)“火場(chǎng)救小孩”“品質(zhì)”和“胸懷”照應(yīng)“防空洞談話”。精讀賞析賞析“松骨峰戰(zhàn)斗”1.指出“松骨峰戰(zhàn)斗”六要素2.用文中一個(gè)詞概括這次戰(zhàn)斗。壯烈時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：結(jié)果：二次戰(zhàn)役時(shí)松骨峰（或書(shū)堂站）一支志愿軍部隊(duì)的先頭連志愿軍先頭連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇。打死了300多敵人，使主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。3.在描寫(xiě)松骨峰這場(chǎng)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí),具體描寫(xiě)戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)運(yùn)用的一系列動(dòng)詞有何作用?生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)上奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概,戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫(xiě)了壯麗詩(shī)篇。精讀賞析黃繼光邱少云毛岸英羅盛教4.第5段開(kāi)頭部分中的“恰恰”“眼看”“匆匆”“汽車(chē)路邊”“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用?準(zhǔn)確反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的情勢(shì):時(shí)間緊迫,地形不利,形勢(shì)嚴(yán)峻,突出戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危,堅(jiān)決“阻止敵人”的決心和英勇無(wú)畏精神。5.第8段中運(yùn)用什么修辭方法？運(yùn)用什么表達(dá)方式？起什么作用？反問(wèn)；議論。既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。

動(dòng)作描寫(xiě)敵人飛機(jī)坦克，土打翻，陣地?zé)t正面描寫(xiě)突顯志愿軍英勇無(wú)畏側(cè)面描寫(xiě)精讀賞析閱讀“火中救小孩”時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：結(jié)果：1.指出本段所寫(xiě)事件的六要素。在漢江南岸阻擊敵人的日子里一個(gè)小村馬玉祥從山上下來(lái)做飯，遇到敵機(jī)襲擊，仍燃燒彈救出小孩2.找出描寫(xiě)馬玉祥外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么思想感情。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛(ài)?！@得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。表達(dá)作者喜愛(ài)之情。精讀賞析3.畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?！磅撸瑩?，摸，拉，抓，抱，跳，鉆”等動(dòng)詞描寫(xiě)具體生動(dòng)，表現(xiàn)了馬玉祥的國(guó)際主義精神。

本段反復(fù)寫(xiě)了煙和火，表現(xiàn)環(huán)境之危險(xiǎn)，烘托人物奮不顧身的今后身和對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神精讀賞析閱讀“防空洞談話”凍土豆充饑接石縫的水喝狹窄的防空洞精讀賞析賞析最后兩段1.最后一段的六個(gè)“你”各指什么人？用了什么修辭？工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、父母、夫妻2.為什么用第二人稱(chēng)“你”？作者與讀者面對(duì)面交談，親切，易于接受，引起共鳴。排比，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。感染力強(qiáng)。3.為什么寫(xiě)祖國(guó)人民和平幸福的生活？把這種幸福生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明他們是最可愛(ài)的人4.最后兩段用了什么表達(dá)方式？它起到什么作用？總結(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士的可愛(ài)；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。議論、抒情精讀賞析首都人民歡迎志愿軍凱旋志愿軍歸國(guó)與朝鮮人民難舍難分拓展延伸本文通過(guò)三個(gè)典型事例為我們展現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍的英雄主義精神，崇高的國(guó)際主義精神和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，我們應(yīng)該明白眼下的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)，積極投身到祖國(guó)的建設(shè)，為我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而努力。歸納本文的主題主旨?xì)w納在我們的國(guó)家，在我們周?chē)性S許多多新時(shí)代的最可愛(ài)的人。你認(rèn)為最可愛(ài)的人有哪些？用一兩句話來(lái)說(shuō)明，為什么是最可愛(ài)的人？拓展延伸新時(shí)代最可愛(ài)的人對(duì)越自衛(wèi)反擊