PAGEPAGE4青島版小學科學四年級上冊《玻璃與塑料》教學設計一、教材分析：《玻璃與塑料》一課是青島版《科學》四年級上冊“材料與生活”單元中的第四課。本課與《木材》、《紙》、《陶瓷》、《金屬》共同組成了常見材料的研究系列。將玻璃與塑料放在一起進行研究，是因為玻璃與塑料有許多共同的特性。生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。將有相同之處的材料放在一起研究，還有利于比較材料的優(yōu)點與缺點，更有利于引導學生認識如何利用材料的優(yōu)點進行合理的加工與制作，針對材料的缺點改進材料的特性，讓學生更好地用學到的科學知識服務生活。二、教學目標：1.科學探究目標：能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問題要用不同的探究方法，能區(qū)分什么是假設，什么是事實，能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。2.情感、態(tài)度、價值觀目標：知道材料的使用可以為人類的發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響，增強對社會的責任感，樂于用學到的知識改善生活，喜歡大膽想象。3.科學知識目標了解玻璃與塑料的特點。三、教學準備教師準備：各種各樣的玻璃與塑料制品、課件學生分組實驗材料準備：材料一：百寶袋，內裝各種各樣的玻璃與塑料制品，其中必須有兩個大小完全一樣的玻璃杯和塑料杯各一個、一塊玻璃片、一塊塑料片村料二：探究玻璃與塑料特點的分組材料：方形的玻璃片和塑料片各一塊（玻璃片的四周用膠布纏好，只留著一個角用于實驗）、小錘子、文件夾、酒精燈、試管夾、導體絕緣體實驗材料和實驗電路、裝文件的文件夾、熱傳導實驗材料、濕抹布。四、教學過程（一）創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生探究的興趣師：同學們，今天咱們到這兒上什么課來了？師：對，今天我們要上一節(jié)科學課，敏銳的觀察力是學好科學的基本條件之一，你知道你的的觀察力怎么樣嗎？不想試試？敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？教師隨機從材料袋里拿出提前準備好的塑料制品與玻璃制品，問：“這是什么？”[設計意圖：讓學生說出物品的名字，如果學生直接說出是用什么材料做的，也不要予以否認]接下來教師用比較快的速度出示各種各樣的玻璃與塑料制品，學生的回答速度也隨之加快，目的是喚起學生的記憶，調動他們參與研究的積極性。（二）通過分類與交流活動，滲透玻璃與塑料在生活中的廣泛性1.給材料分類，滲透材料的廣泛性談話：請同學們打開桌子上的黑色百寶袋，先看看里面有些什么？[設計意圖：給學生留有認識材料的時間，目的是對材料有充分的認識，然后才可能充分地分類]談話：有你不認識的東西嗎？沒有就對了，因為這些都是咱們生活中經(jīng)常用到的材料，你非常熟悉，現(xiàn)在請各小組的同學商量著把這些材料進行分類，分類前一定要確定好你們分類的標準喲。2.各小組對材料進行分類3.教師組織學生對分類結果進行交流，對于預設外的分類結果教師要巧妙地對學生進行引導，最后達成共識：百寶袋中的材料分成玻璃與塑料兩類，師揭示課題并隨機板書：玻璃與塑料。4.談話：通過剛才的辨認與分類可以看出同學們對玻璃與塑料這兩種材料并不陌生，那你們能說說生活中哪些物品是用玻璃或塑料制做的嗎？5.學生舉例說明。[設計意圖：通過此環(huán)節(jié)進一步了解和把握學生對玻璃與塑料這兩種材料的掌握程度，為下面探究這兩種材料的特點埋下伏筆]（三）交流玻璃與塑料的特點1.談話：好，剛才同學們從各個角度列舉了這么多例子，看來，玻璃與塑料在我們生活中的運用真是非常廣泛。接下來，請同學們思考一下：玻璃與塑料各有什么特點？（給學生留有一定的思考時間）2.談話：請同學們把自己的想法在小組內交流討論一下，最后小組同學達成共識，共同完成老師發(fā)給各個小組的記錄單中的“我們的猜想”一欄。玻璃與塑料特點實驗記錄單我們的猜想玻璃塑料玻璃在不斷產生，也沒有停止對紙、木材、金屬等材料的再研