2023年-2024年教師資格之中學教育知識與能力考

前沖刺模擬試卷A卷含答案

單選題（共45題）

1、雖然二班成績?nèi)昙壍箶?shù)第一，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。

這主要反映了他具有較高的教學（）。

A.認知能力

B.效能感

C.操作能力

D.監(jiān)控能力

【答案】B

2、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是0

A.開始部分

B.結尾部分

C.中間部分

D.開始和結尾部分

【答案】D

3、人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.埃里克森

D.華生

【答案】C

4、教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”反映的德育原則是0。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則

C.一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合的原則

【答案】D

5、學校文化的縮影是（）

A.學生文化

B.教師文化

C.校園文化

D.精神文化

【答案】C

6、2013年單項選擇：世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《孟子》

【答案】C

7、教學活動的本質(zhì)是（）。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D課堂活動

【答案】A

8、教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的

過程。這一觀點是由（）提出的。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.凱洛夫

【答案】C

9、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再

僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】A

10、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格

屬于（）o

A.場獨立型

B.沉思型

C.場依存型

D.沖動型

【答案】D

n、對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是（）。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個體的主觀能動性

【答案】C

12、教育和經(jīng)濟的關系，總的來說是（）

A.經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟

B.教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育

C.經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響

D.教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響

【答案】A

13、教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”反映的德育原則是（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則

C.一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合的原則

【答案】D

14、張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能力，從

而能夠沉著冷靜地做事，由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是()

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

【答案】D

15、教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識

的聯(lián)系來幫助學生記憶新知識。這種記憶過程屬于()

A.機械識憶

B.無意識憶

C.意義識憶

D.被動識憶

【答案】C

16、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時

而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性

【答案】A

17、()認為，個體對環(huán)境做出的適應性變化是一種內(nèi)部結構的積極建構過

程。

A.維果茨基

B.埃里克森

C.弗洛伊德

D.皮亞杰

【答案】D

18、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是

()O

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行

C.以意為開端，意、知、情、行

D.視具體情況，可有多種開端

【答案】D

19、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理

來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式

被稱為()

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.目標管理

D.平行管理

【答案】D

20、元認知監(jiān)控策略的特征是()

A.設置學習目標

B.預計結果

C.修正目標

D.檢測認知過程

【答案】D

21、德育目標確立的主要依據(jù)不包括()

A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征

B.借鑒國外發(fā)達國家

C.時代與社會發(fā)展需要

D.民族文化及道德傳統(tǒng)

【答案】B

22、當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足。這說明想象具

有()

A.預見功能

B.補充功能

C.替代功能

D.壓抑功能

【答案】C

23、琳琳看到同桌小鐘由于學習認真努力而得到各科老師的一致好評后也暗自

下定決心要好好學習，爭取獲得老師家長的表揚，這種影響對琳琳來說屬于

Oo

A.正強化

B.負強化

C.替代強化

D.直接強化

【答案】C

24、有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于（）

A.努力管理策略

B.環(huán)境管理策略

C.時間管理策略

D.元認知管理策略

【答案】B

25、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)？（）

A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

【答案】C

26、當我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺

自如了。這種現(xiàn)象是（）

A.明適應

B.暗適應

C.視覺后像

D.感覺對比

【答案】A

27、在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責、自己規(guī)劃

的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）

A.導生制

B.設計教學法

C.特朗普制

D.道爾頓制

【答案】B

28、據(jù)《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸姟?、禮、

易、樂、春秋”屬于“四教”中的（）。

A.文

B.行

C.忠

D.信

【答案】A

29、學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（？）。

A.A順向正遷移

B.B逆向正遷移

C.C順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】A

30、學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基本途徑是（）。

A.政治課與其他學科教學

B.心理輔導

C.共青團活動

D.班主任工作

【答案】A

31、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中（）也被稱為靈感期。

A.準備期

B.醞釀期

C.驗證期

D.豁朗期

【答案】D

32、心理現(xiàn)象從形式上可分為（）兩個方面。

A.心理過程和個性心理

B.認知過程與意志過程

C.情緒情感過程與個性心理

D.個性傾向性與個性心理特征

【答案】A

33、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。

A.復雜性

B.獨特性

C.功能性

D.統(tǒng)合性

【答案】C

34、教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟制度等因素制約，但是教育也具有自身

的特點和對社會政治經(jīng)濟的能動作用，這表明教育具有（）。

A.永恒性

B.歷史繼承性

C.時代性

D.相對獨立性

【答案】D

35、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該

學習理論觀點的提出者是（）。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布魯納

D.加涅

【答案】B

36、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。

A.學科課程

B.拓展性學科課程

C.輔助性學科課程

D.綜合實踐活動課程

【答案】D

37、20n年單項選擇：某同學想考班級第一名以顯示自己的實力，其實他對學

習的內(nèi)容不感興趣。這反映了成就目標理論中的（）

A.表現(xiàn)目標

B.避免失敗的傾向

C.掌握目標

D.追求成功的傾向

【答案】A

38、人類正是通過教育。把已有的文化財富內(nèi)化為受教育者個體的精神財富.培

養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關的個性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)

了教育對文化具有（）。

A.交流功能

B.創(chuàng)新功能

C.選擇功能

D保護功能

【答案】B

39、智力的核心成分是（）

A.創(chuàng)造能力

B.思維力

C.觀察力

D.記憶力

【答案】B

40、嘗試一錯誤說的提出者是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.苛勒

【答案】A

41、新課改規(guī)定，教材管理實行（）。

A.國編制

B.國審制

C.校編制

D.校審制

【答案】B

42、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

A.興趣

B.認知內(nèi)驅力

C.求知欲

D.成功感

【答案】B

43、“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫

工具”。這個概念屬于（）

A.析取概念

B.抽象概念

C.合取概念

D.具體概念

【答案】C

44、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到。但是冬天特

別冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的

重點在于提高其（）。

A.道德認識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

【答案】C

45、校園文化的核心是（）。

A.學校的物質(zhì)文化

B.學校的組織和制度文化

C.學校的精神和觀念文化

D.學生亞文化

【答案】C

大題（共10題）

一、閱讀材料，并回答問題?！罢毡拘啤钡膹埨蠋煆埨蠋熃谈咧袣v史。他上

課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副

是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝

水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上

他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！薄安皇墙探?/p>

材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新來的大學畢業(yè)生。開學后，全校

老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不

知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校長支持魏老師的做法，說

代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考

教材，而是考課程標準，所以沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教

材。學校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識

點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾

個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校

長雖然安撫家長說“老師有權利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老

師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成

績最差。問題：“新課程”有一個流行的口號：“不是教教材，而是用教材

教?！边@個口號是有意義的，但也容易誤解。結合材料分析，你是如何看待張

老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】

二、材料：期終考試結束了，同學們聚在一起聊天：小颯：“這次之所以沒考

好，都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇?！毙〕牵骸疤焐牡?/p>

一，考試的王者就是我!屢戰(zhàn)屢勝，屢勝屢戰(zhàn)?！毙〔ǎ骸笨紙龅臒艄鈱嵲谔?/p>

暗，我都快要睡著了，肯定又考砸了?！毙＄鳎骸岸脊肿蛱炷穷D串串，吃得拉

肚子，害得我今天都沒考好?！眴栴}：（1）請分析上述材料中四位同學的歸因。

⑵請談談作為教師，應該如何指導學生正確歸因。

【答案】

三、小明、小麗都是初二（三）班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必

須要媽媽的督促才開始做作業(yè)；小麗每次都能自覺做作業(yè)，但只要有同學來找

她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍。將作業(yè)忘得一干二凈。問題：（1）請結

合意志品質(zhì)相關內(nèi)容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)⑵如何培養(yǎng)

中學生良好的意志品質(zhì)

【答案】

四、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強

項’是什么意思？”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了

讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“'強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意

思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連

問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另

一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的

意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：

“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意

思呢？”學生想了想說：“是‘長處，的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：

“'強項'在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給

出正確的答案。請運用教學原則相關知識對此材料進行分析。

【答案】

五、材料：小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，上課時，他在前排同學的后背上

貼紙條，課問把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，并曾用小石頭砸

壞了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那

年，小輝轉學遇到新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調(diào)皮，我

拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x，從生活上關心

他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他

的父親說：“這孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的

地方。”在老師的正確引導下，小輝成了品學兼優(yōu)的學生。問題：結合材料用

德育原則的理論評析班主任的教育行為。

【答案】

六、材料：小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商，家境很富裕，父母對孩子學習不夠重

視，沒什么成績方面的要求。小明的生活習慣也較為懶散，經(jīng)常遲到，學習不

努力。此外，小明從一個普通學校轉到了省重點學校，成績跟不上。新學校的

同學也常說小明是花錢轉來的，不想跟他交流。小明也想跟其他同學交流，但

是就是難以融入。導致他的性格越來越內(nèi)向。問題：（1）從需要的角度分析此學

生哪些需要得不到滿足？（2）如果你是小明的老師，你該怎樣引導小明從而滿足

他的這些需要？

【答案】

七、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周

多課，就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學

生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入了解，發(fā)現(xiàn)她講的知

識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內(nèi)容感到太

容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以

為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會做。

王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？隨后地向教學經(jīng)驗豐富的張老師

請教，如何把握好教學難度。張老師對王老師說：“你要讓學生跳一跳能摘到

桃子?！眴栴}：（1）請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題？

（10分）（2）結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）

【答案】

八、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱

勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安

慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是

奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：（1）這則材料說明了什么⑵這則

材料對教師的啟示是什么

【答案】

九、閱讀材料，并回答問題。英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面

的材料，選