/12《總也倒不了的老屋》教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解老屋的形象特征，并能用自己的話(huà)復(fù)述故事。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊敬和關(guān)愛(ài)老人，理解堅(jiān)持不懈、樂(lè)于助人的精神。教學(xué)內(nèi)容1.課文導(dǎo)入：介紹老屋的背景，引發(fā)學(xué)生興趣。2.整體感知：學(xué)生自讀課文，整體感知故事情節(jié)。3.細(xì)節(jié)理解：講解老屋的形象特征和故事細(xì)節(jié)。4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)老屋不倒的精神，聯(lián)系生活實(shí)際。5.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)故事的理解。6.總結(jié)提升：總結(jié)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老屋的堅(jiān)持和助人精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受老屋的形象特征。-難點(diǎn)：理解老屋不倒的精神寓意，聯(lián)系生活實(shí)際。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：PPT課件、圖片、視頻等。-學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過(guò)程1.課文導(dǎo)入（5分鐘）-利用圖片或視頻展示老屋的形象，引發(fā)學(xué)生興趣。-提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”2.整體感知（10分鐘）-學(xué)生自讀課文，整體感知故事情節(jié)。-教師提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。3.細(xì)節(jié)理解（15分鐘）-教師講解老屋的形象特征和故事細(xì)節(jié)。-學(xué)生分享自己的理解和感受。4.情感體驗(yàn)（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)老屋不倒的精神，聯(lián)系生活實(shí)際。-學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感悟。5.角色扮演（15分鐘）-分組進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)故事的理解。-教師點(diǎn)評(píng)，給予反饋。6.總結(jié)提升（5分鐘）-總結(jié)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老屋的堅(jiān)持和助人精神。板書(shū)設(shè)計(jì)-《總也倒不了的老屋》-關(guān)鍵詞：老屋、堅(jiān)持、助人-板書(shū)內(nèi)容：故事情節(jié)、老屋形象特征、寓意作業(yè)設(shè)計(jì)-必做題：用自己的話(huà)復(fù)述故事。-選做題：寫(xiě)一篇關(guān)于自己家中老人或老屋的短文。課后反思本節(jié)課通過(guò)故事教學(xué)，使學(xué)生了解了老屋的形象特征和故事情節(jié)，感受到了老屋不倒的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，提升他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：情感體驗(yàn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明在《總也倒不了的老屋》的教學(xué)過(guò)程中，情感體驗(yàn)是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)榍楦畜w驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生更深刻地理解故事，還能夠激發(fā)他們的同理心，培養(yǎng)尊敬和關(guān)愛(ài)老人的情感態(tài)度。以下是情感體驗(yàn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。1.引入情感體驗(yàn)在講解老屋的形象特征和故事細(xì)節(jié)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。首先，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是老屋，你會(huì)怎么想？”、“如果你是故事中的孩子，你會(huì)怎么做？”。這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，從而更深入地理解故事。2.情境模擬在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)他們的情感。例如，可以讓學(xué)生模擬老屋，想象自己在風(fēng)雨中堅(jiān)持不倒的情景；也可以讓學(xué)生模擬故事中的孩子，體驗(yàn)他們看到老屋堅(jiān)持不倒的感動(dòng)和敬佩。通過(guò)情境模擬，學(xué)生能夠更真實(shí)地感受到故事中的情感，從而更好地理解故事。3.分享與討論在情感體驗(yàn)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受，并進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“你從故事中學(xué)到了什么？”、“這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？”。通過(guò)分享和討論，學(xué)生能夠更好地理解故事，并將故事中的情感和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。4.情感升華在情感體驗(yàn)的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華。教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的情感應(yīng)用到自己的生活實(shí)際中：“你會(huì)如何尊敬和關(guān)愛(ài)老人？”、“你在生活中會(huì)如何堅(jiān)持和助人？”。通過(guò)情感升華，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楦修D(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。5.教師的角色在整個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者和參與者的角色。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)也要參與其中，分享自己的情感體驗(yàn)和感受。這樣，教師和學(xué)生就能夠建立起一種平等、互動(dòng)的關(guān)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。6.教學(xué)評(píng)價(jià)在情感體驗(yàn)之后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽(tīng)取學(xué)生的分享和討論、檢查學(xué)生的作業(yè)等方式，了解學(xué)生是否真正理解了故事，是否真正感受到了故事中的情感。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果?？傊?，情感體驗(yàn)是《總也倒不了的老屋》教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解故事，感受到故事中的情感，并將故事中的情感應(yīng)用到自己的生活實(shí)際中。因此，教師應(yīng)重視情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)效果。7.教學(xué)策略的多樣性為了確保情感體驗(yàn)的深度和廣度，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略。例如，可以利用多媒體資源，如短片、音樂(lè)或插圖，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這些資源能夠幫助學(xué)生更直觀地感受到老屋的歷史滄桑和堅(jiān)韌不拔的精神。此外，教師還可以引入相關(guān)的真實(shí)案例或歷史背景，讓學(xué)生了解老屋所代表的文化價(jià)值和歷史意義，從而提升他們的情感體驗(yàn)。8.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑每個(gè)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)路徑。教師可以通過(guò)提供不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講或戲劇表演，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老屋的情感體驗(yàn)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自主性，還能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力的發(fā)展。9.情感與價(jià)值觀的整合在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)將情感教育與價(jià)值觀教育相結(jié)合。通過(guò)故事中的老屋形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討和反思堅(jiān)持、助人、尊重和責(zé)任感等價(jià)值觀。這種整合不僅能夠幫助學(xué)生建立起積極的情感態(tài)度，還能夠促進(jìn)他們的道德和社會(huì)發(fā)展。10.家庭與社會(huì)的聯(lián)系情感體驗(yàn)不應(yīng)僅限于課堂之內(nèi)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的情感態(tài)度和價(jià)值觀帶回家和社會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)或社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐尊敬和關(guān)愛(ài)老人的行為。這樣的聯(lián)系不僅能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能夠幫助他們建立起積極的社會(huì)行為模式。11.持續(xù)性與發(fā)展性情感體驗(yàn)不是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)和發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的時(shí)間和情境中反復(fù)體驗(yàn)和反思故事中的情感。這種持續(xù)性和發(fā)展性不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和深化情感體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)他們的情感和認(rèn)知的全面發(fā)展。12.教學(xué)反思最后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估情感體驗(yàn)活動(dòng)的有效性和影響。教師可以收集學(xué)生的反饋，觀察他們的行為變化，以及自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。通過(guò)反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高情感體驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。綜上所述，情感體驗(yàn)是《總也倒不了