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古詩二首助讀資訊

白居易（772—846）字樂天，號香山居士，下邽（ɡuī）（今陜西渭南臨渭區(qū)）人。唐朝偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。池上[唐]白居易字詞識記拼讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。池上［唐］白居易chí

shànɡ小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。xiǎo

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yì蹤跡浮萍pínɡ

zōnɡjìfú本意是用手指或指尖輕輕摘取。蹤跡浮萍部首：結構：書寫指導：首獨體點、撇短而小，第三筆是長橫；“自”中間的短橫不與右相接。shǒu首部首：結構：書寫指導：爫上下上小下大?！盃崱钡牡诙c在豎中線上；“木”的橫在橫中線上，撇、捺舒展。cǎi采池上［唐］白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////詩歌品讀圖中有什么？荷葉荷花蓮蓬小船蜻蜓浮萍小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃撐小艇，偷采白蓮回。用篙使船前行說明小娃擔心別人不讓采就偷采的心理交流：小娃偷采白蓮時心情如何？忐忑高興有趣思考：詩中的“偷”與一般的“偷”表達的情感一樣嗎？

不一樣。一般的“偷”是可恥行為，令人反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩飾、天真調皮的舉動更顯示出了他的可愛。小娃撐小艇，偷采白蓮回。一個小孩子撐著一只小船，悄悄地摘取白蓮回來。不解藏蹤跡，浮萍一道開。被小艇沖開的浮萍暴露了小娃的行蹤，小娃猶不自知。不解藏蹤跡，浮萍一道開。他不知道隱藏行蹤，船行水面，浮萍蕩開，現出一條清晰的水道，一時合不攏。交流：小娃是個怎樣的小孩？◎偷采白蓮回◎不解藏蹤跡板書設計偷采而歸——記事——抒情暴露蹤跡池上詩歌主題

《池上》描繪的是一個小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的情景，突出了小孩兒天真可愛、活潑淘氣的形象，表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛，對農村生活的向往。拓展發(fā)散牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。所見[清]袁枚小池[宋]楊萬里助讀資訊

楊萬里（1127—1206）南宋詩人，字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人，“南宋四大家”之一，被譽為一代詩宗。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。泉眼無聲惜細流，樹陰照水

愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池［宋］楊萬里xiǎo

chíquányǎnwúshēnɡxī

xì

liúshùyīnzhào

shuǐài

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cáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóusònɡ

yánɡ

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lǐquánliúróuhélùjiǎoài字詞識記拼讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。水從泉眼里流出泉雨+路=露艸+何=荷角—用愛—受___眼無聲惜細___，樹陰照水___晴___。小___才___尖尖___，早有蜻蜓立上頭。小池泉流愛柔荷露角無樹愛尖角無樹愛尖角各部件之間穿插迎讓?！澳尽钡霓喔狞c，“”的長點伸到“寸”的點下方。部首：結構：書寫指導：木左右shù樹部首：結構：書寫指導：爫上下“爫”較小，“冖”扁而寬；“友”的豎撇較長，橫撇較短，捺長而舒展。ài愛泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。////小池［宋］楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩歌品讀小池詩中寫了哪些景物？泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。泉眼泉水的出口惜愛惜，化無情為有情愛喜愛，給樹以生命泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。細小的泉水從泉眼中無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們而不讓它們多流出一點。樹木的倒影映在水面上,好像很喜愛這晴天里柔和的風光。前后照應，蜻蜓與荷葉相依相偎，和諧美好小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。露長出來了，冒出來了立說一說荷葉剛露出水面，蜻蜓就飛來了。它們會說些什么呢？初夏風光多美呀！荷葉姐姐，我們一起玩耍吧！鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在它上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷——露蜻蜓——立泉眼——惜樹陰——愛板書設計聯(lián)想所見小池詩歌主題

本詩從“小”處入手，把大自然中初夏時節(jié)極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，表達了對自然景物的熱愛之情。拓展發(fā)散畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里課堂練習首（）一、比一比，再組詞。首先自（）自己樹（）樹木村（）村子角（）牛角用（）用處無（

）無邊天（）天地1.小娃撐小艇，偷___白蓮回。2.泉眼___聲惜細流，___陰照水___晴柔。小荷才露_______，早有蜻蜓立上頭。二、將下列古詩補充完整。無樹愛尖尖角采課后習題朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導：《池上》的朗讀基調是輕松、活潑的?！巴挡伞币x出小娃的可愛、天真。后兩句讀出對小娃“不解藏蹤跡”的了然、笑而不語的趣味?！缎〕亍返牡谝?、二句要用輕柔的語氣讀出愛憐的情感。第三、四句語氣稍活潑，體現出夏日的生機與活力。最后一句的“頭”在詩中為了押韻不讀輕聲?！安怕丁薄霸缬小敝刈x。讀一讀，記一記。

提示：本題是關于“泉、荷、流、跡”的擴詞練習，在識記時可結合具體場景加深記憶。泉水清泉荷花荷葉流水水流蹤跡足跡課外練習1.朗讀課文。背誦課文。2.正確書寫本課生字。3.說一說夏天的獨特風光，再用畫筆畫

出來。

gǔ

shī

èr

shǒu

古詩二首11第一課時語文一年級下冊師生合作讀：夜來風雨聲，（

）。桃花潭水深千尺，（

）。只在此山中，（

）。一首歌一首曲子gǔshīèrshǒu

古詩二首11池上小池量詞

chí

shàng池上白居易

字樂天，號香山居士，唐朝詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。

代表作有《賦得古原草送別》《暮江吟》等。大聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀完圈一圈會認字。點擊圖標，播放視頻初讀古詩學認字fú浮píng萍

讀一讀?？磮D配詩，并說說理由。在圖中看到了什么？請做做撐小艇的動作吧。圖文結合，理解詩意請你扮演小娃，做做采白蓮的動作吧。在圖中看到了什么？蹤跡足跡

是

留下的蹤跡。學認字jì跡fú浮píng萍zōng蹤頑皮可愛（課后第1題）朗讀指導（課后第1題）朗讀指導

伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。歌曲：《池上》聽一聽，唱一唱池上［唐］白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。填一填，背一背。（課后第1題）背誦指導書寫：（1）點、撇短而小。（2）下邊是長橫。（3）下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。組詞：首次一首學寫字shǒu

書寫：上下結構。（1）上小下大，爪字頭。（2）“木”的橫位于橫中線，撇捺左右舒展。組詞：采花采下cǎi

xiǎo

chí

小池第二課時楊萬里

字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他的詩文構思精巧，語言通俗明暢、清新自然、幽默有趣。

著有《誠齋集》等。第一遍：讀通詩句，讀準字音。第二遍：讀給同桌聽一聽。第三遍：和同桌一起讀一讀。初讀古詩泉眼字理識字quányǎn泉quán本義是“水源”，也指“地下水”。古文字形像山石間的一個泉眼。泉水由里往外流出。泉水

清泉泉第一遍：讀通詩句，讀準字音。第二遍：讀給同桌聽一聽。第三遍：和同桌一起讀一讀。初讀古詩露=雨+路識字方法加一加尖尖角jiānjiānjiǎo用手指演一演“尖尖角”的樣子吧！眼角嘴角第一遍：讀通詩句，讀準字音。第二遍：讀給同桌聽一聽。第三遍：和同桌一起讀一讀。初讀古詩讀準停頓，找出景物

自由朗讀古詩，注意正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏，找一找詩中出現的景物。圖文結合，理解詩意熟字組新詞水流

流水流泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流。細細的水流。你從詩句中能感受到當時的天氣嗎？從哪里感受到的？

如果你是池邊的小樹,在微風拂面、陽光燦爛的天氣里,你對著池水照鏡子,把自己的影子投到小池的柔波里,這一刻你會有怎樣的感受呢?樹木枝葉在日光下形成的陰影。荷=艸+何識字方法形聲字小荷荷花用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的動作吧?。ㄕn后第1題）朗讀指導

伴著音樂讀一讀，讀出韻律感。ài

書寫：上下結構。（1）爪字頭較小，撇是平撇。（2）禿寶蓋扁而寬。（3）“友”字的橫靠近橫中線，第二筆豎撇較長，第三筆橫撇較短且彎一些，捺長而舒展。組詞：愛心喜愛學寫字shù

書寫：左中右結構。（1）左中右結構的字要寫得緊湊，部件之間要穿插避讓，中間低，兩邊高。（2）“又”的橫撇要寫到木字旁的點下方，長點位于“寸”字的點下方。（3）“木”和“又”的捺要變成點。組詞：樹木樹葉書寫：（1）兩橫上短下長，第二橫位于橫中線。（2）豎撇從第一橫中間位置起筆。（3）豎彎鉤從第二橫下方豎中線起筆，彎鉤伸展比第二橫略長。組詞：無邊無花果wú

jiān

書寫：上下結構。（1）上半部分“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎位于豎中線上。（2）下半部分“大”字的橫位于橫中線，橫捺舒展位于同一高度，撐起整個字。組詞：尖刀尖角jiǎo

書寫：上下結構，上小下大。（1）刀字頭短撇從豎中線起筆。（2）下半部分“用”中間兩條短橫不能碰到左右兩邊。（3）中間一豎在豎中線上。組詞：牛角尖角小池泉眼——惜樹陰——愛小荷——露蜻蜓——立生機勃勃結構梳理《小池》是一首寫景詩，從“小”