秋風(fēng)生亂世，寫景寄情思——《沁園春?長沙》《登高》聯(lián)讀教案一、教學(xué)目標1.把握兩首詩歌中的景物特點；2.理解兩首詩歌表達的情感及其表達方式；3.感悟兩位詩人博大的家國情懷；4.嘗試用詩詞的形式表達自己的秋思。二、教學(xué)重難點1.理解兩首詩歌表達的情感及其表達方式；2.感悟兩位詩人博大的家國情懷；三、教學(xué)策略與學(xué)法設(shè)計通過朗誦法和品讀法對古詩詞進行鑒賞，借助課前預(yù)習(xí)資料鞏固；教學(xué)過程（一）課前：課前預(yù)習(xí)，梳理兩首詩歌的基本大意，對各自表達的情感有一個基本把握。課中：1、課前導(dǎo)入：（教師）欣賞另一個班的同學(xué)寫的詩句，你想到了哪些季節(jié)？碧澗流紅葉，青林點白云。——林逋山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃?！獎⒂礤a晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草生花時?！獥钊f里枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠根據(jù)學(xué)生回答，明確：秋天不止蕭瑟一種色彩，自古逢秋悲寂寥，秋日亦可勝春朝。今天來學(xué)習(xí)《沁園春?長沙》《登高》中的秋思。2、初讀識秋景（1）聽誦讀，思考：詩、詞分別描寫了秋天中的哪些景物？（教師誦讀）明確：《沁園春.長沙》寫了萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚；《登高》寫了急風(fēng)、高天、嘯猿、清渚、白沙、飛鳥、落木、長江。（2）兩首詩的不同景物分別給你怎樣的感受？《沁園春.長沙》寫了萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚；這些景物給人一種色彩絢爛、生機勃勃、奮勇爭先、自由自在的感受?！兜歉摺穼懥思憋L(fēng)、高天、嘯猿、清渚、白沙、飛鳥、落木、長江。這些景物給人一種蕭瑟凄涼、清冷悲傷、場面開闊、愁思深沉的感受。3、再讀悟秋思（1）兩首詩歌都寫到了山林、江水、天空、飛鳥，給人的感覺卻截然不同，兩位作者有何區(qū)別？寫作背景：1925年秋天，32歲的毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運動，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。面對絢麗的湘江秋色，想到凋敝的社會現(xiàn)實，寫下《沁園春.長沙》。安史之亂結(jié)束后，地方軍閥混戰(zhàn)，大唐民不聊生。767年的一個深秋，56歲的杜甫獨自登上白帝城外的高臺，舉目臨眺，百感交集，寫下《登高》。明確：《沁園春.長沙》是青年毛澤東寫的，《登高》是老年杜甫寫的。青年毛澤東意氣風(fēng)發(fā)、豪邁自信、蒼勁有力、蔑視權(quán)貴；老年杜甫衰老多病、艱難潦倒。他們經(jīng)歷不同，心境不同，表達的情感自然不同。寫景是為了抒情，表達的情感不同，描繪的景物給人的感受自然不同。朗讀詩文，思考：青年毛澤東和老年杜甫借筆下的秋景抒發(fā)了怎樣的詩情？是如何表達情感的？情感表達方式《沁園春.長沙》胸懷天下舍我其誰直接抒情借景抒情以人襯人《登高》八悲、艱難苦恨、無奈胸懷天下直接抒情借景抒情4、探究拓情懷（1）同處亂世深秋，青年毛澤東面對大好河山，追憶往昔崢嶸歲月，以天下為已任、昂揚自信、豪情萬丈；老年杜甫傷時悲秋、慨嘆自我與時局。他們雖經(jīng)歷不同，卻都敢于心系天下，憂國懷民，有著深沉的家國情懷。（播放視頻）（2）引導(dǎo)學(xué)生做宣言。我宣誓：紅日初升，其道大光。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。為了中華國富民強，為了民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終生！5、盛世展秋思時維九月，序?qū)僦星?。面對大好河山，此刻，你又有何秋思呢？請回顧今天學(xué)的這兩首詩詞，參考以下寫秋詩句，寫兩句詩表達你的秋思。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！~紹翁月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——王建洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。——張籍秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。——劉長卿秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。——元稹你的秋思：教師根據(jù)學(xué)生的回答給出簡潔的評價。6、課堂小結(jié)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂！愿各位同學(xué)厚植家國情懷，勇于