統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《語文園地二》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地二》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

中國古典名著以跌宕起伏的故事情節(jié)，個(gè)性鮮明的人物形象，細(xì)膩生動(dòng)的語言描寫，開啟學(xué)生經(jīng)典閱讀之門，這對(duì)于中華古典文化的傳承和語文能力養(yǎng)成，都相得益彰。

單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的閱讀要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，學(xué)生將在本章初步習(xí)得閱讀古典名著的方法。剖析這一要素，有如下幾個(gè)關(guān)鍵詞：初步學(xué)習(xí)、古典名著、閱讀方法。關(guān)于“古典名著”，根據(jù)課文編排可以看出，涉及到了四大名著，《草船借箭》《景陽岡》是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫，降低了閱讀難度；《猴王出世》《紅樓春趣》則基本保持了原文，這就提示我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀的古典名著主要包括：語言半文半白，故事性強(qiáng)的名著。

本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選，體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并提示學(xué)生遇到不明白的地方，可以猜測(cè)大致的意思，再接著讀下去。這是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)古典名著，學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，因此，本單元的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀古典名著的方法，《語文園地》中《交流平臺(tái)》引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)在該單元中學(xué)到的“閱讀古典名著的方法”，包括根據(jù)上下文猜測(cè)語句意思，適當(dāng)跳讀，借助背景資料、聯(lián)系影視劇這四個(gè)方法?！对~句段運(yùn)用》的第一題呈現(xiàn)了八個(gè)在古典名著中常見的事物名稱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合影視作品等方法，用生活中熟悉的事物解釋這些詞語，這既是學(xué)習(xí)理解詞語的基本方法，也是為閱讀古典名著掃除基本障礙

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。

2.能說出古典名著中常用事物名稱大致的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。能說出古典名著中常用事物名稱大致的意思。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課

觀三國烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷。同學(xué)們，第二單元的人文主題是走進(jìn)中國古典名著，大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了哪幾遍課文？請(qǐng)你說。本單元的語文要素是什么？請(qǐng)你說。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了中國古典名著部分精彩的片段，也收獲了閱讀古典名著的方法。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

1、下面請(qǐng)同學(xué)們，讀一讀交流平臺(tái)中幾個(gè)小伙伴的對(duì)話?？纯此麄冋f的閱讀古典名著的方法，你有沒有用到？邊讀邊想，用你自己喜歡的方式把閱讀方法標(biāo)注在課本上，可以圈一圈，畫一畫。開始吧。標(biāo)注完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。好了，下面我們一起來交流一下。根據(jù)第一位小伙伴說的話，你梳理了哪種方法？

預(yù)設(shè)一：根據(jù)第一位小伙伴說的話，我梳理出了可以用聯(lián)系上下文猜語句的意思。你說得很準(zhǔn)確，在理解《猴王出世》中這句話時(shí)，我們可以聯(lián)系上文，那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。知道這塊仙石，四周沒有樹木遮擋，可以充分地吸收天地精華，時(shí)間久了，就有靈性了。聯(lián)系上下文猜語句的意思，是閱讀古典名著時(shí)常用的一種方法。

根據(jù)第二位小伙伴說的話，你又梳理了哪種方法？

預(yù)設(shè)二：根據(jù)第二位小伙伴說的話，我梳理出當(dāng)遇到難理解的詞語時(shí)，不用反復(fù)琢磨。你說得很對(duì)。我們閱讀中遇到難懂的詞語時(shí)，不用細(xì)究，猜出大概意思就可以了，實(shí)在難懂的地方，可以跳過去繼續(xù)讀。在《紅樓春趣》這課中，除了“剪子股兒、籆子”，還有“窗屜子”這個(gè)難懂的詞語，讀的時(shí)候，猜出大概意思就可以了。我們接著交流，第三位小伙伴說的話。

預(yù)設(shè)三：根據(jù)第三位小伙伴說的話，我梳理出我們還可以借助資料了解名著大致內(nèi)容和相關(guān)人物的方法。你總結(jié)的真對(duì)。學(xué)習(xí)《景陽岡》這課時(shí)，借助課后的資料袋，我們了解了《水滸傳》這本書的大致內(nèi)容和相關(guān)人物，我們還借助資料了解了武松（見課件內(nèi)容）在《水滸傳》中關(guān)于武松的章回有很多，比較經(jīng)典的有武松打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦和血濺鴛鴦樓，相信當(dāng)你讀完這些故事后，會(huì)對(duì)武松有全新的認(rèn)識(shí)。根據(jù)第四位小伙伴說的話，你又梳理了哪種方法呢？

預(yù)設(shè)四：根據(jù)第四位小伙伴說的話，我梳理出這個(gè)方法，就是結(jié)合看過的影視作品，加深對(duì)課文的理解。你說的很對(duì)。《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》這四大名著經(jīng)久不衰，多次搬上熒幕，閱讀中，我們可以結(jié)合這些影視劇，加深對(duì)課文的理解。

2、同學(xué)們，剛才我們梳理了幾種閱讀名著的方法，這幾種方法，你在閱讀時(shí)都用到他們了嗎？

3、（1）同學(xué)們請(qǐng)看，這是課文《景陽岡》中的片段。誰來讀讀這句話？請(qǐng)你來。店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。你是用什么方法來理解這句話的？請(qǐng)你來說。

預(yù)設(shè)：我是聯(lián)系上下文，猜出語句意思的。通過碗、碟、一雙等詞語，我猜出了箸是筷子的意思，又通過滿滿一碗酒猜出篩是倒的意思。你說得真好。

（2）我們?cè)賮砜纯?，這句話：“這酒好生有氣力。"你是用什么方法來理解這句話的？

預(yù)設(shè)：我聯(lián)系下文的“酒家道：“我這酒叫做‘透瓶香’，又喚做‘出門倒’。”和酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。"猜出來這酒好生有氣力是說這酒酒勁大，容易醉。你可真了不起。

（3）我們?cè)賮砜纯础逗锿醭鍪馈分械囊痪湓?。你又是用什么方法來理解這句話的呢？請(qǐng)你來說。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵。似圓球樣大，因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

預(yù)設(shè)1：我聯(lián)系上下文知道石頭里孕育出一個(gè)石猴。有跟他方法不一樣的嗎？

預(yù)設(shè)2：這句話當(dāng)中的內(nèi)育仙胞我沒太讀懂，但是我沒有細(xì)究。我結(jié)合了這段文中所描寫的事物，猜出這句話大概意思是說，石頭里孕育出一個(gè)石猴。讀的時(shí)候，內(nèi)育仙胞的意思不太懂，不用反復(fù)琢磨，結(jié)合文中所描寫的內(nèi)容，猜出大概意思就可以了。你可真會(huì)讀書。

（3）我們?cè)賮砜纯催@句話。請(qǐng)你來讀。眾猴聽說即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。你當(dāng)時(shí)是怎么理解這句話的？請(qǐng)你來說。

預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文還有不同的方法嗎？請(qǐng)你來。

預(yù)設(shè)2：我看過《西游記》這部電視劇的相關(guān)片段，這個(gè)場(chǎng)面描寫的是眾猴列隊(duì)站好，拱手跪拜石猴為王。也就是說我們可以結(jié)合看過的影視作品加深對(duì)課文的理解。

（4）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，你們有什么疑問嗎？請(qǐng)你來說。我會(huì)有這樣的疑問：當(dāng)時(shí)魏蜀吳三國鼎立，周瑜是吳國人，諸葛亮是蜀國人，他們?cè)趺磿?huì)在一起商討軍事呢？請(qǐng)你說。還有周瑜為什么會(huì)妒忌諸葛亮的才干呢？課上我們借助資料，了解了東漢末年的歷史概況及故事的背景，幫助我們更好地理解了課文內(nèi)容。

3、過渡：同學(xué)們，除了這些閱讀古典名著的方法，你還用過其他方法嗎？誰來舉例說一說？

預(yù)設(shè)一：《景陽岡》這課中，多次出現(xiàn)了“梢棒"這個(gè)詞語，剛開始，我不太理解，后來我借助課文中的插圖猜出了“梢棒”就是木棒、棍棒的意思，還有“一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后，噗的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來"我也運(yùn)用了借助課文中的插圖猜意思的方法，知道“吊就睛白額大蟲”就是老虎。你可真會(huì)學(xué)習(xí)。這段話請(qǐng)你來讀。

預(yù)設(shè)二：在《景陽岡》一文中武松來到岡子下，見一棵大樹，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。"我聯(lián)系生活實(shí)際，“請(qǐng)勿吸煙”、“請(qǐng)勿入內(nèi)"這些生活中常見的提示語，知道“請(qǐng)勿自誤”就是請(qǐng)不要自己傷了自己。你可真了不起。

4、師引導(dǎo)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，我們把課后的閱讀鏈接和課文八、九自然段進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受到了古典名著的文言色彩，激發(fā)了我們閱讀原著的興趣。

5、同學(xué)們，下面我們總結(jié)一下閱讀古典名著的方法。

6、拓展延伸：下面老師來考考大家，

（1）這是《三國演義》第二十一回的片段，誰想來讀讀？請(qǐng)你來。你能說說這段話的大致意思嗎？

操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。"玄德曰：“誰能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！"玄德聞言，吃了驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。

（2）同學(xué)們請(qǐng)看這是《紅樓夢(mèng)》第三回對(duì)王熙鳳的描寫，這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。大家先讀讀這段文字，這段描寫中，有許多我們不了解的詞語和事物，怎么去理解這段話的意思呢？請(qǐng)你來說。

預(yù)設(shè)：難理解的詞語跳過去，猜出大概意思就行。師：只要找到幾個(gè)關(guān)鍵的詞，戴著、項(xiàng)上戴著、身上穿著、下著這些詞，我們就能夠猜出這是對(duì)王熙鳳穿著打扮的描寫，感受到她穿著打扮非常華麗高貴，我們只要知道這個(gè)意思就行了。

（3）同學(xué)們請(qǐng)看這是《西游記》第十五回中的片段，請(qǐng)你來讀。

至次早，行者起來道：“師父，那廟祝老兒，昨晚許我們鞍轡，問他要，不要饒他。”說未了，只見那老兒,果擎著一副鞍轡、襯屜韁籠之類，凡馬上一切用的，無不全備，放在廊下道：“師父，鞍轡奉上。"

看看你能讀懂嗎？用什么方法讀懂的？指名說。

預(yù)設(shè):雖然“鞍轡、襯屜韁籠”我不明白什么意思，但我猜到應(yīng)該和馬身上的用具有關(guān)，可以略過繼續(xù)讀。你可真會(huì)讀書。

（4）這是《水滸傳》第二十四章中的片段，你能說說這段話的大致意思嗎？請(qǐng)你來說。

那陽谷縣人民，聽得說一個(gè)壯士打死了景陽岡上大蟲,迎喝將來，盡皆出來看，哄動(dòng)了那個(gè)縣治。武松在轎上看時(shí)，只見亞肩迭背，鬧鬧嚷嚷，屯街塞巷，都來看迎大蟲。

預(yù)設(shè)：“迎喝將來、亞肩迭背、屯街塞巷"聯(lián)系上文我知道聽著叫喊聲人們都出來了，肩和背都擠靠在一起，街巷都站滿了人，說明來看老虎的人很多。你說得可真好。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，閱讀古典名著的方法不僅僅只有這些，（板書省略號(hào)）同學(xué)們肯定還有其他的方法，在理解每句話的意思時(shí)，每個(gè)同學(xué)的方法也不相同，希望同學(xué)們?cè)陂喿x古典名著時(shí)，試著用上這些方法，這樣，我們閱讀時(shí)就會(huì)順暢許多了。

三、學(xué)習(xí)字詞句段運(yùn)用第一部分

1、過渡：接下來我們就一同走進(jìn)詞句段運(yùn)用第一題。

2、請(qǐng)看這些詞語在古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)你來讀。

3、在這些詞語中呢，有些詞是課文中的。有些詞呢卻是課文外的。你能猜出這些詞語的大致意思嗎？課文中的詞語，你用什么方法來猜意思呢？課文中的詞我們可以聯(lián)系課文內(nèi)容來猜，也可以用其他方法來猜。

預(yù)設(shè)一：榜文這個(gè)詞就可以聯(lián)系景陽岡課文內(nèi)容，猜出大概就是貼在墻上，類似于告示一樣的東西。印信，也是聯(lián)系課文內(nèi)容猜出，就是我們現(xiàn)在所說的公章、圖章。店家也是用同樣的方法來猜，聯(lián)系《景陽岡》課文內(nèi)容，猜出是開旅店、酒店、店鋪的人，或是店鋪中管事的人。你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。

4、課文外的詞語，你又用什么方法來猜意思的呢？請(qǐng)你來說。

預(yù)設(shè)：像驛站、郎中這樣的詞語，我們就可以根據(jù)自己的課外積累，或者是看過的影視作品來猜。驛站就可以猜出是為古代的人長(zhǎng)途在外，中途更換馬匹或休息住宿的地方。而郎中就可以猜出是中醫(yī)醫(yī)生。

5、除此之外，你還能用什么方法猜意思呢？

預(yù)設(shè)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或影視作品理解客舍

6、師引導(dǎo)：像客舍、貨郎、墨客這樣的詞語，我們也可以用拆詞法，把詞語中的每個(gè)字逐一理解，連起來就是詞語的意思了。比如說像客舍這個(gè)詞?？褪锹每偷囊馑?，設(shè)是房子或房屋?？蜕峋褪枪┞每途幼〉姆课?，就可以猜出就是現(xiàn)在所說的酒店。誰能用這樣的方法來猜猜貨郎的意思？請(qǐng)你來。貨郎呢，貨是貨物、貨品的意思，郎指的是男子。就可以猜出，貨郎就是在農(nóng)村或城市小巷流動(dòng)賣日用品的人。墨客，墨是用筆、墨，寫字，客是人的意思。墨客就是用筆墨寫字的人。我們就可以猜出指的就是詩人、作家等文人。

7、師小結(jié)：

所有詞語的意思同學(xué)們都猜出來了，你們了不起。現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，都用了哪些方法猜詞語的大致意思呢？請(qǐng)你來說。

預(yù)設(shè)：

方法一，我們可以聯(lián)系課文內(nèi)容來猜。

方法二，我們也可以根據(jù)自己的閱讀積累或看的影視作品來猜。

方法三，我們還可以用拆詞法逐一理解每個(gè)字的意思，再把每個(gè)字意連起來猜。相信同學(xué)們還有其他的方法。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起梳理了閱讀古典名著和猜測(cè)詞語的方法，那就請(qǐng)同學(xué)們課下把這些方法運(yùn)用到閱讀古典名著中，開啟閱讀名著之旅，感受我國古典名著的魅力吧。

四、作業(yè)