2024年哈爾濱中考語文終極押題密卷2一．試題（共13小題）1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．卓越（zhuó）曠遠（kuàng）萌發(fā)（míng） B．校對（xiào）博學(xué)（bó）軒昂（xuān） C．澄清（chéng）束縛（sù）伶俐（líng） D．創(chuàng)意（chuàng）縈繞（yíng）修葺（qì）2．結(jié)合語境，填入下面橫線處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳x史使人明智，讀詩_______，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)_______，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)_______：凡有所學(xué)，皆成性格。A．使人善辯使人靈秀使人深刻 B．使人深刻使人靈秀使人善辯 C．使人靈秀使人深刻使人善辯 D．使人靈秀使人善辯使人深刻3．下列文學(xué)、文化常識及名著的相關(guān)信息對應(yīng)不正確的一項是（）A．表——古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。 B．四書——《大學(xué)》《論語》《孟子》《春秋》。 C．柳宗元——唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。 D．《朝花夕拾》——記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。4．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┮粋€真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。。當然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。①這種能力部分來自閱讀的經(jīng)驗，但更多地源自一個人靈魂的品質(zhì)。②只要堅持這個標準，靈魂的品質(zhì)和對書的判斷力就自然會同步得到提高。③重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心智。④一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書了。A．①③④② B．①④③② C．②④③① D．④①②③5．對下列病句的修改不正確的一項是（）A．“反復(fù)夯實”是把一件事從“做得好”上升到“做得到”的基礎(chǔ)。將“做得好”與“做得到”互換位置。 B．使用安全的支付工具是避免不被詐騙的有效措施之一。刪去“避免”或“不”。 C．人大代表陳世寬建議將家庭病床費用進入居民醫(yī)保報銷范疇。將“進入”改為“納入”。 D．在網(wǎng)絡(luò)世界，人人都應(yīng)恪守尊重他人。句末加上“的基本義務(wù)”。6．下面情境下，語言表達最準確、得體的一項是（）【情境】在新冠疫情影響下，開學(xué)日期一延再延。作為初三學(xué)生，曉明情緒急躁，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)感到厭倦，急于復(fù)課。作為同學(xué)，你該怎樣勸解？A．曉明，我們學(xué)習(xí)要張弛有度。最近，你感到煩躁，那就多休息休息吧。 B．曉明，急啥？大家都沒復(fù)課，又不是就你沒復(fù)課！ C．曉明，雖然現(xiàn)在還不能復(fù)課，但我們可以在網(wǎng)上和老師同學(xué)多交流，咱們共同努力吧！ D．曉明，現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)就更重要了，你可不能放棄呀！要不，中考看你怎么辦？7．按原文填空。（1）人生自古誰無死，。（文天祥《過零丁洋》）（2），得之心而寓之酒也。（歐陽修《醉翁亭記》）（3）將軍百戰(zhàn)死，。（《木蘭詩》）（4），閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）（5）今日聽君歌一曲，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（6），家書抵萬金。（杜甫《春望》）（7）零落成泥碾作塵，。（陸游《卜算子?詠梅》）8．閱讀《唐雖不辱使命》選段，回答問題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”（1）解釋文中加點的詞語。①惠：②廣：（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①安陵君因使唐雎使于秦。②雖千里不敢易也。（3）安陵君拒絕秦王“易地”的理由是什么安陵君又用哪一句話進一步強化了自己的立場？9．閱讀《豆腐》，回答下列各題。豆腐①豆腐是一種很有中國特色的食品。②豆腐的發(fā)明就很有中國特色。人們大都知道，火藥是道士在煉丹中發(fā)明的，但是很少有人知道豆腐也與道士煉丹有關(guān)源。據(jù)說淮南王劉安聚數(shù)千方士一邊成就了道家的經(jīng)典之一《淮南子》，一邊在煉丹中發(fā)明了豆腐。豆腐歷史悠久，已營養(yǎng)中華文明兩千余年。③豆腐的口味也很有中國特色。以黃豆為原料的豆腐具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇和低熱量的優(yōu)點，是中國人餐桌上的常客。豆腐和各地口味相結(jié)合，變身為一道道美味的菜肴。例如，四川的麻婆豆腐、北京的砂鍋豆腐、東北的雪里紅燉豆腐。這些以豆腐為主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。④中國人對豆腐的理解已達到“意”的境界，是豆腐最突出的中國特色。⑤在中國人的文化中，“食”與“德”密不可分。《周易》言，“食以養(yǎng)德”。明代儒學(xué)大師劉宗周遵循“恥于味欲，安于儉食”的思想，簡約于食。他常以豆腐修身，悟出了做人要克己寡欲的道理。清朝胡濟蒼有一首題為《豆腐》的詩，其中后兩句是“最是清康方正客，一生知己屬貧人”。在這兩句詩中，他由豆腐的表象特點悟出了深意。豆腐在做人、做事、立德及修身等方面給了古代清正儒學(xué)之士很多啟示。⑥簡簡單單的豆腐早已不只是一種食品，嘗一口豆腐，品出的是中國特色。（選文有改動）（1）為什么說豆腐“是一種很有中國特色的食品”？（請用簡潔的語言回答）（2）分別指出下面兩句話所運用的說明方法。（一個括號內(nèi)只能填寫一種說明方法）①豆腐歷史悠久，已營養(yǎng)中華文明兩千余年。②例如，四川的麻婆豆腐、北京的砂鍋豆腐、東北的雪里紅燉豆腐。（3）第③段加點詞“主角”在文中的含義是什么？（4）第⑤段中寫到“他由豆腐的表象特點悟出了深意”，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說，胡濟蒼由豆腐的什么表象特點悟出了怎樣的深意。10．閱讀《“看”書時代話“讀”書》，回答問題?！翱础睍鴷r代話“讀“書汪堂家（1）我們似乎是處在“看”書的時代，除在小學(xué)或者初中尚能找到“讀”童，在其他地方，大概只能找到“看”書的人了。單純的“看”書使我們不必追問文字的讀音，也不必細究字同音不同的字的含義變化，更不必考慮語氣之強弱聲韻之和諧，這些與“讀”相關(guān)的文字功能在單純的“看”中喪失了?？磿叨嘤小暗靡馔巍薄暗靡馔簟钡牧?xí)慣，文字成了單純的消費品。字形的美觀和讀音的樂感被拋在一邊，字義成了讀書人追求的唯一目標。（2）讀書能讓我們感受語言的藝術(shù)性?！翱础睍恰白x”書發(fā)展到一定階段的結(jié)果，“看”書的優(yōu)點在于看者因不受聲音的干擾而能使自己在靜中入“思”。但“讀”是成長的需要，“讀”既包含“看”，又不限于“看”?！翱础睍潜孀肿R義，“讀”書則集辨字、讀音、識義為一體。審美性和修養(yǎng)性的讀書，比如文人吟詩，僧人誦經(jīng)等等，可以通過言說體現(xiàn)身心的節(jié)奏。（3）讀書能讓我們領(lǐng)略語言的樂感。譬如，一首好詩不僅應(yīng)當“看”，而且應(yīng)當“讀”，由“看”可以體會意象之美、由“讀”可知音韻之妙?！翱础倍弧白x”將使我們無法領(lǐng)略音律之美。如果說史學(xué)培養(yǎng)一個民族的鑒別力，那么文學(xué)則培養(yǎng)一個民族的想象力，同時也為其營造充滿韻律的世界。在這個世界中，即使沒有音樂，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^朗讀來感受自然的律動與生命的節(jié)奏。朗讀的韻律與生命的韻律是一致的，它是從生命中流淌出來的活的江河。（4）讀書還可以增進身心的健康。過久的讀書固然使人口干舌燥，但適量的讀書特別是晨讀常使人神清氣爽?？磿挥醚劬Γ瑫r間過長容易疲勞，讀書則五官并用，并且要協(xié)調(diào)動作，這使我們的大腦、面部和肺部得到很好的鍛煉。如果讀書時注意調(diào)聲調(diào)息，就可以促進人體的吐故納新和血液循環(huán)。注重韻律美的朗讀宛如心中流出的音樂，它不僅是和諧之美的表征，而且是心靈秩序的反映。如能以澄明之心暢讀，每每能收到容聲化氣收心斂性的效果。（5）所以，我們應(yīng)該多“讀”書，讀書自有“讀”書的妙用。我們的先輩讀書讀到酣暢處每每搖頭晃腦，心神俱醉。人生有此境界，豈不快哉？（文章選自《心造的世界》，有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）仔細讀第（1）段，回答與“讀”相關(guān)的哪些文字功能在單純的“看”中喪失了？（3）依次指出文中畫線部分所運用的論證方法。（一個括號只能填寫一種論證方法）①“看”書是辨字識義，“讀”書則集辨字、讀音、識義為一體。②注重韻律美的朗讀宛如心中流出的音樂，它不僅是和諧之美的表征，而且是心靈秩序的反映。（4）第（3）段中說“一首好詩不僅應(yīng)當‘看’，而且應(yīng)當‘讀’，由‘看’可以體會意象之美，由“讀”可知音韻之妙。”現(xiàn)在提供給你陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩，請你寫出一處你“看”到的意象之美：并在心里默讀此詩，寫出一個你“讀”到的音韻之妙。十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。11．閱讀《身后的眼睛》，回答問題。身后的眼睛①那是一頭野豬。②皎潔的月光灑在波瀾起伏的苞谷林上，也灑在對熟透苞谷棒子垂涎欲滴的野豬身上。③孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬一動不動地僵持著，誰也不肯后退一步。④孩子的身后是一個臨時搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個下午的結(jié)果。窩棚的四周，是茂密的苞谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦啦地響個不停。⑤孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子緊皺眉頭，心都提到了嗓子眼，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃飯去了。⑥野豬的肚子已經(jīng)多次轟隆隆的響個不停。野豬目露兇光，呲開滿嘴獠牙。它向前一連邁出了三大步。⑦孩子已經(jīng)能嗅到野豬鋪面而來的臊氣。孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親。家就在不遠處的山坡下。但孩子沒有，孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖上去，盡管只有一小步。這已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到他居然敢向它反擊。野豬嗷嗷地叫個不停，頭猛地一縮，它準備拼著全身的力氣和重量沖向孩子。⑧在窩棚的一角，一個漢子舉起了獵槍。正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住了漢子的獵槍。那漢子就是孩子的父親。攔住孩子的父親的是孩子的母親。孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼睛?、釢h子只好收回那只蓄勢待發(fā)的手。孩子的父親和母親眼睛全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父親和母親緊張的臉上，一點也掩飾不住他們的擔心。孩子的父親和母親已經(jīng)躲在窩棚的角落有些時候了。⑩孩子沒有退縮，也沒有呼喊，他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴陣以待。野豬和孩子激烈對峙著，野豬恨不得吞了孩子，孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齜滿獠牙的嘴。?野豬呼嚕呼嚕喘著粗氣，聽得見孩子的心咚咚地跳動。?月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一層細汗，從孩子的額頭，緩緩地沁出。野豬的身子立了起來，孩子的木棒舉過頭頂，他們都在積蓄力量。突然，野豬扭轉(zhuǎn)頭，一溜煙地跑了。孩子艱難地戰(zhàn)勝了野豬，長長地吐了一口氣，一屁股癱在地上。?孩子的父親母親長長地吐了一口氣，他們走了過來。父親激動地說：“兒子，你一個人打跑了一頭野豬！”父親的臉上滿是得意。?孩子看見父親母親從窩棚里走了出來，突然撲向母親的懷抱，號啕大哭。孩子不依不饒，小拳頭擂在母親的胸上，說：“你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？”一點也沒有了先前的勇敢和頑強。?孩子的母親抱起孩子，認真地說：“我們幫了你??！我和你父親用眼睛在幫你！”孩子似懂非懂。他只好仔細地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時一模一樣，怎么幫的??？?那孩子就是我。那年我七歲。（1）閱讀全文，用簡潔的語言補全孩子與野豬斗爭的主要故事情節(jié)。緊張僵持→→→（2）從描寫的角度，說說第⑦段畫線句子的表達效果。（3）說出下列加點詞語表達的人物心理。①孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。②孩子的父親和母親眼睛全盯在孩子和野豬身上。（4）通讀全文，概括小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。（5）閱讀全文，說說你對第?段“我和你父親用眼睛在幫你”這句話的理解。12．材料作文。2022年2月6日，在女足亞洲杯決賽中，中國女足以3：2戰(zhàn)勝韓國女足，奪得亞洲杯冠軍。亞洲杯前，人們對這支重新組建、仍未走出東京奧運會慘敗陰影的中國女足并不看好。然而正是這支“哀兵”，在半決賽對陣強敵日本隊時兩度落后、兩度扳平，不放棄、不認輸，最后齊心協(xié)力通過點球大戰(zhàn)淘汰對手，讓人們看到了久違的“鏗鏘玫瑰”。決賽對陣勁敵韓國隊，女足姑娘們在落后兩球的情況下團結(jié)一心絕地反擊，完成了看似不可能完成的逆轉(zhuǎn)。這一切的一切令國人動容，讓外國人目瞪口呆。人們對中國女足的盛贊，并不僅僅是因為獲得了一座獎杯，更緣于姑娘們在比賽過程中展現(xiàn)出的精神而貌。上面這則材料至少給了我們以下這些有益啟示：拼搏能夠迎來勝利：自強能夠獲得尊重；團結(jié)是取勝的法寶。請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲；（2）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。13．命題作文。兩輛汽車發(fā)生碰撞，撞出的是一次刻骨銘心的事故；蹣跚學(xué)步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一陣眼淚汪汪的哭泣；清泉和石頭的碰撞，撞出的是一曲鈴鈴作響的自然之歌；姜汁和牛奶的碰撞，撞出的是一杯香茗爽滑的姜狀奶……生活中有各種各樣的碰撞，請以“在碰撞中成長”為題寫一篇作文。要求①答題卡作文紙第一行（題目前空四格）②文體自選（詩歌、戲劇除外）③不要套作，不得抄襲④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名

2024年菁優(yōu)哈爾濱中考語文終極押題密卷2參考答案與試題解析一．試題（共13小題）1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．卓越（zhuó）曠遠（kuàng）萌發(fā)（míng） B．校對（xiào）博學(xué)（bó）軒昂（xuān） C．澄清（chéng）束縛（sù）伶俐（líng） D．創(chuàng)意（chuàng）縈繞（yíng）修葺（qì）【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“萌發(fā)”的“萌”應(yīng)讀作“méng”；B.有誤，“校對”的“校”應(yīng)讀作“jiào”；C.有誤，“束縛”的“束”應(yīng)讀作“shù”；D.正確。故選：D?！军c評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．結(jié)合語境，填入下面橫線處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳x史使人明智，讀詩_______，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)_______，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)_______：凡有所學(xué)，皆成性格。A．使人善辯使人靈秀使人深刻 B．使人深刻使人靈秀使人善辯 C．使人靈秀使人深刻使人善辯 D．使人靈秀使人善辯使人深刻【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹看祟}內(nèi)容是初中語文教材中名著導(dǎo)讀《培根隨筆》中的一篇重要文章《論讀書》，也是自讀課文，考查讀書的幾個作用：使人明智、靈秀、深刻、莊重。根據(jù)語境和人生經(jīng)驗，可知歷史給人以智慧，詩歌給人以靈秀，科學(xué)給人以嚴謹和深刻，邏輯和修辭讓人善辯，所以可依次選出使用恰當?shù)脑~語。故選：C?！军c評】：分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。3．下列文學(xué)、文化常識及名著的相關(guān)信息對應(yīng)不正確的一項是（）A．表——古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。 B．四書——《大學(xué)》《論語》《孟子》《春秋》。 C．柳宗元——唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。 D．《朝花夕拾》——記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程?！痉治觥勘绢}考查的是文學(xué)常識。其中包括：作家作品、古代文化常識、文體知識與類別、有關(guān)作品內(nèi)容的知識。【解答】ACD.正確；B.有誤，四書包括《大學(xué)》《論語》《中庸》《孟子》。故選：B?！军c評】文學(xué)常識浩如煙海，考生不應(yīng)茫然無措，而應(yīng)從以下幾方面進行備考：1、粗讀原著，加深記憶。由于時間緊，內(nèi)容多，在備考時考生往往只憑一些簡單的復(fù)習(xí)資料來識記，其結(jié)果往往是基礎(chǔ)薄弱，識記模糊，答題時會關(guān)公戰(zhàn)秦瓊，張冠李戴。正確的做法應(yīng)該是在珍惜時間的原則下，粗略讀讀原著，或讀讀作品梗概，對作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解。這樣有助于加深記憶。2、以課本為著力點，向課外拓展。文學(xué)常識一般會以課本內(nèi)容為主。因此，考生要重視梳理課本重要作家作品及文學(xué)體裁常識，對課本后的附錄絕不能等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識的基礎(chǔ)上，適當向課外拓展。3、構(gòu)建文學(xué)常識知識網(wǎng)絡(luò)。要從詩歌、小說、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方面入手，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期（或國度）最有影響的作家作品構(gòu)建自己的文學(xué)常識網(wǎng)絡(luò)。4．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┮粋€真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。。當然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。①這種能力部分來自閱讀的經(jīng)驗，但更多地源自一個人靈魂的品質(zhì)。②只要堅持這個標準，靈魂的品質(zhì)和對書的判斷力就自然會同步得到提高。③重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心智。④一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書了。A．①③④② B．①④③② C．②④③① D．④①②③【分析】本題考查語言的連貫?！斑B貫”，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然?！窘獯稹客ㄗx全句段，敘述中“能夠辨識一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書”是一種能力，所以可判斷①句為領(lǐng)起句；從“當然的靈魂”一句可判斷④可緊承上句意思；從“只有堅持這個標準”一句可判斷，②在③后，排序為③②。綜合以上分析，可排序為：①④③②。故選：B?！军c評】這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。5．對下列病句的修改不正確的一項是（）A．“反復(fù)夯實”是把一件事從“做得好”上升到“做得到”的基礎(chǔ)。將“做得好”與“做得到”互換位置。 B．使用安全的支付工具是避免不被詐騙的有效措施之一。刪去“避免”或“不”。 C．人大代表陳世寬建議將家庭病床費用進入居民醫(yī)保報銷范疇。將“進入”改為“納入”。 D．在網(wǎng)絡(luò)世界，人人都應(yīng)恪守尊重他人。句末加上“的基本義務(wù)”。【分析】本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，本句病因是缺少賓語中心語，修改之后，“恪守”又與“義務(wù)”搭配不當了，可修改為句末加上“的基本規(guī)則”。故選：D?！军c評】解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。6．下面情境下，語言表達最準確、得體的一項是（）【情境】在新冠疫情影響下，開學(xué)日期一延再延。作為初三學(xué)生，曉明情緒急躁，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)感到厭倦，急于復(fù)課。作為同學(xué)，你該怎樣勸解？A．曉明，我們學(xué)習(xí)要張弛有度。最近，你感到煩躁，那就多休息休息吧。 B．曉明，急啥？大家都沒復(fù)課，又不是就你沒復(fù)課！ C．曉明，雖然現(xiàn)在還不能復(fù)課，但我們可以在網(wǎng)上和老師同學(xué)多交流，咱們共同努力吧！ D．曉明，現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)就更重要了，你可不能放棄呀！要不，中考看你怎么辦？【分析】本題是一道典型的勸告類口語交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體；第二要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還是使用書面語?！窘獯稹窟@里是勸說曉明同學(xué)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，勸說內(nèi)容要注意有稱呼、勸說的內(nèi)容要得體、合理，勸說的語氣要委婉，語言通順?？梢試@疫情當前不能復(fù)課和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式，進行委婉勸說。可以這樣說：曉明，雖然現(xiàn)在還不能復(fù)課，但我們可以在網(wǎng)上和老師同學(xué)多交流，咱們共同努力吧！故選：C?！军c評】勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。7．按原文填空。（1）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（2）山水之樂，得之心而寓之酒也。（歐陽修《醉翁亭記》）（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）（4）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）（5）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（6）烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）（7）零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）（2）山水之樂（3）壯士十年歸（4）有約不來過夜半（5）暫憑杯酒長精神（注意“長”的書寫）（6）烽火連三月（注意“烽”的書寫）（7）只有香如故【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。8．閱讀《唐雖不辱使命》選段，回答問題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”（1）解釋文中加點的詞語。①惠：恩惠②廣：增廣，擴充（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①安陵君因使唐雎使于秦。②雖千里不敢易也。（3）安陵君拒絕秦王“易地”的理由是什么安陵君又用哪一句話進一步強化了自己的立場？【分析】參考譯文：秦王派人對安陵國國君安陵君說：“我打算要用五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王知道后很不高興。因此安陵君就派遣唐睢出使秦國。秦王對唐睢說：“我用五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國滅掉韓國、魏國，而安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意?，F(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，這是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”【解答】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：大王給予恩惠?；荩憾骰?；②句意：讓安陵君擴大自己的領(lǐng)土。廣：增廣，擴充。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點詞語有：因，因此；使，派。句意為：安陵君因此派遣唐睢到秦國出使。②中重點詞語有：雖，即使；易，交換。句意為：即使是方圓千里的土地也不敢交換。（3）本題考查篩選信息。第一問：根據(jù)首段中的“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易”可知，安陵君拒絕秦王“易地”的理由是：受地于先王，愿終守之。從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它。第二問：根據(jù)首段中的“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易”可知，安陵君又用“弗敢易”進一步強化了自己的立場。用感嘆的語氣強調(diào)自己實在是不敢交換。答案：（1）①恩惠；②增廣，擴充。（2）①安陵君因此派遣唐睢到秦國出使。②即使是方圓千里的土地也不敢交換。（3）受地于先王，愿終守之。（從先王那里繼承了封地因而要始終守護它）弗敢易?！军c評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。9．閱讀《豆腐》，回答下列各題。豆腐①豆腐是一種很有中國特色的食品。②豆腐的發(fā)明就很有中國特色。人們大都知道，火藥是道士在煉丹中發(fā)明的，但是很少有人知道豆腐也與道士煉丹有關(guān)源。據(jù)說淮南王劉安聚數(shù)千方士一邊成就了道家的經(jīng)典之一《淮南子》，一邊在煉丹中發(fā)明了豆腐。豆腐歷史悠久，已營養(yǎng)中華文明兩千余年。③豆腐的口味也很有中國特色。以黃豆為原料的豆腐具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇和低熱量的優(yōu)點，是中國人餐桌上的?？汀６垢透鞯乜谖断嘟Y(jié)合，變身為一道道美味的菜肴。例如，四川的麻婆豆腐、北京的砂鍋豆腐、東北的雪里紅燉豆腐。這些以豆腐為主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。④中國人對豆腐的理解已達到“意”的境界，是豆腐最突出的中國特色。⑤在中國人的文化中，“食”與“德”密不可分。《周易》言，“食以養(yǎng)德”。明代儒學(xué)大師劉宗周遵循“恥于味欲，安于儉食”的思想，簡約于食。他常以豆腐修身，悟出了做人要克己寡欲的道理。清朝胡濟蒼有一首題為《豆腐》的詩，其中后兩句是“最是清康方正客，一生知己屬貧人”。在這兩句詩中，他由豆腐的表象特點悟出了深意。豆腐在做人、做事、立德及修身等方面給了古代清正儒學(xué)之士很多啟示。⑥簡簡單單的豆腐早已不只是一種食品，嘗一口豆腐，品出的是中國特色。（選文有改動）（1）為什么說豆腐“是一種很有中國特色的食品”？（請用簡潔的語言回答）（2）分別指出下面兩句話所運用的說明方法。（一個括號內(nèi)只能填寫一種說明方法）①豆腐歷史悠久，已營養(yǎng)中華文明兩千余年。列數(shù)字②例如，四川的麻婆豆腐、北京的砂鍋豆腐、東北的雪里紅燉豆腐。舉例子（3）第③段加點詞“主角”在文中的含義是什么？（4）第⑤段中寫到“他由豆腐的表象特點悟出了深意”，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說，胡濟蒼由豆腐的什么表象特點悟出了怎樣的深意?！痉治觥勘疚恼f明對象是豆腐。文章按豆腐的發(fā)明、豆腐的口味、豆腐的文化等方面進行了說明，說明順序是邏輯順序?！窘獯稹浚?）本題考查從文中篩選有效信息的能力。文中第①說“豆腐是一種很有中國特色的食品”提出說明對象是：豆腐，而說明對象的特點會是：很有中國特色。文中從以下方面來表現(xiàn)“豆腐是一種很有中國特色的食品”：從第②段首句可知：豆腐的發(fā)明就很有中國特色；從第③段首句可知：豆腐的口味也含有中國特色；從第④段以及第⑤段“劉宗周、胡濟蒼兩位文人由豆腐的表現(xiàn)特點，悟出了深意”，可知：中國人對豆腐的理解已達到“意”的境界，是豆腐最突出的中國特色。（2）本題考查說明文方法的辨析。①“豆腐歷史悠久，已營養(yǎng)中華文明兩千余年”中“兩千余年”列舉了具體的數(shù)據(jù)，是列數(shù)字的說明方法；②由“例如”可知，作者列舉了四川、北京、東北的豆腐，這是舉例子的說明方法。（3）本題考查對詞語的理解。解答時，要注意把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體語句分析。語句中的“主角”本指戲劇、電影等藝術(shù)表演中的主要角色或主要演員，也比喻主要人物。但在語境中，指這些具有地方特色名菜是以豆腐主要食材（主要原料）。（4）本題考查對文段的分析與理解。第⑤段中胡濟蒼的詩“最是清廉方正客，一生知己屬貧人”可知：作者以豆腐的外形潔白、方正為喻，它是“清廉方正客”，是“一生知己”，由此可知：豆腐有外形潔白、方正的特點；“屬貧人”說明：哪怕貧窮的人也能吃，表現(xiàn)出豆腐物美價廉的特點；由第⑤段“他由豆腐的表現(xiàn)特點悟出了深意，豆腐在做人做事、修身等方面給了古代清正儒學(xué)知識很多啟示”提示，胡濟蒼悟出了的深意可從做人做事、修身等方面作答。答案：（1）豆腐的發(fā)明就很有中國特色；豆腐的口味也很有中國特色；中國人對豆腐的理解已達到“意”的境界，是豆腐最突出的中國特色。（2）①列數(shù)字②舉例子（3）主要食材（主要原料）（4）示例：他悟出了立身處世，應(yīng)當時時念及豆腐，心往方正，清白為人，永遠保持自己本來的樣子?！军c評】常見說明方法的作用：①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③作比較：把_____和_____加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將____比作_____，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。10．閱讀《“看”書時代話“讀”書》，回答問題?！翱础睍鴷r代話“讀“書汪堂家（1）我們似乎是處在“看”書的時代，除在小學(xué)或者初中尚能找到“讀”童，在其他地方，大概只能找到“看”書的人了。單純的“看”書使我們不必追問文字的讀音，也不必細究字同音不同的字的含義變化，更不必考慮語氣之強弱聲韻之和諧，這些與“讀”相關(guān)的文字功能在單純的“看”中喪失了?？磿叨嘤小暗靡馔巍薄暗靡馔簟钡牧?xí)慣，文字成了單純的消費品。字形的美觀和讀音的樂感被拋在一邊，字義成了讀書人追求的唯一目標。（2）讀書能讓我們感受語言的藝術(shù)性。“看”書是“讀”書發(fā)展到一定階段的結(jié)果，“看”書的優(yōu)點在于看者因不受聲音的干擾而能使自己在靜中入“思”。但“讀”是成長的需要，“讀”既包含“看”，又不限于“看”?！翱础睍潜孀肿R義，“讀”書則集辨字、讀音、識義為一體。審美性和修養(yǎng)性的讀書，比如文人吟詩，僧人誦經(jīng)等等，可以通過言說體現(xiàn)身心的節(jié)奏。（3）讀書能讓我們領(lǐng)略語言的樂感。譬如，一首好詩不僅應(yīng)當“看”，而且應(yīng)當“讀”，由“看”可以體會意象之美、由“讀”可知音韻之妙?！翱础倍弧白x”將使我們無法領(lǐng)略音律之美。如果說史學(xué)培養(yǎng)一個民族的鑒別力，那么文學(xué)則培養(yǎng)一個民族的想象力，同時也為其營造充滿韻律的世界。在這個世界中，即使沒有音樂，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^朗讀來感受自然的律動與生命的節(jié)奏。朗讀的韻律與生命的韻律是一致的，它是從生命中流淌出來的活的江河。（4）讀書還可以增進身心的健康。過久的讀書固然使人口干舌燥，但適量的讀書特別是晨讀常使人神清氣爽。看書只用眼睛，時間過長容易疲勞，讀書則五官并用，并且要協(xié)調(diào)動作，這使我們的大腦、面部和肺部得到很好的鍛煉。如果讀書時注意調(diào)聲調(diào)息，就可以促進人體的吐故納新和血液循環(huán)。注重韻律美的朗讀宛如心中流出的音樂，它不僅是和諧之美的表征，而且是心靈秩序的反映。如能以澄明之心暢讀，每每能收到容聲化氣收心斂性的效果。（5）所以，我們應(yīng)該多“讀”書，讀書自有“讀”書的妙用。我們的先輩讀書讀到酣暢處每每搖頭晃腦，心神俱醉。人生有此境界，豈不快哉？（文章選自《心造的世界》，有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）仔細讀第（1）段，回答與“讀”相關(guān)的哪些文字功能在單純的“看”中喪失了？（3）依次指出文中畫線部分所運用的論證方法。（一個括號只能填寫一種論證方法）①“看”書是辨字識義，“讀”書則集辨字、讀音、識義為一體。②注重韻律美的朗讀宛如心中流出的音樂，它不僅是和諧之美的表征，而且是心靈秩序的反映。（4）第（3）段中說“一首好詩不僅應(yīng)當‘看’，而且應(yīng)當‘讀’，由‘看’可以體會意象之美，由“讀”可知音韻之妙?！爆F(xiàn)在提供給你陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩，請你寫出一處你“看”到的意象之美：并在心里默讀此詩，寫出一個你“讀”到的音韻之妙。十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痉治觥康冖佗诙瓮ㄟ^現(xiàn)實中很少看到‘讀’書者的事例，論述“看”書與“讀”書的意義，引出論題；第③段“讀書能讓我們領(lǐng)略語言的樂感”，與第④段“讀書還可以增進身心的健康”，分別論述“讀書”不同方面的好處；在第⑤段“所以，我們應(yīng)該多‘讀’書，讀書自有‘讀’書的妙用”，點明中心論點：我們應(yīng)該多“讀”書，讀書自有“讀”書的妙用?！窘獯稹浚?）本題考查提煉議論文的論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。第①②段通過現(xiàn)實中很少看到‘讀’書者的事例，論述“看”書與“讀”書的意義，引出論題；第③段“讀書能讓我們領(lǐng)略語言的樂感”，與第④段“讀書還可以增進身心的健康”，分別論述“讀書”不同方面的好處；在第⑤段“所以，我們應(yīng)該多‘讀’書，讀書自有‘讀’書的妙用”，點明中心論點：我們應(yīng)該多“讀”書，讀書自有“讀”書的妙用。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第①段中的“單純的‘看’書使我們不必追問文字的讀音，也不必細究字同音不同的字的含義變化，更不必考慮語氣之強弱聲韻之和諧，這些與‘讀’相關(guān)的文字功能在單純的‘看’中喪失了”可知，文字的讀音，字同音不同的字的含義變化，語氣之強弱聲韻之和諧的文字功能在單純的“看”中喪失了。（3）本題考查論證方法的理解。①此句論述了“看”和“讀”的區(qū)別，屬于對比論證。②此句把“注重韻律美的朗讀”比作“心中流出的音樂”，運用了比喻論證的方法。（4）本題考查詩歌的理解。此詩中“看”到的意象之美很多，有“風(fēng)吹雨”“孤村”“輪臺”“鐵馬冰河”等，其中包含的意韻之美更加豐富，可以從押韻、格律、情感等角度進行分析即可。答案：（1）我們應(yīng)該多“讀”書，讀書自有“讀”書的妙用。（2）文字的讀音，字同音不同的字的含義變化，語氣之強弱聲韻之和諧。（3）①對比論證②比喻論證（4）意象之美體現(xiàn)在：答例1：“風(fēng)吹雨”，即風(fēng)雨交加，寫出了當時南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中。答例2：“僵臥孤村”，寫詩人窮居孤村，無所作為，處境凄涼。答例3：“不自哀”，詩人不為自己哀傷，寫出他內(nèi)心樂觀、豪放。答例4：“輪臺”“鐵馬冰河”，寫詩人強烈的愛國之情。音韻之妙體現(xiàn)在：答例1：此詩押“ai”韻，使詩歌讀起來朗朗上口。答例2：此詩每句按2.2.3停頓，節(jié)券整齊，音韻和諧。答例3：此詩偶句尾字“臺”“來”，聲，朗讀時語音上揚，有報效國家的積極向上之感。答例4：此詩寫詩人晚年困頓，但日思夜夢奔赴邊疆，抗敵包裹，朗讀時的情感是沉郁而雄渾的?！军c評】明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結(jié)。11．閱讀《身后的眼睛》，回答問題。身后的眼睛①那是一頭野豬。②皎潔的月光灑在波瀾起伏的苞谷林上，也灑在對熟透苞谷棒子垂涎欲滴的野豬身上。③孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬一動不動地僵持著，誰也不肯后退一步。④孩子的身后是一個臨時搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個下午的結(jié)果。窩棚的四周，是茂密的苞谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦啦地響個不停。⑤孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子緊皺眉頭，心都提到了嗓子眼，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃飯去了。⑥野豬的肚子已經(jīng)多次轟隆隆的響個不停。野豬目露兇光，呲開滿嘴獠牙。它向前一連邁出了三大步。⑦孩子已經(jīng)能嗅到野豬鋪面而來的臊氣。孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親。家就在不遠處的山坡下。但孩子沒有，孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖上去，盡管只有一小步。這已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到他居然敢向它反擊。野豬嗷嗷地叫個不停，頭猛地一縮，它準備拼著全身的力氣和重量沖向孩子。⑧在窩棚的一角，一個漢子舉起了獵槍。正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住了漢子的獵槍。那漢子就是孩子的父親。攔住孩子的父親的是孩子的母親。孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼睛?、釢h子只好收回那只蓄勢待發(fā)的手。孩子的父親和母親眼睛全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父親和母親緊張的臉上，一點也掩飾不住他們的擔心。孩子的父親和母親已經(jīng)躲在窩棚的角落有些時候了。⑩孩子沒有退縮，也沒有呼喊，他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴陣以待。野豬和孩子激烈對峙著，野豬恨不得吞了孩子，孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齜滿獠牙的嘴。?野豬呼嚕呼嚕喘著粗氣，聽得見孩子的心咚咚地跳動。?月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一層細汗，從孩子的額頭，緩緩地沁出。野豬的身子立了起來，孩子的木棒舉過頭頂，他們都在積蓄力量。突然，野豬扭轉(zhuǎn)頭，一溜煙地跑了。孩子艱難地戰(zhàn)勝了野豬，長長地吐了一口氣，一屁股癱在地上。?孩子的父親母親長長地吐了一口氣，他們走了過來。父親激動地說：“兒子，你一個人打跑了一頭野豬！”父親的臉上滿是得意。?孩子看見父親母親從窩棚里走了出來，突然撲向母親的懷抱，號啕大哭。孩子不依不饒，小拳頭擂在母親的胸上，說：“你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？”一點也沒有了先前的勇敢和頑強。?孩子的母親抱起孩子，認真地說：“我們幫了你啊！我和你父親用眼睛在幫你！”孩子似懂非懂。他只好仔細地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時一模一樣，怎么幫的?。?那孩子就是我。那年我七歲。（1）閱讀全文，用簡潔的語言補全孩子與野豬斗爭的主要故事情節(jié)。緊張僵持→勇敢反擊→激烈對峙→艱難戰(zhàn)勝（2）從描寫的角度，說說第⑦段畫線句子的表達效果。（3）說出下列加點詞語表達的人物心理。①孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。②孩子的父親和母親眼睛全盯在孩子和野豬身上。（4）通讀全文，概括小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。（5）閱讀全文，說說你對第?段“我和你父親用眼睛在幫你”這句話的理解?！痉治觥窟@篇文章主要寫了“我”七歲那年，父母在背后用眼睛幫助“我”打敗了饑餓的野豬的事。全文自然分為三個部分，第一部分（開頭到“準備拼著全身的力氣和重量沖向孩子”）交代野豬的出現(xiàn)；第二部分（“在窩棚的一個角落”到“我們只需要一雙眼睛”）描寫孩子與餓得饑腸轆轆的野豬對峙時，父親舉起的槍被母親攔下；第三部分（“漢子只好收回那只蓄勢待發(fā)的手”到“一屁股癱在了地上”），描寫孩子依靠勇氣嚇退野豬的過程；第四部分（“孩子的父親母親長長地吐了一口氣”到結(jié)尾），寫戰(zhàn)勝野豬后父母的喜悅及孩子的委屈。文中父母的作法給讀者留下了深刻的印象，讓我們明白了：在困難面前，父母長輩要相信孩子，為孩子留下單獨面對困難、自主發(fā)揮潛能的空間。【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。第一空結(jié)合“但孩子沒有，孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖上去，盡管只有一小步。這已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到他居然敢向它反擊”可得：勇敢反擊；第二空結(jié)合“野豬和孩子激烈對峙著，野豬恨不得吞了孩子，孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齜滿獠牙的嘴”可得：激烈對峙；結(jié)合“，野豬扭轉(zhuǎn)頭，一溜煙地跑了。孩子艱難地戰(zhàn)勝了野豬，長長地吐了一口氣，一屁股癱在地上”可得：艱難戰(zhàn)勝。（2）本題考查描寫方法?！耙柏i吃驚不已”此句描寫的是野豬的反映，寫出了野豬也沒有想到小男孩會反擊；用野豬的反映來表現(xiàn)小男孩的勇敢，這是運用了側(cè)面描寫的方法。（3）本題考查人物心理。①結(jié)合上下文“孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬一動不動地僵持著，誰也不肯后退一步”“這是他目前唯一的武器和依靠。孩子緊皺眉頭，心都提到了嗓子眼，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃飯去了”可知“水淋淋”表現(xiàn)了孩子獨自與野豬僵持時的緊張與恐懼。②聯(lián)系上下文結(jié)合“野豬嗷嗷地叫個不停，頭猛地一縮，它準備拼著全身的力氣和重量沖向孩子”“月光灑在孩子父親和母親緊張的臉上，一點也掩飾不住他們的擔心。孩子的父親和母親已經(jīng)躲在窩棚的角落有些時候了”可得，“盯”父母看到孩子與野豬激烈對峙時的緊張與擔心。（4）本題考查人物形象。結(jié)合“孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖上去，盡管只有一小步。這已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到他居然敢向它反擊”“孩子沒有退縮，也沒有呼喊，他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴陣以待。野豬和孩子激烈對峙著，野豬恨不得吞了孩子，孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齜滿獠牙的嘴”“一點也沒有了先前的勇敢和頑強”等內(nèi)容可得：孩子勇敢、頑強；結(jié)合“他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃飯去了”可得：孩子信守承諾（說到做到）。（5）本題考查理解句子。第?段“我和你父親用眼睛在幫你”這句話中，“暗中觀察，保護孩子”結(jié)合文章“攔住孩子的父親的是孩子的母親。孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼睛”等內(nèi)容可得，父母是在暗中觀察，保護自己的孩子；結(jié)合“父親激動地說：‘兒子，你一個人打跑了一頭野豬！’父親的臉上滿是得意”這里還指的是給孩子鍛煉成長的機會，培養(yǎng)孩子面對困難勇氣和解決問題的能力。答案：（1）勇敢反擊激烈對峙艱難戰(zhàn)勝（2）運用側(cè)面描寫的方法，突出了小男孩的勇敢和頑強。（3）①孩子獨自與野豬僵持時的緊張與恐懼。②父母看到孩子與野豬激烈對峙時的緊張與擔心。（4）勇敢、頑強、信守承諾（5）暗中觀察，保護孩子。培養(yǎng)孩子獨立面對困難勇氣和解決問題的能力?！军c評】分析概括人物形象的方法：①從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；②從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；③聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。12．材料作文。2022年2月6日，在女足亞洲杯決賽中，中國女足以3：2戰(zhàn)勝韓國女足，奪得亞洲杯冠軍。亞洲杯前，人們對這支重新組建、仍未走出東京奧運會慘敗陰影的中國女足并不看好。然而正是這支“哀兵”，在半決賽對陣強敵日本隊時兩度落后、兩度扳平，不放棄、不認輸，最后齊心協(xié)力通過點球大戰(zhàn)淘汰對手，讓人們看到了久違的“鏗鏘玫瑰”。決賽對陣勁敵韓國隊，女足姑娘們在落后兩球的情況下團結(jié)一心絕地反擊，完成了看似不可能完成的逆轉(zhuǎn)。這一切的一切令國人動容，讓外國人目瞪口呆。人們對中國女足的盛贊，并不僅僅是因為獲得了一座獎杯，更緣于姑娘們在比賽過程中展現(xiàn)出的精神而貌。上面這則材料至少給了我們以下這些有益啟示：拼搏能夠迎來勝利：自強能夠獲得尊重；團結(jié)是取勝的法寶。請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲；（2）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實人名、校名?！痉治觥窟@是一篇材料作文。女足亞洲杯決賽，中國女足以3：2戰(zhàn)勝韓國女足，奪得亞洲杯冠軍。比賽中中國女足兩度落后、兩度扳平，不放棄、不認輸，最后齊心協(xié)力通過點球大戰(zhàn)淘汰對手，人們對中國女足的盛贊，并不僅僅是因為獲得了一座獎杯，更緣于姑娘們在比賽過程中展現(xiàn)出的精神而貌。女足精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？參考立意：拼搏能夠迎來勝利：自強能夠獲得尊重；團結(jié)是取勝的法寶。自選角度，進行寫作即可?！窘獯稹孔詮姴幌?，成就不凡人生自強不息是中華民族奮斗精神的主要表現(xiàn)形式。我國古代典籍《易傳?乾卦》中有“天行健，君子以自強不息”的話。意思是說：時間永恒地流逝，天運行不止，有理想、有信念的人應(yīng)當學(xué)習(xí)這種精神，積極有為，奮力向前，永不停息。在中華民族的發(fā)展史上，無論是對人生崇高理想的追求，還是對陳舊事物的革新，無論是面對困難的態(tài)度，還是吸納百川的氣度，都充分地展現(xiàn)出自強不息的奮斗精神。自強不息的精神深深融鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力當中，成為中華民族綿延千載、生生不息的精神動力。自強不息的一個重要內(nèi)容就是拼搏進取的精神，能夠激勵人們以堅定的信念、頑強的意志、剛強的毅力，披荊斬棘、百折不撓、克服重重艱難險阻，直至摘取一顆顆璀璨的明珠，攀登上一個個光輝的頂點。在我國古代，涌現(xiàn)出了許多通過拼搏進取取得輝煌業(yè)績的志士仁人，唐玄奘就是一個典型例子，他“不取真經(jīng)不回頭”的拼搏進取的精神，在中華民族發(fā)展史上留下了佳話。近代的中國，遭受了西方帝國主義的侵略和