七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編版）第2課《說和做一記聞一多先生言行片段》說課稿第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》

說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天上的是部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《說和做——記聞一多先生言行片段》。接下來，我將從以下七個(gè)方面，來說說我上的這節(jié)課。

一、說教材

《聞一多先生的說和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才"，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世"的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國救民的血路。

二、說學(xué)情

（一）已知學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。

（二）未知學(xué)情

由于七年級(jí)的學(xué)生所積累的知識(shí)還不豐富，本課的時(shí)代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。

（三）能知學(xué)情

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

三、說目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。因此確定的目標(biāo)是：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

1、了解聞一多先生。

2,整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。

4,理解文中艱深語句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

(二)過程與方法目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動(dòng)形象語言。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。

教學(xué)難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。

五、說教法學(xué)法

1、教法：教學(xué)過程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，開展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力營造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，使他們有所感、有所思，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體采用以下教學(xué)方法：

我采用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、講授法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見"，帶著問題誦讀課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)法：通過投影儀，投影課文中四字詞語，過渡段分別用直線，波浪線，畫出來，讓學(xué)生能認(rèn)真，仔細(xì)的品讀課文。

（三）討論法：提出問題，讓學(xué)生分小組通過討論，查閱資料解決問題，從來達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決能力。

（四）講授法：教師通過講授，為學(xué)生解決重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)。

（五）討論法。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多"，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。通過分組討論問題這活動(dòng)，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)舞臺(tái)。

六、說教學(xué)過程

在整篇課文中深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對(duì)此是這樣突破的：

1、整體感知課文

朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng)，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全方面感知。

首先我對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)的基本任務(wù)定位在：①能體會(huì)文章內(nèi)容②能品析關(guān)鍵詞句的作用③能讀出人物的高尚情操。

具體來說，我在初步感知人物形象階段設(shè)計(jì)了聽讀，通過昕朗讀帶讀。有助學(xué)生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對(duì)人物的總體評(píng)價(jià)。在品讀階段，我又讓學(xué)生選點(diǎn)精讀，讀后評(píng)，評(píng)后讀，以讀助學(xué)。例如讀聞一多大罵特務(wù)的語句，讓學(xué)生進(jìn)入情景，模仿聞一多進(jìn)行一句話的演講，就能深刻體會(huì)其人格魅力。

2、抓住能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題。

我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個(gè)最關(guān)鍵的問題上是：聞一多作為學(xué)者和革命家思想品格上的不同點(diǎn)是什么7相同點(diǎn)是什么7如果這個(gè)問題一解決，所有問題就迎刃而解。這個(gè)問題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題。

3、由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

第一步：從課外了解聞一多。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我引用毛澤東在《別了，司徒雷登》中對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)。我有兩個(gè)目的，一是先讓學(xué)生感受到聞一多的高尚品質(zhì)，二是也積累了相關(guān)資料。

第二步：從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說，中有過渡，后有總結(jié)，可以說是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議論性的語句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說一舉兩得。

緊接著，我從敘事角度引導(dǎo)分析人物形象。聞一多所寫的三本書可以證明他是個(gè)卓越的學(xué)者，聞一多所做的三件事可以證明他是個(gè)大無畏的革命烈士。

到此，人物的大致輪廓學(xué)生已了然于心。

第三步，從文章的詞句深入體會(huì)人物思想品格。

在品讀課文階段，我讓學(xué)生先自主分析詞句中包含的相關(guān)信息，這一步，既鍛煉了學(xué)生對(duì)詞句的品味能力，又鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這也正是語文課堂的亮點(diǎn)之所在。例如讓學(xué)生表演聞一多演講和參加游行示威的活動(dòng)，使語文課堂上頓時(shí)活起來，學(xué)生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來。

自主學(xué)習(xí)后的合作探究活動(dòng)。能加深學(xué)生對(duì)人物的理解，把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。

第四步，從遷移拓展的角度深化理解。

這堂課的遷移拓展我是讓學(xué)生用名言贊偉人，這就把他們對(duì)人物的理解化為精練的語言，再次感受人物魅力，同時(shí)聞一多先生的一生有不得不讓人肅然起敬。

第五步，作業(yè)設(shè)置

學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲受到哪些啟迪請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

設(shè)計(jì)意圖：凸顯語文課程，工具性和人文性的