走進(jìn)教學(xué)殿堂-教師專業(yè)技能修煉-知到答案、智慧樹(shù)答案第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。選項(xiàng)：A:專業(yè)人員B:知識(shí)分子C:勞動(dòng)者答案:【專業(yè)人員】2、問(wèn)題：教師職業(yè)的專業(yè)化集中表現(xiàn)在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和（）三個(gè)方面。選項(xiàng)：A:專業(yè)倫理B:專業(yè)技能C:專業(yè)人員D:專業(yè)水平答案:【專業(yè)技能】3、問(wèn)題：教師專業(yè)技能的發(fā)展有確定性和（）兩個(gè)顯著特征選項(xiàng)：A:穩(wěn)定性B:階段性C:變異性D:不可逆性答案:【變異性】4、問(wèn)題：教師專業(yè)技能的形成途徑主要有（）條選項(xiàng)：A:4B:5C:6D:7答案:【6】5、問(wèn)題：下列哪幾個(gè)屬于教師專業(yè)基礎(chǔ)技能（）選項(xiàng)：A:教師語(yǔ)言技能B:教學(xué)演示技能C:教學(xué)設(shè)計(jì)技能D:班級(jí)管理技能答案:【教師語(yǔ)言技能;教學(xué)演示技能;教學(xué)設(shè)計(jì)技能】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：根據(jù)教師工作性質(zhì)和內(nèi)容不同，有聲語(yǔ)言可分為教學(xué)工作語(yǔ)言和（）。選項(xiàng)：A:系統(tǒng)講授語(yǔ)言B:個(gè)別輔導(dǎo)語(yǔ)言C:教學(xué)管理工作語(yǔ)言答案:【教學(xué)管理工作語(yǔ)言】2、問(wèn)題：教師語(yǔ)言要講求內(nèi)容美、形式美、音色美、情感美和（）。選項(xiàng)：A:幽默美B:節(jié)奏美C:句式美D:簡(jiǎn)潔美答案:【節(jié)奏美】3、問(wèn)題：教師無(wú)聲語(yǔ)言主要包括教師目光語(yǔ)、身姿語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、表情語(yǔ)和（）選項(xiàng)：A:符號(hào)語(yǔ)B:書(shū)面語(yǔ)C:示范語(yǔ)D:服飾語(yǔ)答案:【服飾語(yǔ)】4、問(wèn)題：教學(xué)語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和（）選項(xiàng)：A:無(wú)聲語(yǔ)言B:物體語(yǔ)言C:形式語(yǔ)言D:態(tài)語(yǔ)言答案:【無(wú)聲語(yǔ)言】5、問(wèn)題：優(yōu)雅的蹲式，一般采取下列三種方式（）選項(xiàng)：A:點(diǎn)地式B:交叉式C:高低式D:墊底式答案:【點(diǎn)地式;交叉式;高低式】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：寫(xiě)作需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和（），從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。選項(xiàng)：A:教學(xué)計(jì)劃B:教學(xué)參考C:教科書(shū)D:教學(xué)進(jìn)度答案:【教科書(shū)】2、問(wèn)題：（）替代"教案"，體現(xiàn)了教學(xué)向?qū)W生為中心和主體的轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)：A:“學(xué)案”B:“學(xué)習(xí)”C:“自學(xué)”D:“方案”答案:【“學(xué)案”】3、問(wèn)題：下列不屬于板書(shū)的功能的是（）。選項(xiàng)：A:信息傳輸功能B:知識(shí)組織功能C:示范審美功能D:教學(xué)組織功能答案:【教學(xué)組織功能】4、問(wèn)題：教學(xué)演示技能包括教案寫(xiě)作、板書(shū)設(shè)計(jì)和（）選項(xiàng)：A:PPT制作B:備課C:課件開(kāi)發(fā)D:多媒體運(yùn)用答案:【課件開(kāi)發(fā)】5、問(wèn)題：教案寫(xiě)作的步驟有（）選項(xiàng)：A:研讀教材B:收集資源C:確定思路D:擴(kuò)展充實(shí)和調(diào)整完善答案:【研讀教材;收集資源;確定思路;擴(kuò)展充實(shí)和調(diào)整完善】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間先后上的順序是：（）選項(xiàng)：A:教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)之前B:教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)之后C:兩者同時(shí)進(jìn)行D:無(wú)所謂誰(shuí)先誰(shuí)后答案:【教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)之前】2、問(wèn)題：最適合小組學(xué)習(xí)的座位安排設(shè)計(jì)是（）選項(xiàng)：A:秧田式B:矩形式C:環(huán)形式D:馬蹄形答案:【矩形式】3、問(wèn)題：設(shè)計(jì)期中（末）試題的第一步是（）選項(xiàng)：A:編制“雙向細(xì)目表”B:確定不同類型試題的比例C:編寫(xiě)、修訂試題D:試測(cè)答案:【編制“雙向細(xì)目表”】4、問(wèn)題：非常具體的，具有可操作性的教育目標(biāo)是（）選項(xiàng)：A:總目標(biāo)B:培養(yǎng)目標(biāo)C:課程目標(biāo)D:教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)答案:【教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)】5、問(wèn)題：請(qǐng)判斷如下學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方式中，哪些是適宜的？選項(xiàng)：A:兒童應(yīng)該識(shí)別出寫(xiě)有類似發(fā)音的單詞的圖片。B:兒童應(yīng)該能對(duì)詩(shī)歌作出評(píng)價(jià)。C:使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人。D:兒童應(yīng)該能做一位數(shù)減法。E:學(xué)生應(yīng)該唱“義勇軍進(jìn)行曲”。F:提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。G:學(xué)生應(yīng)該練習(xí)乘法表。答案:【兒童應(yīng)該識(shí)別出寫(xiě)有類似發(fā)音的單詞的圖片。;兒童應(yīng)該能對(duì)詩(shī)歌作出評(píng)價(jià)。;兒童應(yīng)該能做一位數(shù)減法?！康谖逭聠卧獪y(cè)試1、問(wèn)題：從鞏固所學(xué)知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是（）選項(xiàng)：A:回憶提問(wèn)B:理解提問(wèn)C:應(yīng)用提問(wèn)D:綜合提問(wèn)答案:【回憶提問(wèn)】2、問(wèn)題：課堂教學(xué)最主要最常用的方式是（）選項(xiàng)：A:課堂導(dǎo)入B:課堂講授C:課堂提問(wèn)D:課堂板書(shū)答案:【課堂講授】3、問(wèn)題：下列不屬于導(dǎo)入技能訓(xùn)練的原則的是（）選項(xiàng)：A:針對(duì)性B:啟發(fā)性C:趣味性D:多樣性答案:【多樣性】4、問(wèn)題：“用慣性來(lái)解釋為什么汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，人會(huì)往后倒？”這一提問(wèn)屬于哪種類型（）選項(xiàng)：A:應(yīng)用性提問(wèn)B:理解性提問(wèn)C:回憶性提問(wèn)D:分析性提問(wèn)答案:【應(yīng)用性提問(wèn)】5、問(wèn)題：導(dǎo)入的類型有（）選項(xiàng)：A:直接導(dǎo)入B:復(fù)習(xí)導(dǎo)入C:經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D:演示導(dǎo)入E:故事導(dǎo)入F:設(shè)疑導(dǎo)入答案:【直接導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入;經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入;演示導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)入】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：說(shuō)課與授課相比，最大的不同：選項(xiàng)：A:具有過(guò)程性和系統(tǒng)性B:具有反思性和理論性C:具有過(guò)程性和反思性D:具有系統(tǒng)性和理論性答案:【具有反思性和理論性】2、問(wèn)題：下列不屬于說(shuō)課的必說(shuō)內(nèi)容的是（）選項(xiàng)：A:教材B:學(xué)情C:教學(xué)輔助手段D:教學(xué)過(guò)程答案:【教學(xué)輔助手段】3、問(wèn)題：從研究方法的維度上來(lái)看，可以將課堂觀察記錄的類型分為（）選項(xiàng)：A:定量觀察和定性觀察B:直接觀察和間接觀察C:參與觀察和非參和觀察D:機(jī)構(gòu)性的觀察記錄和非結(jié)構(gòu)性觀察記錄答案:【定量觀察和定性觀察】4、問(wèn)題：下面哪一種評(píng)課類型中，是以學(xué)生為主要評(píng)價(jià)人員的（）選項(xiàng)：A:個(gè)別面談B:小組評(píng)議C:專家會(huì)診D:師生互評(píng)E:調(diào)查問(wèn)卷答案:【師生互評(píng)】5、問(wèn)題：新手教師要注意避免走入哪些觀課誤區(qū)？選項(xiàng)：A:不重視觀課工具的選擇與設(shè)計(jì)B:完全被教師的“表演”和小道具所吸引，忘記了觀課目的C:僅關(guān)注教師的單邊行為，忽視學(xué)生的當(dāng)堂狀況D:將自己當(dāng)作學(xué)生，以“老師講的我能否聽(tīng)懂”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)是否有效答案:【不重視觀課工具的選擇與設(shè)計(jì);完全被教師的“表演”和小道具所吸引，忘記了觀課目的;僅關(guān)注教師的單邊行為，忽視學(xué)生的當(dāng)堂狀況】第七章單元測(cè)試1、問(wèn)題：上課初課堂組織應(yīng)注意教室的空間安排和自用、關(guān)注并調(diào)適學(xué)生心理（）。選項(xiàng)：A:課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理B:課堂紀(jì)律的生成和維護(hù)C:控制課堂教學(xué)節(jié)奏答案:【課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理】2、問(wèn)題：課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生原因之教師方面的原因有有：教育思想失當(dāng)、課堂管理失策和（）選項(xiàng)：A:教師工作失職B:教師舉動(dòng)失誤C:教學(xué)行為失范答案:【教學(xué)行為失范】3、問(wèn)題：課堂問(wèn)題行為的控制和管理方法有控制之法、管理之能和（）選項(xiàng)：A:強(qiáng)化之義B:獎(jiǎng)懲之責(zé)C:治本之策D:學(xué)習(xí)之路答案:【治本之策】4、問(wèn)題：課堂環(huán)境包括三個(gè)方面（）選項(xiàng)：A:物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境B:物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境C:物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、制度環(huán)境D:物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境答案:【物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境】5、問(wèn)題：課堂教學(xué)組織的方法有（）選項(xiàng)：A:直接要求法B:體語(yǔ)暗示法C:適當(dāng)提問(wèn)法D:適度評(píng)價(jià)法E:獎(jiǎng)懲激勵(lì)法答案:【直接要求法;體語(yǔ)暗示法;適當(dāng)提問(wèn)法;適度評(píng)價(jià)法;獎(jiǎng)懲激勵(lì)法】第八章單元測(cè)試1、問(wèn)題：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的（）。選項(xiàng)：A:良師益友B:嚴(yán)父慈母C:人生導(dǎo)師D:知心朋友答案:【人生導(dǎo)師】2、問(wèn)題：班級(jí)活動(dòng)是（）教育的重要形式。選項(xiàng)：A:班集體B:自我C:健康D:網(wǎng)絡(luò)答案:【班集體】3、問(wèn)題：后習(xí)俗水平的兩個(gè)階段分別是“社會(huì)契約定向階段”和（）選項(xiàng)：A:尋求認(rèn)可定向階段B:遵守法規(guī)和秩序定向階段C:相對(duì)功利取向階段D:原則或良心定向階段答案:【原則或良心定向階段】4、問(wèn)題：師生共同商討選好干部是班干部選拔中的哪種方式（）選項(xiàng)：A:任命制B:選舉制C:自薦制D:輪崗制答案:【選舉制】5、問(wèn)題：班集體建設(shè)的內(nèi)容有：選項(xiàng)：A:目標(biāo)建設(shè)B:組織建設(shè)C:制度建設(shè)D:文化建設(shè)答案:【目標(biāo)建設(shè);組織建設(shè);制度建設(shè);文化建設(shè)】第九章單元測(cè)試1、問(wèn)題：下列不屬于教研選題原則的是（）選項(xiàng)：A:要立足教學(xué)B:從大題做起C:可舊題新做D:敢選新題做答案:【從大題做起】2、問(wèn)題：下列哪一項(xiàng)不屬于選題常見(jiàn)的問(wèn)題（）選項(xiàng)：A:選題過(guò)大B:選題過(guò)深C:選題過(guò)新D:選題追風(fēng)答案:【選題過(guò)新】3、問(wèn)題：唐敏老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章——《對(duì)教材中一幅插圖的商榷》，請(qǐng)問(wèn)王老師運(yùn)用了哪一種教研選題的方法（）選項(xiàng)：A:從一本書(shū)中選題B:從一節(jié)課中選題C