2024年重慶中考語文終極押題密卷2一．試題（共10小題）1．閱讀下文《給“天和”的信》，完成問題。親愛的“天和”（指中國空間站天宮的天和核心艙）①展信佳！A猶記2021年4月29日——你也征的日子，那一天，坐落在南海之濱的文昌航天發(fā)射場，人們摩肩接踵，翹首以待。11時23分，戰(zhàn)鼓擂響，如雷貫耳，征途啟航！你迎著海風(fēng)直入云霄，步履鏗鏘地奔赴星辰大海，拉開中國空間站建造的帷幕。當(dāng)看到你一氣呵成地脫離火箭的懷抱，舒緩身姿在浩瀚星河中游弋徜徉，陪伴你一路走來的我們?nèi)缱槡?，眼角已是淚花閃動。②現(xiàn)在你已經(jīng)在浩hàn星河安全運行了365個日夜。而今，又到了yīng飛燕舞的仲春時節(jié)，B這些日子里，你在太空一圈圈跨越晨昏，縱覽山河；我們也在地面陪你一起送走繁星，迎來shǔ光。“天和”，你是我們眺望宇宙的深情眼眸，是航天人奔赴星辰、漫步霄漢的溫暖港灣！③C從地面測試，到發(fā)射準(zhǔn)備，再到在軌運行……你儼然成了大家的一份牽掛。今年，空間站建造大幕拉開，D“問天”“夢天”實驗艙即將發(fā)射入軌，“天舟”“神舟”穿梭往來，“天宮”筑夢指日可待！④我們在地面，在北京航天飛行控制中心，等待著你的好消息?。?）下列對第①段加點字注音全部正確的一項是A.qiáonéichénwěiB.qiàoléicénwéiC.qiáoléichénwéiD.qiàonéichéngwéi（2）閱讀第②段，根據(jù)拼音依次書寫漢字。（3）第①段加線的詞語使用全部正確的一項是A.摩肩接踵如雷貫耳B.摩肩接踵一氣呵成C.如雷貫耳如坐針氈D.一氣呵成如坐針氈（4）閱讀文段中ABCD四個句子，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（5）請參照第②段加“波浪線”句，從備選事物中選擇一種，進行連續(xù)地比喻式描寫，既表現(xiàn)事物的特點，又能傳達情感。句式不限，不少于兩處比喻。備選事物：綠蔭笑容青春2．綜合性學(xué)習(xí)。中國是詩歌的國度。你所在的學(xué)校要開展一次“古詩苑漫步”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)?！驹娫~我配圖】A.下面兩幅圖，可以分別作為下列備選詩詞中哪首詩詞的配圖？請把詩詞題目填在圖下的橫線上。備選詩詞：《登幽州臺歌》《雁門太守行》《黃鶴樓》《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》圖一：；圖二：【活動我策劃】B.學(xué)校將開展“古詩詞朗誦比賽”活動，學(xué)生會主席要制訂一項活動計劃，請在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫他完成這項計劃?！肮旁娫~朗誦比賽”活動計劃A.活動目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升同學(xué)們詩詞朗誦水平。B.活動主題：聲情并茂誦古詩C.活動步驟（1）宣傳動員①擬寫宣傳標(biāo)語：②向全校同學(xué)發(fā)出活動倡議，號召全校同學(xué)積極參加。（2）活動準(zhǔn)備①各班初賽，遴選參賽選手。②聘請評委，確定主持人。③④選手抽簽，確定參賽順序。（3）活動實施①主持人宣布比賽開始。②③評委評分，確定獎次。④校領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)并頒獎。3．名著閱讀。（1）根據(jù)下面表格提供的信息，按要求填空。《朝花夕拾》主題：庸醫(yī)故弄玄虛，勒索錢財，草菅人命。A出自篇目：《》原文信息：“去拿你的書來?！彼卣f。B原文信息中“書”：篇目：《范愛農(nóng)》C范愛農(nóng)形象：（用1個四字短語概括）（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書塑造了一個百折不撓的硬漢形象——保爾。請從下列選項中任選一個，結(jié)合具體情節(jié)簡析其“硬漢子”氣概。在病榻上創(chuàng)作修筑鐵路4．為了弘揚社會主義核心價值觀，學(xué)校擬舉行以“人無信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請完成下面任務(wù)。（1）【品味內(nèi)涵】下圖為中國郵政發(fā)行的《誠信》個性化郵票，請你簡述其主要構(gòu)圖要素和寓意。（2）【訪“誠信”之人】為了弘揚當(dāng)代的誠信美德，你所在的小組將采訪下面的誠信模范，請你擬寫兩個采訪問題，完善下面的采訪提綱。采訪提綱采訪主題：挖掘當(dāng)代誠信的內(nèi)涵采訪對象：陳淑梅、李其云夫婦（重慶市銅梁區(qū)巴川街道居民）。2013年兒子因故去世，留下了67萬元的巨額債務(wù)。陳淑梅夫婦用賣包子、打短工、撿垃圾等方式，替兒子還債，得到周圍人的同情和關(guān)照。2017年，二人被評為“第六屆全國道德模范誠實守信模范”，受到習(xí)近平總書記的接見。采訪問題：①②③受到習(xí)近平總書記的接見，你們對“誠信”有了哪些新的認(rèn)識？5．古詩詞積累與默寫。誦讀經(jīng)典詩文，感受祖國語言的意境深遠(yuǎn)，《論語》（十二章）中的“逝者如斯夫，①”，讓我們懂得要珍惜時間；周敦頤的“②，濯清漣而不妖”，言語間盡顯作者不同流合污的高貴品格；“蓬山此去無多路，③”，借神話傳說與情人互通情意，以慰相思之苦。誦讀經(jīng)典詩文，了解詩人別樣的經(jīng)歷。讀詩，你可以看到詩人看過的風(fēng)景，如“蒹葭萋萋，④”；讀詩，你可以聽見詩人聽過的骨笛聲，如戍邊將士“⑤，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”；讀詩，你可以體悟牽動詩人愁腸的苦楚，如暮年歸家的征人“遙看是君家，⑥”。誦讀經(jīng)典詩文，可以燃起我們的愛國熱情?！阿?，化作春泥更護花”，龔自珍以落花自喻，表達心系國家的一腔深情；“報君黃金臺上意，⑧”李賀抒寫了戍邊將士忘身報國的熱情；文天祥直抒胸臆“⑨，⑩”，表達了視死如歸的堅定信念（文天祥《過零丁洋》）。6．閱讀下面的文言文，完成問題。鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（1）下列加點詞意思和用法相同的一項是A.吾孰與徐公美明日徐公來，孰視之B.吾與徐公孰美臣誠知不如徐公美C.聞寡人之耳者燕、趙、韓、魏聞之D.朝服衣冠皆朝于齊（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句①客之美我者，欲有求于我也。②期年之后，雖欲言，無可進者。（3）下列關(guān)于選文的理解與分析不正確的一項是A.本文運用“三疊”式結(jié)構(gòu)，依次為“三問”“三答”“三比”“三賞”“三變”，排比遞進，前后呼應(yīng)，彰顯了整體對稱之美。B.從鄒忌不偏聽偏信妻、妾、客的贊美，與徐公的對比中得到“王之蔽甚矣”的過程可以看出，鄒忌是一個善于思考、分析，善于反思的人。C.本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)，詳寫了比美的對話以及比美的反思，略寫了齊王受蒙蔽以及納諫結(jié)果等。D.鄒忌與徐公比美，他“不自信”使得齊國最終得以內(nèi)政修明。燕、趙、韓、魏皆來朝見，側(cè)面寫出了齊威王善于納諫且納諫成效之大。（4）閱讀鏈接材料，結(jié)合選文簡要分析晏子與鄒忌勸諫的方式有何不同。齊有得罪于景公者，公大怒，縛置殿下，召左右肢解之：“敢諫者誅。”晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王圣主肢解人，不知從何處始？”公離席曰：“縱之，罪在寡人?！薄x自《晏子春秋》7．閱讀下面的實用類文本，完成下列各題。[材料一]多年前，錢學(xué)森向溫家寶總理提出一個問題，后來被稱為“錢學(xué)森之問”：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？雖然他當(dāng)時只是針對科學(xué)研究而言，但這個問題可以推廣到很多領(lǐng)域。比“錢學(xué)森之問”更為一般、更具準(zhǔn)確性的問題是：相對于我們的人口規(guī)模，相對于我們的經(jīng)濟總量，相對于我們的教育投入，從我們的教育體制中走出來的具有創(chuàng)造力的人才，不是沒有，為什么這么少？值得探討的問題是，我們?nèi)狈?chuàng)造性人才的原因是什么？具有創(chuàng)造性思維的人才通常具有哪些要素？我在這里提出一個關(guān)于創(chuàng)造性思維的三因素假說：創(chuàng)造性思維由知識、好奇心和想象力、價值取向三個因素決定。創(chuàng)造性思維首先來源于知識。不過，對知識的界定需要更多思考。我們說的知識通常指學(xué)科和領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是，知識也應(yīng)該包括跨學(xué)科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識。創(chuàng)造力多產(chǎn)生于學(xué)科交叉和融合?！妒返俜?喬布斯傳》的作者艾薩克森（WalterIsaacson）把喬布斯（SteveJobs）描寫為“站在科學(xué)與藝術(shù)之間”的企業(yè)家，是指科學(xué)與藝術(shù)的跨界。馬斯克（ElonMusk）的本科專業(yè)是商業(yè)管理，同時修物理學(xué)第二學(xué)位，而物理學(xué)對他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大影響，這是科學(xué)與商業(yè)的跨界。所以，即使是在知識層面，我們也需要改革，要超越狹隘的專業(yè)知識的范圍，更多地強調(diào)跨學(xué)科和跨界知識。創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。我們有理由相信，兒童時期的好奇心和想象力特別強。但是隨著受教育的增多，好奇心和想象力很有可能會遞減。這是因為，知識體系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往會挑戰(zhàn)這些假定，批評現(xiàn)有框架。當(dāng)然這些批評在絕大多數(shù)情況下并不正確，所以會被否定，但是這在客觀上就產(chǎn)生了壓制和否定好奇心和想象力的效果。難怪愛因斯坦感嘆過：“好奇心能夠在正規(guī)教育中存下來，簡直就是一個奇跡。”如果創(chuàng)造性思維是知識與好奇心和想象力的乘積：創(chuàng)造性思維＝知識×好奇心和想象力那么，隨著受教育時間的增加，前者在增加，而后者在減少，作為兩者乘積的創(chuàng)造性思維就有可能隨著受教育的時間增加先是增加，到了一定程度之后會減少，形成一個倒U形狀，而非單純上升的形狀。創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機和動力有關(guān)。一般來說，創(chuàng)新的動機有三個層次，分別代表了三種價值取向：短期功利主義、長期功利主義、內(nèi)在價值的非功利主義，每一個后者都比前者有更高的追求。具體到當(dāng)前情況，對短期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了發(fā)論文、申請專利、公司上市，這些能夠在短期帶來獎勵的結(jié)果。對長期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了填補空白、爭國內(nèi)一流、創(chuàng)世界一流，這些需要長期才能見到成效的結(jié)果。而對內(nèi)在價值的非功利主義者而言，創(chuàng)新是由于一種內(nèi)在動力，而不是為了個人的回報和社會的獎賞，是為了追求真理、改變世界、讓人更幸福。這種內(nèi)在價值是一種心態(tài)，一種永不滿足于現(xiàn)狀的渴望，一種發(fā)自內(nèi)心、不可抑制的激情。——《知識和思維：教育為了什么？》[材料二]思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。根據(jù)思維活動創(chuàng)新程度的不同，可將思維分為常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。常規(guī)性思維是指用常規(guī)的方法，固定的模式，去解決問題的思維方式。例如，學(xué)生運用已學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解答同一類型的題目。這種思維缺乏獨創(chuàng)性，是運用已獲得的知識的過程，不會產(chǎn)生新的思維成果，而創(chuàng)造性思維是指人們在處理和解決問題時，通過多種思維形式的綜合運用，通過各種知識和經(jīng)驗的交叉、重組、嫁接與綜合，從而產(chǎn)生了具有新穎性結(jié)果的思維。創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于怎樣具體地去進行創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)造性思維的重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。其主要形式表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）抽象思維：面對五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿……我們卻說“水果”，甚至說“植物的果實”；面對千姿百態(tài)的大雁、海燕、仙鶴、天鵝……我們卻說“飛禽”，甚至說“鳥綱”。這就是抽象思維，它是在分析事物時抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進行推理、判斷的思維活動。（2）形象思維：形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。例如，作家塑造一個典型的文學(xué)人物形象，畫家創(chuàng)作一幅圖畫，都要在頭腦里先構(gòu)思出這個人物或這幅圖畫的畫面，這種構(gòu)思的過程是以人或物的形象為素材的，所以叫形象思維。（3）靈感思維：靈感思維也稱做頓悟。它是人們借助直覺啟示所猝然迸發(fā)的一種領(lǐng)悟或理解的思維形式。詩人、文學(xué)家的“神來之筆”，軍事指揮家的“出奇制勝”、思想戰(zhàn)略家的“豁然貫通”、科學(xué)家、發(fā)明家的“茅塞頓開”等，都說明了靈感的這一特點。它是在經(jīng)過長時間的思索，問題沒有得到解決，但是突然受到某一事物的啟發(fā)，問題卻一下子解決的思維方法。（4）發(fā)散思維：發(fā)散思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。例如7+4＝11，這就是聚合思維，而如果問：“還有哪些數(shù)相加也為11呢？”這就有多種結(jié)論，這就是發(fā)散思維，這種思維更利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（5）逆向思維：逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。（6）聯(lián)想思維：聯(lián)想思維簡稱聯(lián)想，是人們經(jīng)常用到的思維方法，是一種由一事物的表象，語詞、動作或特征聯(lián)想到它事物的表象、語詞、動作或特征的思維活動。通俗地講，聯(lián)想一般是由于某人或者某事而引起的相關(guān)思考，人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。《創(chuàng)造性思維》（多湖輝）[材料三]視頻廣告《黑莓VS蘋果》??“這是來自于兩個水果的對決，本來兩個水果相安無事，直到有一天它們?yōu)榱藸幷撜l最好吃而發(fā)生了一場慘烈的戰(zhàn)爭，一顆莓成功地射殺了這個蘋果?！边@則廣告來自于全球手機巨頭黑莓針對蘋果極具諷刺性的廣告：高速鏡頭下，一顆“子彈”把一個紅色蘋果擊破，穿過后才看清那“子彈”是一顆黑莓果實，然后打出的廣告詞是“沒有任何東西可以觸摸它”。智能手機市場，黑莓和蘋果的明爭暗斗從07年iPhone推出后就一直在進行。隨著智能手機的飛速普及，兩大“水果”家族的直接沖突也越來越明顯。代表商務(wù)的黑莓和代表娛樂的蘋果，原本井水不犯河水。但近年來隨著蘋果手機風(fēng)靡全球，逐漸擠壓黑莓的市場份額，一直傲視北美智能手機市場的黑莓越來越倍感壓力。同時這兩家的技術(shù)代表著行業(yè)趨勢，自然他們的爭斗也格外引人注目。（1）下列說法不符合原文意思的一項是A.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在知識層面，要超越狹隘的專業(yè)知識范圍，更多地強調(diào)跨學(xué)科和跨界知識。B.兒童時期的好奇心和想象力特別強，但是隨著受教育的增多，好奇心和想象力就會逐漸遞減。C.非功利主義是一種內(nèi)在價值，也是一種永不滿足于現(xiàn)狀的渴望，一種發(fā)自內(nèi)心、不可抑制的激情。D.創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于怎樣具體地去進行創(chuàng)造性的思維，重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。（2）根據(jù)材料一，概括回答“錢學(xué)森之問”。（3）材料三中的廣告運用到了材料二中提到的哪些創(chuàng)造性思維的形式？請結(jié)合材料簡要分析。（4）寫作是一種思維活動，文章是思維的果實，立意是作文的核心，創(chuàng)造性的思維則是立意的關(guān)鍵。然而，因為我們平時不經(jīng)意地忽視了自身思維能力的培養(yǎng)，所以常常造成作文因思維的簡單化而使立意的雷同化、單一化和板結(jié)化。為了讓你的這次考試作文更出彩，請根據(jù)下面的示例，選擇一種材料二中提到的創(chuàng)造性思維的形式，對本試卷12題中的半命題作文先進行補題，然后針對補寫的題目進行立意分析。示例：題目：《生活，我終于發(fā)覺它對我的偏愛》，我運用了逆向思維。具體分析：生活本是客觀公正的，不會偏愛誰。通過逆向思考，寫生活對我的偏愛，其實是想借此表達要學(xué)會感恩生活的饋贈，積極樂觀地面對生活中的挫折坎坷。題目：《生活，我終于發(fā)覺》，我運用了思維。具體分析：。8．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。春雷梁柱生??①十多年前的一個早春傍晚，我和石頭出來時，火車的硬座、無座、硬臥票都售完了，僅剩兩張軟臥票，價錢是硬臥的兩倍。我便有些猶豫，因為我們身上的錢不多，買了軟臥，就只能吃方便面了。??②歸心似箭的石頭說：“買，再啰唆，待會兒連這兩張軟臥也沒有了，只好明天回去了。錢是王八蛋，花了再去掙?！??③就這樣，我們買了平生第一張軟臥車票，都是上鋪，價格比下鋪略低，但也讓我們心痛了一陣。半個鐘頭后，我們饑腸轆轆地上了車。??④軟臥跟硬臥最大的區(qū)別是有門，每格四個鋪位，只有上下鋪。我們進來時，下鋪已經(jīng)坐有人：一個年齡跟我們相仿的小伙子和一個中年人。中年人穿得花里胡哨，留著八字胡，戴著蛤蟆鏡，A.目光高深莫測。??⑤我把簡單行李塞到鋪下，習(xí)慣打招呼：“兩位到哪兒？”??⑥那個小伙子正要回答，中年人搶先說：“終點站。”??⑦“我們也是終點站，”石頭看了中年人一眼，“老板在哪兒發(fā)財？”??⑧中年人冷哼：“發(fā)啥財，剛從川北監(jiān)獄出來，因為動刀斗狠，蹲了幾年班房?！??⑨B.石頭和我對視了一下。我從背包里摸出兩桶廉價方便面，遞給石頭一桶，之后就出去接開水泡面?；貋頃r，軟臥的門虛掩著，只聽那小伙子說：“叔，我看那兩個人挺實在的，像是農(nóng)民工，可能也像咱們一樣車票買晚了，只好買軟臥。大家相識是種緣分，你干嗎騙他們說你坐過牢？”??⑩中年人道：“這樣說，他們就不敢打咱們的主意了——勞改犯，誰敢惹？出門在外，小心為是。你那一萬塊錢學(xué)費要放好呀，那是你爹挖了一年煤才掙來的，如今供個大學(xué)生真不容易。我打工之余，就到學(xué)?？茨恪！???小伙子說：“放心吧，我把錢分作兩部分，折疊后放到襪底腳掌心的地方。我穿著襪子睡覺，誰一脫襪子我就會知道，保險得很?！???“睡覺時放警醒點兒，莫睡得太沉?！???“可我總覺得世界沒那么復(fù)雜。”???“小心無大錯……”???我回頭看了石頭一眼。C.石頭兩眼放光，像有很多爪子在往外伸。???里面安靜一會兒后，我們才進去。???吃完方便面，又累又困，我和石頭爬到鋪上，躺下睡覺，一會兒就進了夢鄉(xiāng)。???半夜，我被窸窣之聲驚醒。此時早已熄燈，列車在無邊的黑暗中轟鳴著前進。借著車廂里微弱的腳燈光，我看到D.石頭正伸頭俯瞰睡在他對面下鋪的小伙子，就像獵人在觀察獵物。之后他悄然坐起，摸出在車站小賣部買來的刮胡刀片，刀片閃著藍光。石頭像幽靈一般走下扶梯時，我伸出強有力的手，逮住了他的手腕，將刀片繳了過來。???我伸頭看了一眼下鋪，小伙子睡得正熟，兩只穿黑襪子的腳伸到了白色被子外面，格外醒目。中年人的鼾聲像拉風(fēng)箱一樣抑揚頓挫，即使放鞭炮也不會把他震醒。???石頭爬上去，重新躺下，似乎心有不甘。我從衣兜里把那張硬卡片掏出來遞給他。他捏了捏，還給我，一會兒就打起了呼嚕。???我卻睡意全無，往事一幕幕涌上心頭。???我怕石頭裝睡，就當(dāng)起了小伙子的義務(wù)警衛(wèi)，雖然他并不知道。???黎明時分，列車抵達一座大城市。小伙子和中年人下車。我們卻是要到終點站的。那里，母親倚門等我們歸來，三年了……???石頭醒來，看了眼空空的下鋪，神情有些沮喪：“昨晚你不攔我，只要我這么一下，”他做了個用刀片劃拉的動作，“一萬塊錢就到手了，哪里還用得著吃方便面?！???我小聲道：“讀了三年‘大專’，你難道沒半點兒長進？三年時間用汗水掙錢，何止一萬塊？人不能一錯再錯！”???石頭訕笑一下：“道理我懂，可一看到肥肉，就又忍不住嘴饞。昨晚你遞給我‘畢業(yè)證’，我就知道不能犯渾，很快又睡著了?！???那是川北監(jiān)獄發(fā)給我和石頭的刑滿釋放證，它宣告我們過去生活的終結(jié)。???我起床，坐到下鋪上，扭頭看窗外。因是大站，?？繒r間長。???外面下雨了，還傳來了隆隆的聲音。那是春雷，好多年沒聽到過了。我忍不住熱淚盈眶，因為春雷一響，萬物就會復(fù)蘇，開始新生。???列車開動了，天色越來越亮。（選自《2022年中國微型小說精選》）小說初讀簡單，作家卻匠心別具地講好了一個故事。好故事是如何產(chǎn)生的？小沙和小坪邀請你參加一場別開生面的閱讀之旅一“像作家一樣去閱讀”。（1）小沙：小說時間的創(chuàng)設(shè)很有匠心，從“早春傍晚”到“半夜”，巧妙呼應(yīng)了后文出現(xiàn)的春雷，又可以讓故事從開始到結(jié)束聚焦在一個整晚。小坪：同意。我覺得小說地點的創(chuàng)設(shè)也很有匠心，（2）小沙查閱資料后發(fā)現(xiàn)，微型小說一般用單線條筆墨集中地勾勒人物的一個性格側(cè)面。據(jù)此，小沙要為小說的兩組人物繪制一份人物關(guān)系圖，請你幫他補充完整。②③④（3）微型小說常常聚焦于人物的一個細(xì)節(jié)特征。小坪發(fā)現(xiàn)本文多處出現(xiàn)對“眼神”的刻畫，請你選擇兩處，用第一人稱描寫該人物眼神背后的心理活動。A.目光高深莫測B.對視了一下C.兩眼放光D.俯瞰我選，心理活動：我選，心理活動：（4）小說中的一些道具起著重要作用。你認(rèn)為本文最重要的道具是什么？它對情節(jié)有什么作用？（5）小沙和小坪讀完小說后，用了兩個關(guān)鍵詞來總結(jié)他們的理解，你支持哪一個？請結(jié)合文章多個人物，說明你的理由。小沙：拯救小坪：新生9．“網(wǎng)紅”，所指范圍較廣，人、地、食、物均可包含其中。你班有的同學(xué)熱衷于“網(wǎng)紅”，整天在班上談?wù)?；而有的同學(xué)則認(rèn)為“網(wǎng)紅”多是曇花一現(xiàn)，沒有多大價值。對此，你班將開展“網(wǎng)紅之我見”的主題班會，每個同學(xué)需擬寫一篇發(fā)言稿。請你選擇下列其中的一項任務(wù)完成。任務(wù)一記敘與“網(wǎng)紅”的一次遇見。任務(wù)二向同學(xué)們推介一例印象深刻的“網(wǎng)紅”。任務(wù)三談?wù)劇熬W(wǎng)紅”給人們生活帶來的影響。要求：①內(nèi)容具體，有真實情感；②除詩歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④凡涉及真實姓名、校名、地名一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。10．初三畢業(yè)時的你，正是15歲左右的年齡。15歲，風(fēng)華正茂，有“笑響點亮了四面風(fēng)”的歡樂，也有“我的寂寞你永遠(yuǎn)不懂”的愁苦，更有“指點江山，激揚文字”的豪情。15歲，是我們?nèi)松砷L的一段歷程，也是一道風(fēng)景。??請以“十五歲的風(fēng)景”為題寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。??要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名一律用人、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

2024年菁優(yōu)重慶中考語文終極押題密卷2參考答案與試題解析一．試題（共10小題）1．閱讀下文《給“天和”的信》，完成問題。親愛的“天和”（指中國空間站天宮的天和核心艙）①展信佳！A猶記2021年4月29日——你也征的日子，那一天，坐落在南海之濱的文昌航天發(fā)射場，人們摩肩接踵，翹首以待。11時23分，戰(zhàn)鼓擂響，如雷貫耳，征途啟航！你迎著海風(fēng)直入云霄，步履鏗鏘地奔赴星辰大海，拉開中國空間站建造的帷幕。當(dāng)看到你一氣呵成地脫離火箭的懷抱，舒緩身姿在浩瀚星河中游弋徜徉，陪伴你一路走來的我們?nèi)缱槡?，眼角已是淚花閃動。②現(xiàn)在你已經(jīng)在浩hàn星河安全運行了365個日夜。而今，又到了yīng飛燕舞的仲春時節(jié)，B這些日子里，你在太空一圈圈跨越晨昏，縱覽山河；我們也在地面陪你一起送走繁星，迎來shǔ光。“天和”，你是我們眺望宇宙的深情眼眸，是航天人奔赴星辰、漫步霄漢的溫暖港灣?、跜從地面測試，到發(fā)射準(zhǔn)備，再到在軌運行……你儼然成了大家的一份牽掛。今年，空間站建造大幕拉開，D“問天”“夢天”實驗艙即將發(fā)射入軌，“天舟”“神舟”穿梭往來，“天宮”筑夢指日可待?、芪覀冊诘孛?，在北京航天飛行控制中心，等待著你的好消息！（1）下列對第①段加點字注音全部正確的一項是CA.qiáonéichénwěiB.qiàoléicénwéiC.qiáoléichénwéiD.qiàonéichéngwéi（2）閱讀第②段，根據(jù)拼音依次書寫漢字。（3）第①段加線的詞語使用全部正確的一項是BA.摩肩接踵如雷貫耳B.摩肩接踵一氣呵成C.如雷貫耳如坐針氈D.一氣呵成如坐針氈（4）閱讀文段中ABCD四個句子，標(biāo)點符號使用有誤的一項是D（5）請參照第②段加“波浪線”句，從備選事物中選擇一種，進行連續(xù)地比喻式描寫，既表現(xiàn)事物的特點，又能傳達情感。句式不限，不少于兩處比喻。備選事物：綠蔭笑容青春【分析】（1）本題考查字音?！奥N首以待”中的“翹”讀作“qiáo”，“擂響”中的“擂”讀作“l(fā)éi”，“星辰”中的“辰”讀作“chén”，“帷幕”中的“帷”讀作“wéi”。故選：C。（2）本題考查根據(jù)拼音寫詞語?！昂苃àn”寫作“浩瀚”，“yīng飛燕舞”寫作“鶯飛燕舞”，“shǔ光”寫作“曙光”。（3）本題考查正確運用詞語。摩肩接踵：肩碰肩，腳碰腳。形容來往的人很多，很擁擠。不符語境。如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。一氣呵成：比喻文章的氣勢首尾貫通。對象錯誤。如坐針氈：好像坐在插了針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。故選：B。（4）本題考查標(biāo)點符號用法?！啊畣柼臁?、‘夢天’”中的頓號使用不當(dāng)，雙引號之間一般不用頓號。（5）本題考查仿寫。根據(jù)題干要求，恰當(dāng)運用比喻修辭來仿寫即可。如：綠蔭像一把把綠絨大傘，又像連成片的綠色海洋，總能在炎炎夏日給我們愜意和恬靜?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）瀚鶯曙（3）B（4）D（5）示例一：綠蔭像一把把綠絨大傘，又像連成片的綠色海洋，總能在炎炎夏日給我們愜意和恬靜。示例二：笑容掛在她的臉上，像三月盛開的玉蘭，亦像山間那一股清泉，溫暖明媚，清爽甘甜。示例三：青春是一本倉促的書，是一場無法返回的遠(yuǎn)行?！军c評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2．綜合性學(xué)習(xí)。中國是詩歌的國度。你所在的學(xué)校要開展一次“古詩苑漫步”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)?！驹娫~我配圖】A.下面兩幅圖，可以分別作為下列備選詩詞中哪首詩詞的配圖？請把詩詞題目填在圖下的橫線上。備選詩詞：《登幽州臺歌》《雁門太守行》《黃鶴樓》《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》圖一：《登幽州臺歌》；圖二：《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》【活動我策劃】B.學(xué)校將開展“古詩詞朗誦比賽”活動，學(xué)生會主席要制訂一項活動計劃，請在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫他完成這項計劃。“古詩詞朗誦比賽”活動計劃A.活動目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升同學(xué)們詩詞朗誦水平。B.活動主題：聲情并茂誦古詩C.活動步驟（1）宣傳動員①擬寫宣傳標(biāo)語：②向全校同學(xué)發(fā)出活動倡議，號召全校同學(xué)積極參加。（2）活動準(zhǔn)備①各班初賽，遴選參賽選手。②聘請評委，確定主持人。③布置賽場④選手抽簽，確定參賽順序。（3）活動實施①主持人宣布比賽開始。②宣讀比賽規(guī)則③評委評分，確定獎次。④校領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)并頒獎?！痉治觥俊驹娫~我配圖】本題考查文學(xué)常識。根據(jù)圖片內(nèi)容，結(jié)合所給詩歌的內(nèi)容來分析是否搭配。圖片一中的人物登上高臺，臨風(fēng)遠(yuǎn)眺，思接千古，這一意境和《登幽州臺歌》相符。圖片二中的人物在排列整齊的軍陣前面，躍馬張弓，奮力激射，符合《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的意境。【活動我策劃】（1）①本題考查擬寫標(biāo)語。圍繞“古詩詞朗誦比賽”主題來寫，言簡意賅，主題突出，表達清晰流暢，有宣傳性即可。②本題考查擬寫倡議。本題為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。作答本題時，先是稱呼，然后向?qū)W生介紹熱愛并繼承古詩詞的重要意義和學(xué)校組織這次活動的目的，最后號召大家積極參加即可。觀點明確，語言得體，富有號召力。（2）本題考查補寫活動環(huán)節(jié)。根據(jù)所給出的項目，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以補充為布置賽場。（3）本題考查補寫環(huán)節(jié)。根據(jù)所給出的項目，實施環(huán)節(jié)可以補充為宣讀比賽規(guī)則?！窘獯稹看鸢福骸驹娫~我配圖】圖一《登幽州臺歌》；圖二《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》【活動我策劃】（1）①示例：感受詩詞文化，提高審美情趣。②示例：同學(xué)們，中國是詩的國度，古詩流傳千百年，是我們民族的瑰寶，作為中華民族的傳人，我們更應(yīng)繼承并熱愛它們。學(xué)校舉行詩歌朗誦比賽，正是我們傳承中華文化，展現(xiàn)風(fēng)采的時候，讓我們一起行動起來，積極參與到活動中去，接受中華詩詞的洗禮吧?。?）示例：布置賽場（3）示例：宣讀比賽規(guī)則【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．名著閱讀。（1）根據(jù)下面表格提供的信息，按要求填空。《朝花夕拾》主題：庸醫(yī)故弄玄虛，勒索錢財，草菅人命。A出自篇目：《父親的病》原文信息：“去拿你的書來。”他慢慢地說。B原文信息中“書”：《鑒略》篇目：《范愛農(nóng)》C范愛農(nóng)形象：倔強耿直（用1個四字短語概括）（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書塑造了一個百折不撓的硬漢形象——保爾。請從下列選項中任選一個，結(jié)合具體情節(jié)簡析其“硬漢子”氣概。在病榻上創(chuàng)作修筑鐵路【分析】本題考查學(xué)生對課本推薦名著的掌握程度。認(rèn)真閱讀名著，結(jié)合積累作答。【解答】（1）本題考查學(xué)生對名著情節(jié)和人物形象的把握能力。根據(jù)“庸醫(yī)”這個關(guān)鍵詞可知，A出自篇目是《父親的病》；B是“我”要去看五猖會時，父親說的話，所以，文段出自《五猖會》，所需背的書是《鑒略》；《范愛農(nóng)》一文，刻畫了知識分子范愛農(nóng)的形象，他倔強耿直、憤世嫉俗。（2）本題考查結(jié)合事件分析人物精神的能力。解答此題，要熟悉名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物保爾的性格及其具體經(jīng)歷的事件。這樣才能為他身上的“硬漢子”氣概找到事件支撐。如選在病榻上創(chuàng)作這一情節(jié)，聯(lián)系保爾全身癱瘓，雙目失明，在病榻上戰(zhàn)勝了自殺的念頭，開始文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)歷，還有他先用硬紙板做成框子寫，后來自己口述，請人代錄的細(xì)節(jié)。最終在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。最后分析保爾克服肉體和精神上的痛苦，堅持不懈地創(chuàng)作正體現(xiàn)了“硬漢子”氣概。如選擇修筑鐵路部分，在修筑鐵路的過程中，自然條件和生活條件非常艱苦，保爾和他的戰(zhàn)友們經(jīng)歷了極為艱苦的磨煉，他們?nèi)淌苤?、勞累和饑餓，還要抵抗匪幫的不斷襲擊。并且保爾染上了傷寒，一連五天高燒不退，但他忍受病痛折磨仍然戰(zhàn)斗在勞動第一線，直到病魔把他擊倒。他最終戰(zhàn)勝病魔，又回到了工地。保爾的不懼困難、堅持戰(zhàn)斗正體現(xiàn)了他的“硬漢子”氣概。答案：（1）父親的病《鑒略》倔強耿直（2）示例一：①在病榻上創(chuàng)作。保爾全身癱瘓，雙目失明，在病榻上戰(zhàn)勝了自殺的念頭，開始文學(xué)創(chuàng)作。他先用硬紙板做成框子寫，后來自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，保爾用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾克服肉體和精神上的痛苦，堅持不懈地創(chuàng)作正體現(xiàn)了“硬漢子”氣概。示例二：②修筑鐵路。在修筑鐵路的過程中，保爾和他的戰(zhàn)友們經(jīng)歷了極為艱苦的磨煉，他們?nèi)淌苤洹诶酆宛囸I，還要抵抗匪幫的不斷襲擊。保爾染上了傷寒，一連五天高燒不退，卻仍然戰(zhàn)斗在勞動第一線，直到病魔把他擊倒。人們以為保爾死了，可一個月后，他又回到了工地。保爾的不懼困難、堅持戰(zhàn)斗正體現(xiàn)了他的“硬漢子”氣概?！军c評】解答此題，學(xué)生不僅要了解與人物相關(guān)的經(jīng)歷，還要熟悉名著中人物及相關(guān)情節(jié)，了解事情的來龍去脈。讀了原著，方可輕松應(yīng)對這些題目。4．為了弘揚社會主義核心價值觀，學(xué)校擬舉行以“人無信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請完成下面任務(wù)。（1）【品味內(nèi)涵】下圖為中國郵政發(fā)行的《誠信》個性化郵票，請你簡述其主要構(gòu)圖要素和寓意。（2）【訪“誠信”之人】為了弘揚當(dāng)代的誠信美德，你所在的小組將采訪下面的誠信模范，請你擬寫兩個采訪問題，完善下面的采訪提綱。采訪提綱采訪主題：挖掘當(dāng)代誠信的內(nèi)涵采訪對象：陳淑梅、李其云夫婦（重慶市銅梁區(qū)巴川街道居民）。2013年兒子因故去世，留下了67萬元的巨額債務(wù)。陳淑梅夫婦用賣包子、打短工、撿垃圾等方式，替兒子還債，得到周圍人的同情和關(guān)照。2017年，二人被評為“第六屆全國道德模范誠實守信模范”，受到習(xí)近平總書記的接見。采訪問題：①中國的傳統(tǒng)是父債子還，你們?yōu)槭裁匆觽改高€呢？②在還債的過程中都經(jīng)歷了哪些艱難？③受到習(xí)近平總書記的接見，你們對“誠信”有了哪些新的認(rèn)識？【分析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。由圖可觀察到左側(cè)的鼎和右側(cè)的寫有誠信二字的卷軸兩個主要的構(gòu)圖要素。此外還有郵票面值1.20元、CHINA、中國郵政字樣和一個印章等細(xì)節(jié)元素。由圖中的要素可以聯(lián)想到“一言九鼎”的成語，“鼎”在中華傳統(tǒng)文化中有“誠信、言語有重量”等含義，可知寓意與“誠信”有關(guān)。也就是“做人要誠信，以誠信為立身之本，一言九鼎”。（2）本題考查采訪問題的擬寫。采訪問題的設(shè)計要圍繞采訪的主題“挖掘當(dāng)代誠信的內(nèi)涵”，兩個問題不重復(fù)、不交叉即可?！窘獯稹看鸢福海?）要素：該郵票以左側(cè)的鼎和右側(cè)的寫有誠信二字的卷軸為主要構(gòu)圖要素。最左側(cè)寫有郵票面值1.20元、CHINA、中國郵政字樣和一個印章。寓意：做人要誠信，以誠信為立身之本，一言九鼎。（2）①中國的傳統(tǒng)是父債子還，你們?yōu)槭裁匆觽改高€呢？②在還債的過程中都經(jīng)歷了哪些艱難？【點評】圖文轉(zhuǎn)換要求將畫面內(nèi)容完整地描述下來，結(jié)合情景描繪述畫面；語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確，然后抓住主要內(nèi)容進行分析。5．古詩詞積累與默寫。誦讀經(jīng)典詩文，感受祖國語言的意境深遠(yuǎn)，《論語》（十二章）中的“逝者如斯夫，①不舍晝夜”，讓我們懂得要珍惜時間；周敦頤的“②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，言語間盡顯作者不同流合污的高貴品格；“蓬山此去無多路，③青鳥殷勤為探看”，借神話傳說與情人互通情意，以慰相思之苦。誦讀經(jīng)典詩文，了解詩人別樣的經(jīng)歷。讀詩，你可以看到詩人看過的風(fēng)景，如“蒹葭萋萋，④白露未晞”；讀詩，你可以聽見詩人聽過的骨笛聲，如戍邊將士“⑤羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”；讀詩，你可以體悟牽動詩人愁腸的苦楚，如暮年歸家的征人“遙看是君家，⑥松柏冢累累”。誦讀經(jīng)典詩文，可以燃起我們的愛國熱情?！阿呗浼t不是無情物，化作春泥更護花”，龔自珍以落花自喻，表達心系國家的一腔深情；“報君黃金臺上意，⑧提攜玉龍為君死”李賀抒寫了戍邊將士忘身報國的熱情；文天祥直抒胸臆“⑨人生自古誰無死，⑩留取丹心照汗青”，表達了視死如歸的堅定信念（文天祥《過零丁洋》）。【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福孩俨簧釙円耿谟瑾殣凵徶鲇倌喽蝗劲矍帏B殷勤為探看（注意“殷勤”的書寫）④白露未晞⑤羌管悠悠霜滿地⑥松柏冢累累（注意“?！钡臅鴮懀呗浼t不是無情物⑧提攜玉龍為君死⑨人生自古誰無死⑩留取丹心照汗青【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。6．閱讀下面的文言文，完成問題。鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋砸詾椴蝗?；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（1）下列加點詞意思和用法相同的一項是BA.吾孰與徐公美明日徐公來，孰視之B.吾與徐公孰美臣誠知不如徐公美C.聞寡人之耳者燕、趙、韓、魏聞之D.朝服衣冠皆朝于齊（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句①客之美我者，欲有求于我也。②期年之后，雖欲言，無可進者。（3）下列關(guān)于選文的理解與分析不正確的一項是AA.本文運用“三疊”式結(jié)構(gòu)，依次為“三問”“三答”“三比”“三賞”“三變”，排比遞進，前后呼應(yīng)，彰顯了整體對稱之美。B.從鄒忌不偏聽偏信妻、妾、客的贊美，與徐公的對比中得到“王之蔽甚矣”的過程可以看出，鄒忌是一個善于思考、分析，善于反思的人。C.本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)，詳寫了比美的對話以及比美的反思，略寫了齊王受蒙蔽以及納諫結(jié)果等。D.鄒忌與徐公比美，他“不自信”使得齊國最終得以內(nèi)政修明。燕、趙、韓、魏皆來朝見，側(cè)面寫出了齊威王善于納諫且納諫成效之大。（4）閱讀鏈接材料，結(jié)合選文簡要分析晏子與鄒忌勸諫的方式有何不同。齊有得罪于景公者，公大怒，縛置殿下，召左右肢解之：“敢諫者誅?！标套幼笫殖诸^，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王圣主肢解人，不知從何處始？”公離席曰：“縱之，罪在寡人?！薄x自《晏子春秋》【分析】參考譯文：鄒忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美麗。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美？”他的妻子說：“您美極了，徐公哪里能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（會比徐公美），于是又問他的妾說：“我與徐公相比誰更美？”妾說：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人從外面來（拜訪），鄒忌與他坐著閑談。（鄒忌）問客人說：“我和徐公誰更美？”客人說：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地端詳他，自己認(rèn)為不如（徐公美）；再照鏡子看看自己，又覺得遠(yuǎn)不如人家。晚上，（他）躺在床上想這件事，說：“我的妻子認(rèn)為我美的原因，是偏愛我；妾認(rèn)為我美的原因，是懼怕我；客人認(rèn)為我美的原因，是有事情想要求于我?！币虼肃u忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國內(nèi)的百姓，沒有不對大王有所求的。由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了！”齊威王說：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)議論（我的過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞。”政令剛—下達，許多官員都來進言規(guī)勸，宮庭就像集市一樣（喧鬧）；幾個月以后，有時偶爾還有人來進諫；滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進諫的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。【鏈接材料】有人得罪齊景公，景公非常生氣，命人把他綁在大殿，準(zhǔn)備處以分尸的極刑，并且說：“如果有人膽敢勸阻，一律格殺勿論。”晏子（即晏嬰）左手抓著人犯的頭，右手拿著刀，抬頭問景公：“古時圣王明君肢解人犯時，不知先從人犯的哪個部位下刀？”景公立刻站起身說放了他吧，這是寡人的錯。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.誰/同“熟”，仔細(xì)；B.漂亮；C.使……聽到/聽說；D.穿戴/朝拜。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點詞語有：美，認(rèn)為……美；欲，想要。句意為：客人認(rèn)為我美的原因，是有事情想要求于我。②中重點詞語有：期年，滿一年；雖，即使。句意為：滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進諫的了。（3）本題考查對文章的理解和分析。A.有誤，本文運用“三疊”式結(jié)構(gòu)，依次為“三問”“三答”“三思”“三比”“三賞”“三變”。BCD.正確。故選：A。（4）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可分析作答?！多u忌諷齊王納諫》中，鄒忌以自身經(jīng)歷進行類比，從而得出直言不易的道理，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。從“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，鄒忌采用類比的方式委婉勸諫，由家庭瑣事推及國家大事，讓齊威王欣然領(lǐng)悟，虛心納諫，從而齊國大治。鏈接材料中，“古者明王圣主肢解人，不知從何處始”一句的意思是：古時圣王明君肢解人犯時，不知先從人犯的哪個部位下刀，可見晏子采用委婉的進諫，讓景公自己思考處理問題的辦法。答案：（1）B（2）①客人認(rèn)為我美的原因，是有事情想要求于我。②滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進諫的了。（3）A（4）從“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，可見鄒忌采用設(shè)喻說理委婉勸說的方式，道理由淺到深，極具說服力。從“古者明王圣主肢解人，不知從何處始”可見晏子采用委婉的勸諫，希望景公關(guān)心天下百姓，不要用酷刑。【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。7．閱讀下面的實用類文本，完成下列各題。[材料一]多年前，錢學(xué)森向溫家寶總理提出一個問題，后來被稱為“錢學(xué)森之問”：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？雖然他當(dāng)時只是針對科學(xué)研究而言，但這個問題可以推廣到很多領(lǐng)域。比“錢學(xué)森之問”更為一般、更具準(zhǔn)確性的問題是：相對于我們的人口規(guī)模，相對于我們的經(jīng)濟總量，相對于我們的教育投入，從我們的教育體制中走出來的具有創(chuàng)造力的人才，不是沒有，為什么這么少？值得探討的問題是，我們?nèi)狈?chuàng)造性人才的原因是什么？具有創(chuàng)造性思維的人才通常具有哪些要素？我在這里提出一個關(guān)于創(chuàng)造性思維的三因素假說：創(chuàng)造性思維由知識、好奇心和想象力、價值取向三個因素決定。創(chuàng)造性思維首先來源于知識。不過，對知識的界定需要更多思考。我們說的知識通常指學(xué)科和領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是，知識也應(yīng)該包括跨學(xué)科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識。創(chuàng)造力多產(chǎn)生于學(xué)科交叉和融合?！妒返俜?喬布斯傳》的作者艾薩克森（WalterIsaacson）把喬布斯（SteveJobs）描寫為“站在科學(xué)與藝術(shù)之間”的企業(yè)家，是指科學(xué)與藝術(shù)的跨界。馬斯克（ElonMusk）的本科專業(yè)是商業(yè)管理，同時修物理學(xué)第二學(xué)位，而物理學(xué)對他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大影響，這是科學(xué)與商業(yè)的跨界。所以，即使是在知識層面，我們也需要改革，要超越狹隘的專業(yè)知識的范圍，更多地強調(diào)跨學(xué)科和跨界知識。創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。我們有理由相信，兒童時期的好奇心和想象力特別強。但是隨著受教育的增多，好奇心和想象力很有可能會遞減。這是因為，知識體系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往會挑戰(zhàn)這些假定，批評現(xiàn)有框架。當(dāng)然這些批評在絕大多數(shù)情況下并不正確，所以會被否定，但是這在客觀上就產(chǎn)生了壓制和否定好奇心和想象力的效果。難怪愛因斯坦感嘆過：“好奇心能夠在正規(guī)教育中存下來，簡直就是一個奇跡?！比绻麆?chuàng)造性思維是知識與好奇心和想象力的乘積：創(chuàng)造性思維＝知識×好奇心和想象力那么，隨著受教育時間的增加，前者在增加，而后者在減少，作為兩者乘積的創(chuàng)造性思維就有可能隨著受教育的時間增加先是增加，到了一定程度之后會減少，形成一個倒U形狀，而非單純上升的形狀。創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機和動力有關(guān)。一般來說，創(chuàng)新的動機有三個層次，分別代表了三種價值取向：短期功利主義、長期功利主義、內(nèi)在價值的非功利主義，每一個后者都比前者有更高的追求。具體到當(dāng)前情況，對短期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了發(fā)論文、申請專利、公司上市，這些能夠在短期帶來獎勵的結(jié)果。對長期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了填補空白、爭國內(nèi)一流、創(chuàng)世界一流，這些需要長期才能見到成效的結(jié)果。而對內(nèi)在價值的非功利主義者而言，創(chuàng)新是由于一種內(nèi)在動力，而不是為了個人的回報和社會的獎賞，是為了追求真理、改變世界、讓人更幸福。這種內(nèi)在價值是一種心態(tài)，一種永不滿足于現(xiàn)狀的渴望，一種發(fā)自內(nèi)心、不可抑制的激情?！吨R和思維：教育為了什么？》[材料二]思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。根據(jù)思維活動創(chuàng)新程度的不同，可將思維分為常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。常規(guī)性思維是指用常規(guī)的方法，固定的模式，去解決問題的思維方式。例如，學(xué)生運用已學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解答同一類型的題目。這種思維缺乏獨創(chuàng)性，是運用已獲得的知識的過程，不會產(chǎn)生新的思維成果，而創(chuàng)造性思維是指人們在處理和解決問題時，通過多種思維形式的綜合運用，通過各種知識和經(jīng)驗的交叉、重組、嫁接與綜合，從而產(chǎn)生了具有新穎性結(jié)果的思維。創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于怎樣具體地去進行創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)造性思維的重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。其主要形式表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）抽象思維：面對五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿……我們卻說“水果”，甚至說“植物的果實”；面對千姿百態(tài)的大雁、海燕、仙鶴、天鵝……我們卻說“飛禽”，甚至說“鳥綱”。這就是抽象思維，它是在分析事物時抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進行推理、判斷的思維活動。（2）形象思維：形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。例如，作家塑造一個典型的文學(xué)人物形象，畫家創(chuàng)作一幅圖畫，都要在頭腦里先構(gòu)思出這個人物或這幅圖畫的畫面，這種構(gòu)思的過程是以人或物的形象為素材的，所以叫形象思維。（3）靈感思維：靈感思維也稱做頓悟。它是人們借助直覺啟示所猝然迸發(fā)的一種領(lǐng)悟或理解的思維形式。詩人、文學(xué)家的“神來之筆”，軍事指揮家的“出奇制勝”、思想戰(zhàn)略家的“豁然貫通”、科學(xué)家、發(fā)明家的“茅塞頓開”等，都說明了靈感的這一特點。它是在經(jīng)過長時間的思索，問題沒有得到解決，但是突然受到某一事物的啟發(fā)，問題卻一下子解決的思維方法。（4）發(fā)散思維：發(fā)散思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。例如7+4＝11，這就是聚合思維，而如果問：“還有哪些數(shù)相加也為11呢？”這就有多種結(jié)論，這就是發(fā)散思維，這種思維更利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（5）逆向思維：逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。（6）聯(lián)想思維：聯(lián)想思維簡稱聯(lián)想，是人們經(jīng)常用到的思維方法，是一種由一事物的表象，語詞、動作或特征聯(lián)想到它事物的表象、語詞、動作或特征的思維活動。通俗地講，聯(lián)想一般是由于某人或者某事而引起的相關(guān)思考，人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)?！秳?chuàng)造性思維》（多湖輝）[材料三]視頻廣告《黑莓VS蘋果》??“這是來自于兩個水果的對決，本來兩個水果相安無事，直到有一天它們?yōu)榱藸幷撜l最好吃而發(fā)生了一場慘烈的戰(zhàn)爭，一顆莓成功地射殺了這個蘋果。”這則廣告來自于全球手機巨頭黑莓針對蘋果極具諷刺性的廣告：高速鏡頭下，一顆“子彈”把一個紅色蘋果擊破，穿過后才看清那“子彈”是一顆黑莓果實，然后打出的廣告詞是“沒有任何東西可以觸摸它”。智能手機市場，黑莓和蘋果的明爭暗斗從07年iPhone推出后就一直在進行。隨著智能手機的飛速普及，兩大“水果”家族的直接沖突也越來越明顯。代表商務(wù)的黑莓和代表娛樂的蘋果，原本井水不犯河水。但近年來隨著蘋果手機風(fēng)靡全球，逐漸擠壓黑莓的市場份額，一直傲視北美智能手機市場的黑莓越來越倍感壓力。同時這兩家的技術(shù)代表著行業(yè)趨勢，自然他們的爭斗也格外引人注目。（1）下列說法不符合原文意思的一項是BA.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在知識層面，要超越狹隘的專業(yè)知識范圍，更多地強調(diào)跨學(xué)科和跨界知識。B.兒童時期的好奇心和想象力特別強，但是隨著受教育的增多，好奇心和想象力就會逐漸遞減。C.非功利主義是一種內(nèi)在價值，也是一種永不滿足于現(xiàn)狀的渴望，一種發(fā)自內(nèi)心、不可抑制的激情。D.創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于怎樣具體地去進行創(chuàng)造性的思維，重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。（2）根據(jù)材料一，概括回答“錢學(xué)森之問”。（3）材料三中的廣告運用到了材料二中提到的哪些創(chuàng)造性思維的形式？請結(jié)合材料簡要分析。（4）寫作是一種思維活動，文章是思維的果實，立意是作文的核心，創(chuàng)造性的思維則是立意的關(guān)鍵。然而，因為我們平時不經(jīng)意地忽視了自身思維能力的培養(yǎng)，所以常常造成作文因思維的簡單化而使立意的雷同化、單一化和板結(jié)化。為了讓你的這次考試作文更出彩，請根據(jù)下面的示例，選擇一種材料二中提到的創(chuàng)造性思維的形式，對本試卷12題中的半命題作文先進行補題，然后針對補寫的題目進行立意分析。示例：題目：《生活，我終于發(fā)覺它對我的偏愛》，我運用了逆向思維。具體分析：生活本是客觀公正的，不會偏愛誰。通過逆向思考，寫生活對我的偏愛，其實是想借此表達要學(xué)會感恩生活的饋贈，積極樂觀地面對生活中的挫折坎坷。題目：《生活，我終于發(fā)覺它很美》，我運用了發(fā)散思維。具體分析：人生的道路十分坎坷，生活很辛苦。其實用心發(fā)現(xiàn)，生活并不都是苦，生活也很美，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。成長路上，一切美好的追求與陪伴，都是一種美好的生活，一種閑適舒緩溫暖，有活力的生活情調(diào)。所以本文可以通過發(fā)散思維，表現(xiàn)自己對這種生活情調(diào)和方式的贊美與向往之情?！痉治觥勘绢}是關(guān)于“思維”的材料閱讀題。第一題考查材料內(nèi)容的理解與判斷能力，第二題考查材料內(nèi)容的概括能力，第三題考查信息的提取能力，第四題考查個性化閱讀能力。【解答】（1）ACD.正確。B.有誤，應(yīng)該是“好奇心和想象力很有可能會遞減”。故選：B。（2）結(jié)合“創(chuàng)造性思維首先來源于知識”“知識也應(yīng)該包括跨學(xué)科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識。創(chuàng)造力多產(chǎn)生于學(xué)科交叉和融合”“即使是在知識層面，我們也需要改革，要超越狹隘的專業(yè)知識的范圍，更多地強調(diào)跨學(xué)科和跨界知識”可得：知識結(jié)構(gòu)方面，局限專業(yè)知識，缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨界知識；結(jié)合“創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。我們有理由相信，兒童時期的好奇心和想象力特別強。但是隨著受教育的增多，好奇心和想象力很有可能會遞減”可得：學(xué)校教育有意無意抹殺了創(chuàng)造性人才需要的好奇心和想象力；結(jié)合“創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機和動力有關(guān)。一般來說，創(chuàng)新的動機有三個層次，分別代表了三種價值取向：短期功利主義、長期功利主義、內(nèi)在價值的非功利主義，每一個后者都比前者有更高的追求”“具體到當(dāng)前情況，對短期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了發(fā)論文、申請專利、公司上市，這些能夠在短期帶來獎勵的結(jié)果。對長期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了填補空白、爭國內(nèi)一流、創(chuàng)世界一流，這些需要長期才能見到成效的結(jié)果”可得：社會價值取向太功利。（3）結(jié)合“視頻廣告《黑莓VS蘋果》”“這則廣告來自于全球手機巨頭黑莓針對蘋果極具諷刺性的廣告”“高速鏡頭下，一顆‘子彈’把一個紅色蘋果擊破，穿過后才看清那‘子彈’是一顆黑莓果實”可知這些內(nèi)容運用了形象思維：分別用兩個水果來代表兩家公司，如子彈般快速的黑莓在穿透蘋果的那一刻就預(yù)示著黑莓手機可以成功地?fù)魯√O果手機。結(jié)合“智能手機市場，黑莓和蘋果的明爭暗斗從07年iPhone推出后就一直在進行。隨著智能手機的飛速普及，兩大‘水果’家族的直接沖突也越來越明顯”“本來兩個水果相安無事，直到有一天它們?yōu)榱藸幷撜l最好吃而發(fā)生了一場慘烈的戰(zhàn)爭，一顆莓成功地射殺了這個蘋果”可知運用了靈感思維：人們譽為“水果家族”的兩大手機公司之間的“水果之戰(zhàn)”由來已久，這就給黑莓公司提供了靈感的源泉。并且兩大手機巨頭都是以水果“蘋果”“黑莓”來命名自己的公司，而在手機市場上又是競爭對手，兩種水果對決聯(lián)想到兩大公司的對決，所以這里又運用了聯(lián)想思維。（4）此題不設(shè)統(tǒng)一答案，只要圍繞材料二中的一種思維方式補充題目，進行立意行文，言之有理即可。答案：（1）B（2）①知識結(jié)構(gòu)方面，局限專業(yè)知識，缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨界知識；②學(xué)校教育有意無意抹殺了創(chuàng)造性人才需要的好奇心和想象力；③社會價值取向太功利。（3）①形象思維：分別用兩個水果來代表兩家公司，如子彈般快速的黑莓在穿透蘋果的那一刻就預(yù)示著黑莓手機可以成功地?fù)魯√O果手機。②靈感思維：人們譽為“水果家族”的兩大手機公司之間的“水果之戰(zhàn)”由來已久，這就給黑莓公司提供了靈感的源泉。③聯(lián)想思維：兩大手機巨頭都是以水果來命名自己的公司，而在手機市場上又是競爭對手，兩種水果對決聯(lián)想到兩大公司的對決。（4）示例：它很美發(fā)散人生的道路十分坎坷，生活很辛苦。其實用心發(fā)現(xiàn)，生活并不都是苦，生活也很美，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。成長路上，一切美好的追求與陪伴，都是一種美好的生活，一種閑適舒緩溫暖，有活力的生活情調(diào)。所以本文可以通過發(fā)散思維，表現(xiàn)自己對這種生活情調(diào)和方式的贊美與向往之情。【點評】信息的提取與概括是中考中常見的語言運用題，它要求考生在讀懂材料之后，把最核心的信息提取出來進行有機組合，并要求簡明扼要。8．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。春雷梁柱生??①十多年前的一個早春傍晚，我和石頭出來時，火車的硬座、無座、硬臥票都售完了，僅剩兩張軟臥票，價錢是硬臥的兩倍。我便有些猶豫，因為我們身上的錢不多，買了軟臥，就只能吃方便面了。??②歸心似箭的石頭說：“買，再啰唆，待會兒連這兩張軟臥也沒有了，只好明天回去了。錢是王八蛋，花了再去掙?！??③就這樣，我們買了平生第一張軟臥車票，都是上鋪，價格比下鋪略低，但也讓我們心痛了一陣。半個鐘頭后，我們饑腸轆轆地上了車。??④軟臥跟硬臥最大的區(qū)別是有門，每格四個鋪位，只有上下鋪。我們進來時，下鋪已經(jīng)坐有人：一個年齡跟我們相仿的小伙子和一個中年人。中年人穿得花里胡哨，留著八字胡，戴著蛤蟆鏡，A.目光高深莫測。??⑤我把簡單行李塞到鋪下，習(xí)慣打招呼：“兩位到哪兒？”??⑥那個小伙子正要回答，中年人搶先說：“終點站?！??⑦“我們也是終點站，”石頭看了中年人一眼，“老板在哪兒發(fā)財？”??⑧中年人冷哼：“發(fā)啥財，剛從川北監(jiān)獄出來，因為動刀斗狠，蹲了幾年班房。”??⑨B.石頭和我對視了一下。我從背包里摸出兩桶廉價方便面，遞給石頭一桶，之后就出去接開水泡面?；貋頃r，軟臥的門虛掩著，只聽那小伙子說：“叔，我看那兩個人挺實在的，像是農(nóng)民工，可能也像咱們一樣車票買晚了，只好買軟臥。大家相識是種緣分，你干嗎騙他們說你坐過牢？”??⑩中年人道：“這樣說，他們就不敢打咱們的主意了——勞改犯，誰敢惹？出門在外，小心為是。你那一萬塊錢學(xué)費要放好呀，那是你爹挖了一年煤才掙來的，如今供個大學(xué)生真不容易。我打工之余，就到學(xué)?？茨??！???小伙子說：“放心吧，我把錢分作兩部分，折疊后放到襪底腳掌心的地方。我穿著襪子睡覺，誰一脫襪子我就會知道，保險得很?！???“睡覺時放警醒點兒，莫睡得太沉?！???“可我總覺得世界沒那么復(fù)雜。”???“小心無大錯……”???我回頭看了石頭一眼。C.石頭兩眼放光，像有很多爪子在往外伸。???里面安靜一會兒后，我們才進去。???吃完方便面，又累又困，我和石頭爬到鋪上，躺下睡覺，一會兒就進了夢鄉(xiāng)。???半夜，我被窸窣之聲驚醒。此時早已熄燈，列車在無邊的黑暗中轟鳴著前進。借著車廂里微弱的腳燈光，我看到D.石頭正伸頭俯瞰睡在他對面下鋪的小伙子，就像獵人在觀察獵物。之后他悄然坐起，摸出在車站小賣部買來的刮胡刀片，刀片閃著藍光。石頭像幽靈一般走下扶梯時，我伸出強有力的手，逮住了他的手腕，將刀片繳了過來。???我伸頭看了一眼下鋪，小伙子睡得正熟，兩只穿黑襪子的腳伸到了白色被子外面，格外醒目。中年人的鼾聲像拉風(fēng)箱一樣抑揚頓挫，即使放鞭炮也不會把他震醒。???石頭爬上去，重新躺下，似乎心有不甘。我從衣兜里把那張硬卡片掏出來遞給他。他捏了捏，還給我，一會兒就打起了呼嚕。???我卻睡意全無，往事一幕幕涌上心頭。???我怕石頭裝睡，就當(dāng)起了小伙子的義務(wù)警衛(wèi)，雖然他并不知道。???黎明時分，列車抵達一座大城市。小伙子和中年人下車。我們卻是要到終點站的。那里，母親倚門等我們歸來，三年了……???石頭醒來，看了眼空空的下鋪，神情有些沮喪：“昨晚你不攔我，只要我這么一下，”他做了個用刀片劃拉的動作，“一萬塊錢就到手了，哪里還用得著吃方便面?！???我小聲道：“讀了三年‘大?！?，你難道沒半點兒長進？三年時間用汗水掙錢，何止一萬塊？人不能一錯再錯！”???石頭訕笑一下：“道理我懂，可一看到肥肉，就又忍不住嘴饞。昨晚你遞給我‘畢業(yè)證’，我就知道不能犯渾，很快又睡著了?！???那是川北監(jiān)獄發(fā)給我和石頭的刑滿釋放證，它宣告我們過去生活的終結(jié)。???我起床，坐到下鋪上，扭頭看窗外。因是大站，?？繒r間長。???外面下雨了，還傳來了隆隆的聲音。那是春雷，好多年沒聽到過了。我忍不住熱淚盈眶，因為春雷一響，萬物就會復(fù)蘇，開始新生。???列車開動了，天色越來越亮。（選自《2022年中國微型小說精選》）小說初讀簡單，作家卻匠心別具地講好了一個故事。好故事是如何產(chǎn)生的？小沙和小坪邀請你參加一場別開生面的閱讀之旅一“像作家一樣去閱讀”。（1）小沙：小說時間的創(chuàng)設(shè)很有匠心，從“早春傍晚”到“半夜”，巧妙呼應(yīng)了后文出現(xiàn)的春雷，又可以讓故事從開始到結(jié)束聚焦在一個整晚。小坪：同意。我覺得小說地點的創(chuàng)設(shè)也很有匠心，地點創(chuàng)設(shè)在一個軟臥四人車廂內(nèi)，聚焦小說發(fā)生的場景；軟臥車廂有門，讓后文“我”和石頭聽到虛掩的門里的對話，使后文發(fā)生的情節(jié)合情合理。（2）小沙查閱資料后發(fā)現(xiàn)，微型小說一般用單線條筆墨集中地勾勒人物的一個性格側(cè)面。據(jù)此，小沙要為小說的兩組人物繪制一份人物關(guān)系圖，請你幫他補充完整。②冷靜理智/改過自新的“我”。③假裝老練/老練/閱歷豐富/謹(jǐn)慎的中年人。④單純/閱歷淺的小伙子。（3）微型小說常常聚焦于人物的一個細(xì)節(jié)特征。小坪發(fā)現(xiàn)本文多處出現(xiàn)對“眼神”的刻畫，請你選擇兩處，用第一人稱描寫該人物眼神背后的心理活動。A.目光高深莫測B.對視了一下C.兩眼放光D.俯瞰我選A，心理活動：目光高深莫測：這兩個有沒有可能會打我們的主意？我要裝得兇惡一點，讓他們怕我。我選B，心理活動：對視了一下：跟我倆一樣，他也是川北監(jiān)獄出來的，咱倆遇到獄友了?。?）小說中的一些道具起著重要作用。你認(rèn)為本文最重要的道具是什么？它對情節(jié)有什么作用？（5）小沙和小坪讀完小說后，用了兩個關(guān)鍵詞來總結(jié)他們的理解，你支持哪一個？請結(jié)合文章多個人物，說明你的理由。小沙：拯救小坪：新生【分析】本文記敘了十多年前的一個早春傍晚，在軟臥車廂里，“我”阻止了石頭偷盜的行為；“我們”沒有偷盜小伙子的錢財，“我們”出獄后洗心革面，重頭再來，獲得新生?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容分析結(jié)合“軟臥跟硬臥最大的區(qū)別是有門，每格四個鋪位，只有上下鋪”分析，地點創(chuàng)設(shè)在一個軟臥四人車廂內(nèi)，聚焦小說發(fā)生的地點，人物剛好圍繞四人發(fā)生故事；結(jié)合“回來時，軟臥的門虛掩著，只聽那小伙子說：“叔，我看那兩個人挺實在的，像是農(nóng)民工，可能也像咱們一樣車票買晚了，只好買軟臥。大家相識是種緣分，你干嗎騙他們說你坐過牢”分析，軟臥車廂有門，讓后文“我”和石頭聽到虛掩的門里的對話，半夜偷東西成為可能，使后文發(fā)生的情節(jié)合情合理。（2）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“讀了三年‘大?！汶y道沒半點兒長進？三年時間用汗水掙錢，何止一萬塊？人不能一錯再錯”，②概括為：冷靜理智/改過自新的“我”；結(jié)合“中年人冷哼：“發(fā)啥財，剛從川北監(jiān)獄出來，因為動刀斗狠，蹲了幾年班房”“叔，我看那兩個人挺實在的，像是農(nóng)民工，可能也像咱們一樣車票買晚了，只好買軟臥。大家相識是種緣分，你干嗎騙他們說你坐過牢”，③概括為：假裝老練/老練/閱歷豐富/謹(jǐn)慎的中年人；結(jié)合“可我總覺得世界沒那么復(fù)雜”，④概括為：單純/閱歷淺的小伙子。（3）本題考查人物心理揣摩。此題答案不唯一。A目光高深莫測：這兩個是不是好人？有沒有可能會打我們的主意？我要裝得兇惡一點、老練一點，讓他們怕我。B對視了一下：跟我倆一樣，他也是川北監(jiān)獄出來的，咱倆遇到獄友了！C兩眼放光：一萬塊！這么多錢，太想搞到手了！D俯瞰：小伙子睡實了沒有啊？腳底的錢有沒有可能搞到手？（4）本題考查文章內(nèi)容分析。第一問，結(jié)合“他做了個用刀片劃拉的動作”“昨晚你遞給我‘畢業(yè)證’，我就知道不能犯渾，很快又睡著了”“那是川北監(jiān)獄發(fā)給我和石頭的刑滿釋放證，它宣告我們過去生活的終結(jié)”分析，道具是硬卡片、“畢業(yè)證”、刑滿釋放證。第二問，這些道具可以推動情節(jié)發(fā)展，“我”拿出刑滿釋放證，打消了石頭偷盜的念頭；“我”用硬卡片打消石頭偷盜的念頭，設(shè)置了懸念，讓讀者思考硬卡片是什么。揭露兩人是刑滿釋放的囚犯這一身份謎底，使故事情節(jié)出人意料，發(fā)生反轉(zhuǎn)。照應(yīng)前文我倆聽說中年人是刑滿釋放后相視一笑的伏筆，不僅又使該情節(jié)成為巧合，又使文章情節(jié)有伏有應(yīng)，合情合理。道具名稱的變化，能暗示了情節(jié)在不斷推進，人物發(fā)生變化，情節(jié)由設(shè)置懸念到后來解開懸念。（5）本題考查文章主旨把握。此題答案不唯一。拯救。結(jié)合“讀了三年‘大專’，你難道沒半點兒長進？三年時間用汗水掙錢，何止一萬塊？人不能一錯再錯”分析，“我”阻止了石頭偷盜的行為，是對石頭再入歧途的拯救，對“我們”兩人洗心革面，重頭再來的拯救；結(jié)合“昨晚你遞給我‘畢業(yè)證’，我就知道不能犯渾，很快又睡著了”“那是川北監(jiān)獄發(fā)給我和石頭的刑滿釋放證，它宣告我們過去生活的終結(jié)”分析，“我們”沒有偷盜小伙子的錢財，既是對他能夠繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的拯救，又是對他認(rèn)可的世界簡單、人心向善的觀念的拯救。從這個角度思考，可以選擇：拯救。結(jié)合“我忍不住熱淚盈眶，因為春雷一響，萬物就會復(fù)蘇，開始新生”分析，“我”阻止了石頭偷盜的行為，“我們”兩人出獄后洗心革面，重頭再來，獲得新生：符合文中“春雷”的寓意：萬物復(fù)蘇，開始新生。從這個角度思考，可以選擇：新生。答案：（1）地點創(chuàng)設(shè)在一個軟臥四人車廂內(nèi)，聚焦小說發(fā)生的場景；軟臥車廂有門，讓后文“我”和石頭聽到虛掩的門里的對話，使后文發(fā)生的情節(jié)合情合理。（2）②冷靜理智/改過自新的“我”；③假裝老練/老練/閱歷豐富/謹(jǐn)慎的中年人；④單純/閱歷淺的小伙子。（3）示例：A目光高深莫測：這兩個有沒有可能會打我們的主意？我要裝得兇惡一點，讓他們怕我。B對視了一下：跟我倆一樣，他也是川北監(jiān)獄出來的，咱倆遇到獄友了?。?）硬卡片（或“畢業(yè)證”、刑滿釋放證）。作用：推動情節(jié)發(fā)展，“我”拿出刑滿釋放證，打消了石頭偷盜的念頭；我用硬卡片打消石頭偷盜的念頭，設(shè)置了懸念，吸引讀者興趣。揭露兩人是刑滿釋放的囚犯這一身份謎底，使故事情節(jié)出人意料。照應(yīng)前文我倆聽說中年人是刑滿釋放后相視一笑的伏筆，使文章情節(jié)合情合理。道具名稱的變化，能暗示了情節(jié)在不斷推進，人物發(fā)生變化，情節(jié)由設(shè)置懸念到后來解開懸念。（5）示例：拯救。“我”阻止了石頭偷盜的行為，是對石頭再入歧途的拯救；“我們”沒有偷盜小伙子的錢財，既是對他能夠繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的拯救，又是對他認(rèn)可的世界簡單、人心向善的觀念的拯救?！军c評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。9．“網(wǎng)紅”，所指范圍較廣，人、地、食、物均可包含其中。你班有的同學(xué)熱衷于“網(wǎng)紅”，整天在班上談?wù)?；而有的同學(xué)則認(rèn)為“網(wǎng)紅”多是曇花一現(xiàn)，沒有多大價值。對此，你班將開展“網(wǎng)紅之我見”的主題班會，每個同學(xué)需擬寫一篇發(fā)言稿。請你選擇下列其中的一項任務(wù)完成。任務(wù)一記敘與“網(wǎng)紅”的一次遇見。任務(wù)二向同學(xué)們推介一例印象深刻的“網(wǎng)紅”。任務(wù)三談?wù)劇熬W(wǎng)紅”給人們生活帶來的影響。要求：①內(nèi)容具體，有真實情感；②除詩歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④凡涉及真實姓名、校名、地名一律用