/三年級語文上冊《15.搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鸚、鵡、捕”等9個生字，會寫“搭、親”等13個生字，理解“母親、外祖父、搭船”等詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能說出“我”對鳥的觀察過程。2.過程與方法：通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者觀察的方法，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物、認(rèn)真觀察的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感，體會人與自然和諧共生的理念。教學(xué)內(nèi)容本課選自部編版三年級上冊語文課本，是一篇描寫人與自然和諧共生的散文。文章以第一人稱的視角，講述了作者童年時與家人一起乘船游玩，偶遇一只搭船的鸚鵡，與之互動的故事。文章語言生動，情感真摯，充滿童趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者觀察的方法，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物、認(rèn)真觀察的方法。難點(diǎn)：理解文章中“我”與鸚鵡互動的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、筆記本、彩筆。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：展示鸚鵡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出鸚鵡的特點(diǎn)。2.談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否有過與動物互動的經(jīng)歷，引出課題。二、初讀課文1.自讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋：教師檢查學(xué)生的自讀情況，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自主認(rèn)讀生字，交流識字方法。2.學(xué)習(xí)詞語：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語。第二課時四、精讀課文1.品讀重點(diǎn)語句：教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，了解作者觀察的方法。2.討論交流：學(xué)生分小組討論，交流自己的觀察方法。五、情感體驗(yàn)1.體會情感變化：教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”與鸚鵡互動的情感變化。2.培養(yǎng)美好情感：學(xué)生通過討論、分享，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。六、總結(jié)全文1.總結(jié)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。2.總結(jié)方法：學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)到的觀察方法和情感體驗(yàn)。板書設(shè)計```15.搭船的鳥一、導(dǎo)入：鸚鵡的特點(diǎn)二、初讀：自讀課文，檢查反饋三、學(xué)習(xí)：生字詞四、精讀：品讀重點(diǎn)語句，討論交流五、情感：體會情感變化，培養(yǎng)美好情感六、總結(jié)：全文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法```作業(yè)設(shè)計1.朗讀課文：回家后向家長朗讀課文，注意語氣、表情的運(yùn)用。2.觀察記錄：觀察身邊的動物，記錄下它們的特點(diǎn)和自己的感受，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。在初讀課文環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的自讀和檢查反饋，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的自主認(rèn)讀和理解，提高學(xué)生的識字能力。在精讀課文環(huán)節(jié)，通過品讀重點(diǎn)語句和討論交流，引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過體會情感變化和培養(yǎng)美好情感，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛自然。最后，通過總結(jié)全文和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計方面，注重學(xué)生的朗讀和觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平?？傊竟?jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和美好情感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“精讀課文”環(huán)節(jié)，特別是“品讀重點(diǎn)語句，了解作者觀察的方法”。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的核心部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作技巧，同時培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。精讀課文品讀重點(diǎn)語句1.語句選擇：教師預(yù)先挑選出課文中描寫鸚鵡和自然環(huán)境的關(guān)鍵語句，如“那鸚鵡羽毛油亮，眼睛透亮，活潑可愛”，“它一會兒站在船頭，一會兒跳到船舷，好奇地望著我們”，“水面上，一片片荷葉像小傘一樣，荷花在風(fēng)中輕輕搖曳”等。2.品味語言：教師引導(dǎo)學(xué)生品味這些語句中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及生動形象的語言表達(dá)，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。3.情感體驗(yàn)：通過朗讀和討論，讓學(xué)生體會語句中蘊(yùn)含的情感，如對鸚鵡的喜愛、對自然的贊美等，從而加深對課文情感的理解。了解作者觀察的方法1.觀察的順序：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察鸚鵡的順序，從外到內(nèi)，從動作到神態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有序觀察的方法。2.觀察的細(xì)節(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對鸚鵡和自然環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，如鸚鵡的羽毛、眼睛、動作，以及荷花的顏色、姿態(tài)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。3.觀察的感受：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察動物和自然環(huán)境的感受，讓學(xué)生學(xué)習(xí)將觀察與感受相結(jié)合的方法。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)。2.情境教學(xué)：教師可以利用圖片、視頻等輔助材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問題。教學(xué)評估1.課堂參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如舉手發(fā)言、小組討論等，評估他們的學(xué)習(xí)積極性。2.作業(yè)完成情況：教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如朗讀課文、觀察記錄等，評估他們的學(xué)習(xí)效果。3.情感態(tài)度：教師通過觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，如對鸚鵡和自然的喜愛、對學(xué)習(xí)的興趣等，評估他們的情感態(tài)度。教學(xué)反思1.教學(xué)效果：教師反思教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，評估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。2.教學(xué)方法：教師反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。3.教學(xué)改進(jìn)：教師根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)教學(xué)的方法和策略，以提高教學(xué)效果。通過以上詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作技巧，同時培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。這樣的教學(xué)設(shè)計既注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又注重他們的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。在精讀課文環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：精讀課文品讀重點(diǎn)語句1.語句分析：教師可以挑選出課文中描寫鸚鵡和自然環(huán)境的關(guān)鍵語句，如“那鸚鵡羽毛油亮，眼睛透亮，活潑可愛”，“它一會兒站在船頭，一會兒跳到船舷，好奇地望著我們”，“水面上，一片片荷葉像小傘一樣，荷花在風(fēng)中輕輕搖曳”等。這些語句不僅描繪了鸚鵡的外貌和動作，還描繪了周圍的自然環(huán)境，為讀者營造了一幅生動的畫面。2.品味語言：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言選擇和表達(dá)方式。例如，作者用“羽毛油亮，眼睛透亮”來形容鸚鵡，這些形容詞不僅描繪了鸚鵡的外貌，還傳達(dá)了作者對鸚鵡的喜愛之情。此外，作者用“水面上，一片片荷葉像小傘一樣，荷花在風(fēng)中輕輕搖曳”來描繪荷花，這種比喻的修辭手法使得描寫更加生動形象。3.情感體驗(yàn)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過朗讀和討論來體驗(yàn)語句中蘊(yùn)含的情感。例如，當(dāng)讀到“它一會兒站在船頭，一會兒跳到船舷，好奇地望著我們”時，學(xué)生可以想象自己就在那只鸚鵡旁邊，感受它的活潑和好奇。這樣的體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解課文，并與之產(chǎn)生情感共鳴。了解作者觀察的方法1.觀察的順序：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察鸚鵡的順序。例如，作者首先描述了鸚鵡的外貌特征，然后描述了它的動作和神態(tài)。這種從外到內(nèi)，從動作到神態(tài)的觀察順序，使得描述更加有條理和層次感。2.觀察的細(xì)節(jié)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對鸚鵡和自然環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。例如，作者描述了鸚鵡的羽毛、眼睛、動作，以及荷花的顏色、姿態(tài)等。這些細(xì)節(jié)描寫不僅使得描述更加真實(shí)和具體，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠更好地融入到課文情境中。3.觀察的感受：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己觀察動物和自然環(huán)境的感受。例如，教師可以問學(xué)生：“你們在生活中是否觀察過鳥類或其他動物？它們的哪些特點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”通過分享自己的觀察和感受，學(xué)生可以學(xué)習(xí)將觀察與感受相結(jié)合的方法，從而提高自己的寫作能力。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)。例如，教師可以問學(xué)生：“課文中作者是如何觀察鸚鵡的？他觀察的順序是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。2.情境教學(xué)：教師可以利用圖片、視頻等輔助材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。例如，教師可以播放一段鸚鵡在自然環(huán)境中活動的視頻，讓學(xué)生觀察鸚鵡的動作和神態(tài)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問題。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中作者觀察鸚鵡的方法，并分享自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互借鑒和啟發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評估1.課堂參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如舉手發(fā)言、小組討論等，評估他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以記錄每個學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論表現(xiàn)，以此來評估他們的參與度。2.作業(yè)完成情況：教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如朗讀課文、觀察記錄等，評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以要求學(xué)生回家后觀察身邊的動物，并記錄下它們的特點(diǎn)和自己的感受。通過檢查學(xué)生的觀察記錄，教師可以評估他們的學(xué)習(xí)效果。3.情感態(tài)度：教師通過觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，如對鸚鵡和自然的喜愛、對學(xué)習(xí)的興趣等，評估他們的情感態(tài)度。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上對課文內(nèi)容的反應(yīng)，以及他們對觀察和寫作的熱情程度，以此來評估他們的