《土木工程施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 1 1 1 1 1 2 3 4 4 4 4 7 8 8 8 11 11 12 12 13 13 14 151234模塊主題分計學(xué)時合計學(xué)時基礎(chǔ)模塊橋梁基本施工技術(shù)26（26~36）64（64~92）墩臺施工技術(shù)有支架現(xiàn)場澆筑梁橋上部結(jié)構(gòu)施工4（4~8）預(yù)制裝配式梁橋上部結(jié)構(gòu)施工24（24~32）拓展模塊拱橋施工技術(shù)16（16~26）涵洞施工技術(shù)4（4~8）5教學(xué)重點：柱式墩臺的施工工藝和施工要點；砌6本主題的教學(xué)建議與施工錄像和仿真模擬操作相結(jié)合；；本主題的教學(xué)建議與施工錄像和案例相結(jié)合，支架預(yù)；；7③能根據(jù)工程資料及條件，選擇合適的梁體架設(shè)方法，編制本主題的教學(xué)建議以校內(nèi)實訓(xùn)場為主，結(jié)合教學(xué)課件教學(xué)重點：支架現(xiàn)澆混凝土拱橋施工流程及控制本主題的教學(xué)建議與施工錄像和仿真模擬操作相結(jié)合8①學(xué)會進(jìn)行涵洞施工放樣，包括涵洞定位，涵洞本主題的教學(xué)建議與施工錄像和仿真模擬操作相結(jié)合9土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)生在紛繁復(fù)雜的土木工程施工社會環(huán)境中能站穩(wěn)立場、明辨是各主題的教學(xué)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土木工值，提高對土木工程施工的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的土木工程施工程施工行為。教師在教學(xué)過程中要通過實際事例、教學(xué)案例工敏感度和對土木工程施工價值的判斷力，通過具體教學(xué)任務(wù)土木工程施工需求，并能規(guī)劃解決問題的土木工程施工處理過對土木工程施工系統(tǒng)的組成及其在生活、學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮的教師要引導(dǎo)學(xué)生直面問題，在思考、辨析、解決木工程施工社會責(zé)任意識。教師可在教學(xué)過程中通過引入典學(xué)生認(rèn)識相關(guān)法律法規(guī)的重要性和必要性，鼓勵學(xué)生在面對基于相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，做出理土木工程施工技術(shù)課程要重點培養(yǎng)學(xué)生的土木工程施課程學(xué)習(xí)使能熟練掌握梁橋施工與檢測、橋墩（臺）施工與檢涵洞施工與檢測的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生的土木工程施融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備在土木工程的能力。在課堂教學(xué)中，教師要采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生通過完成具體任務(wù)熟練掌握土木工程施工技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。工流程為內(nèi)在線索，通過綜合教學(xué)案例和項目實踐，的全過程，將知識、技能、意識、經(jīng)驗等融會貫通，問題的方法和解決問題的具體路徑，逐漸形成運用土在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分享習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成自主開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能將土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于日識、工匠精神、創(chuàng)新精神、解決問題能力等方面考察學(xué)生的通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生土工程建設(shè)法律意識評價主要包括對學(xué)生在土木工為表現(xiàn)，對土木工程施工活動相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的程施工安全意識和防護(hù)能力，對土木工程施工社會責(zé)任的認(rèn)知精神、創(chuàng)新精神方面的評價主要包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探力。解決問題能力方面的評價主要包括對學(xué)生運用所學(xué)知識和指導(dǎo)現(xiàn)場施工，處理突發(fā)事件等生活、學(xué)習(xí)和工作中遇學(xué)業(yè)水平評價采用過程性評價與總結(jié)性評價生的學(xué)業(yè)狀況。過程性評價應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，在考查學(xué)生度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注工程建設(shè)法律意識、工匠精神、心素養(yǎng)的發(fā)展，評價要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面能力的應(yīng)基于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的土木工程施工能力和學(xué)習(xí)遷移基于職業(yè)情境的項目案例，考查學(xué)生土木工程施工技術(shù)的綜合構(gòu)成，其中基礎(chǔ)模塊是必修或限定選修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育程施工素養(yǎng)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容是國家土木工程施工的基本要求，是高等職業(yè)教育?？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)在土木工程施教材編寫要落實課程思政要求并突出職業(yè)教育特國經(jīng)濟發(fā)展需要、技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用廣泛的項目案例。教的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實一體、項生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教材形式要落實職業(yè)教育課程資源主要是指支持課程教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)習(xí)在課程資源方面，有條件的學(xué)?？梢罁?jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)，充分技術(shù)手段，開發(fā)土木工程施工技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫，實的共建共享，提升高等職業(yè)教育?？仆聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)課程的互聯(lián)網(wǎng)等途徑廣泛搜集與土木工程施工技術(shù)課程相關(guān)的數(shù)字化在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)校要根據(jù)實際情況建設(shè)滿足教學(xué)需要訓(xùn)場和仿真模擬系統(tǒng)等設(shè)施，配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)男ＲㄔO(shè)并有效利用在線學(xué)習(xí)平臺，支持傳統(tǒng)教學(xué)模式向工程施工化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，具有一定的土木工程施工技術(shù)實踐經(jīng)驗和學(xué)校應(yīng)重視土木工程施工技術(shù)課程教師隊伍稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強土木工程施工技術(shù)課程教師隊伍的整體實程負(fù)責(zé)人制度，組建教師創(chuàng)新團隊，積極組織開展各類教研長。要注重土木工程施工技術(shù)課程教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，實踐的制度，與時俱進(jìn)地提升教師的技術(shù)水平和實踐經(jīng)驗企合作，組建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。鼓勵和支持教師進(jìn)行土革創(chuàng)新，使課程教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)現(xiàn)土木工程施工化應(yīng)用水平和師生土木工程施工素養(yǎng)普遍提高視落實本課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生土木工程施工素養(yǎng)的發(fā)展水平學(xué)校要為土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)提供必滿足本課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求，支持學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)。學(xué)校和專業(yè)教學(xué)的需要，立足學(xué)生實際，精選拓展模塊內(nèi)容，打造課程。學(xué)?？梢罁?jù)各專業(yè)的特點，將土木工程施工技術(shù)應(yīng)用到項目技術(shù)參數(shù)與要求數(shù)量液晶大屏投影計算機配置滿足安裝主流教學(xué)軟件要求屏幕不小于P10配置多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)鋼筋加工設(shè)備切斷機、彎曲機、鋼筋操作臺根據(jù)教學(xué)需要選用，建議不少于3臺（套）模板、支架組合定型鋼模板、扣件鋼管支架、碗口鋼管支架、膠合板模板根據(jù)教學(xué)需要選用，簡易不少于6套?？招陌孱A(yù)制場能夠滿足模擬先張法